教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月13日-2711)1：學習動機和學習效果有直接關系，只要學習動機強，學習樂觀性高，學習效率就好，反之則學習效果差。（）

推斷題

對

錯

2：在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為學問、理解、應用、分析、統合、評審六項的是（）

單項選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊勒

D、泰勒

3：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

4：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、觀看法

C、調查法

D、臨床個案法

5：同學將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、概念學習

D、辨別學習

6：《紅樓夢》一書，人物眾多，關系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網絡關系

E、精細加工策略中的縮簡

7：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學習力量言語力量運算力量

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

8：預期同學通過教學活動獲得的學習結果是（）

單項選擇題

A、教學期盼

B、教學目標

C、課程標準

D、教學評價

9：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規范學習

10：依據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）

多項選擇題

A、直觀動作思維

B、發散思維

C、詳細形象思維

D、聚合思維

E、抽象規律思維

11：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

12：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

13：布魯納認為人類勝利的理解學問的手段不包括（）

單項選擇題

A、學問再現表象

B、動作再現表象

C、圖像再現表象

D、符號再現表象

14：由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久保持的。（）

推斷題

對

錯

15：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、詞匯學習

16：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

17：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

18：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內潛性

D、簡縮性

E、物質性

19：社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

20：20世紀60年月初，在美國發起課程改革運動的聞名心理學家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

21：技能學習的前提是（）的把握。

單項選擇題

A、基礎性學問

B、概念性學問

C、科學學問

D、程序性學問

22：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項選擇題

A、人的心理活動是在腦中產生的

B、客觀現實是人心理的內容和源泉

C、人的心理是對客觀現實主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

23：在智力與學問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學效果（）。

單項選擇題

A、沒有關系

B、呈負相關

C、有較高相關

D、有利有弊

24：組織教學過程包括的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環境

25：課堂紀律較差，同學留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

26：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

27：視覺聯想主要是通過運用聯想、假借意義來關心人們記憶。（）

推斷題

對

錯

28：認知需要、敬重需要和自我實現需要被稱為生長需要。（）

推斷題

對

錯

29：小明期中考試不抱負，父母答應假如期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成果，從學習動機理論來看，這屬于（）。

多項選擇題

A、直接近景性動機

B、直接遠景性動機

C、直接近期性動機

D、間接近景性動機

E、間接遠景性動機

30：先行組織者是呈現給同學的一個引導性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

31：心智技能的結構具有（）。

單項選擇題

A、簡縮性

B、外顯性

C、內潛性

D、觀念性

32：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

33：教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

34：把人的認知風格分為場獨立和場依存的心理學家時（）。

單項選擇題

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

35：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

36：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學校生

D、學校生

37：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態度

E、行為

38：形式訓練說是以行為主義心理學位依據的。（）

推斷題

對

錯

39：依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水公平四個指標，將父母的教養行為分為（）

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

40：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

41：布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉化

C、獵取

D、評價

42：關于問題的種類，對某個代數式進行因式分解屬于（）。

單項選擇題

A、一般問題

B、有結構問題

C、無結構問題

D、特別問題

43：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

44：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并有（）。

單項選擇題

A、系統性

B、預見性

C、結構性

D、實效性

45：一般力量包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

46：影響態度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態度定勢

E、同伴群體

47：用來評量一個行為樣本的系統程序的是___________。

單項選擇題

A、評價

B、測量

C、測驗

D、評估

48：已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）

單項選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結構問題

D、無結構問題

49：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

50：老師（）的流暢與他們的教學效果有顯著的相關。

單項選擇題

A、記憶

B、思維

C、想象

D、觀看

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案A

解析

3：答案正確

解析系統暫無解析

4：答案C

解析見“調查法”定義。

5：答案C

解析

6：答案A

解析A【解析】本題考查對學習策略的把握，要留意區分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應用，表示的是人物之間的關系。

7：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。

8：答案B

解析

9：答案A,D,E

解析依據學習內容，學習可分為：學問的學習、技能的學習和社會規范的學習。

10：答案A,C,E

解析

11：答案C

解析班級規模是影響課堂管理的一個重要因素。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案正確

解析略

15：答案C

解析

16：答案A,C,D

解析

17：答案B

解析

18：答案A,C,D

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案C

解析

21：答案D

解析技能的學習要以程序性學問的把握為前提。

22：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。

23：答案C

解析

24：答案A,B,C,E

解析組織教學過程包括的基本要素有教學事項、教學方法、教學目標、教學環境等。因此，本題選擇ABCE選項。

25：答案B

解析

26：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

27：答案錯誤

解析視覺聯想主要是通過心抱負象來關心人們記憶。

28：答案錯誤

解析

29：答案D

解析D【解析】本題考查學習動機，詳細考查遠景性動機與近景性動機的區分。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在同學頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。

30：答案正確

解析系統暫無解析

31：答案A

解析

32：答案A

解析依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案B

解析本題考查的是從眾的概念。

36：答案B

解析從幼兒期開頭消失制造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其制造性想象的成分漸漸增多。(本解析由張恩凱供應)

37：答案A,B,C,D,E

解析

38：答案錯誤

解析形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。

39：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水公平四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型。

40：答案A,B,C,D

解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

41：答案A,B,D

解析布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價。

42：答案B

解析有結構的問題是指已知條件和要