教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月04日-10000)1：對學習環境的設置主要屬于（）

單項選擇題

A、資源管理策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

2：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創性

3：心理學家把問題行為分為三類，認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

4：從眾行為的緣由之一是__________

單項選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

5：學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機理論

C、學習理論

D、認知理論

6：某同學在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監控策略

7：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內部強化

D、替代強化

8：心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯結階段

E、自動化階段

9：道德情感包括多方面的內容，對于青少年兒童最重要的是（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業感

10：元認知策略總是和（）共同起作用的。

單項選擇題

A、監視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

11：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

12：學習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

13：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。

多項選擇題

A、意義學習

B、行為規范學習

C、技能的學習

D、學問的學習

E、信號學習

14：下列不是課堂情境結構的是（）。

單項選擇題

A、班級規模的掌握

B、課堂常規的建立

C、課堂紀律

D、同學座位的安排

15：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

16：內化指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統

D、策略框架

17：普遍認為，當今學習目標之父是（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

18：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

19：下面哪些屬于一般力量？（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節奏感知力

20：老師的教學策略主要有兩種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

21：適合同學使用的組織策略包括（）

多項選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運用類推

D、建構圖式

E、形成規章或產生式

22：提出認知結構學習論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

23：課堂情境結構包括班級規模的掌握，課堂常規的建立和__________。

單項選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現

C、同學的學習方式

D、同學座位的安排

24：依據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

25：有機體學會對與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱其為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

26：成就動機理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

27：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術

28：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

29：問題解決的過程包括發覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調查討論

C、驗證假設

D、論證假設

30：教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發生的典型性教學實踐。（）

推斷題

對

錯

31：哪個學習理論的同學觀，強調引導兒童從原有的學問閱歷中“生長”出新的學問閱歷？（）

單項選擇題

A、完形頓悟說

B、認知結構學習論

C、信息加工學習理論

D、建構主義學習理論

32：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴峻的（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

33：上位學習又稱類屬學習。（）

推斷題

對

錯

34：個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）

單項選擇題

A、結果期盼

B、成就動機

C、自我效能感

D、需要

35：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

36：問題的解決有兩種類型，一是常規性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

37：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防備方式稱為（）。

單項選擇題

A、否認

B、文飾

C、投射

D、幻想

38：高效利用最佳時間屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、元認知策略

C、認知策略

D、資源管理策略

39：抑郁癥的主要特征是長久的（）

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

40：道德認知的教育干預方法包括【】

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業課程法

E、價值觀辨析法

41：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

42：奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發覺學習則是一種有意義學習。（）

推斷題

對

錯

43：以長久性的心境低落為特征的神經癥稱為焦慮癥。（）

推斷題

對

錯

44：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習稱做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學習

B、相關歸屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

45：學校不同班級的抽象規律思維的三種形式進展是不平衡的，從發生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

46：同學對自己的文章進行校對時，很難發覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

47：共性中具有核心愿義的、表現一個人對現實穩定的態度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、習慣

48：苛勒在討論黑猩猩的學習時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

49：發散思維具有以下特征（）

多項選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨特性

50：（）即學習者依據肯定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

單項選擇題

A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析【解析】依據變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

3：答案錯誤

解析心理學家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

4：答案A

解析

5：答案C

解析學習是教育心理學討論最多、最活躍的一個領域；學習理論是教育心理學中最重要、最核心的理論。

6：答案A

解析

7：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

8：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經過了認知階段、聯結階段和自動化階段三個階段。

9：答案B,C,D

解析缺乏義務感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

10：答案B

解析

11：答案D

解析

12：答案A,B,D

解析生理成熟和短暫的變化不屬于學習。

13：答案A,E

解析我國心理學家主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規范的學習三類。

14：答案C

解析課堂紀律不屬于課堂情境結構，課堂情境結構包括班級規模的掌握、課堂常規的建立、同學座位的安排等。

15：答案A

解析道德認知是對道德規范及其執行意義的熟悉，道德認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體品德的核心部分。

16：答案B

解析依據內化概念可知答案。

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。

19：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量，指大多數活動所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較簡單和有效的把握學問。

20：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略，三是個別化教學。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案D

解析略。

25：答案B

解析

26：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

27：答案C

解析

28：答案C

解析高原現象：是指練習到肯定時期，技能水平達到肯定程度時，盡管練習很專心，但成果提高不大，動作技能水平消失的臨時停頓或者下降的現象。

29：答案C

解析

30：答案正確

解析系統暫無解析

31：答案D

解析

32：答案B

解析

33：答案錯誤

解析下位學習又稱類屬學習。

34：答案C

解析

35：答案錯誤

解析系統暫無解析

36：答案正確

解析略。

37：答案B

解析文飾是一種通過對不能得到的物體或參加的大事的否定來達到內心的平衡的一種心理防備方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。

38：答案D

解析

39：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經癥。

40：答案A,B,C,D,E

解析略

41：答案C

解析

42：答案錯誤

解析系統暫無解析

43：答案錯誤