Word第第頁繪本教學培訓心得體會繪本教學培訓心得體會1

繪本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本。英語繪本形式活潑，其精致的畫面，明麗的顏色，直接沖擊著同學的視覺感官，符合以感性思維為主的學校生認知方式。為進一步推動英語繪本與英語學科教學的整合，提高同學英語學習的愛好與主動性，包河區(qū)教體局與香港書伴我行基金會聯(lián)手于11月20日在包河區(qū)外國語試驗學校，請有名英語繪本培訓講師Julie老師為我區(qū)老師帶來了一天生動，好玩的繪本教學培訓活動，令我受益匪淺。

我對英語繪本教學始終都抱著一個固守的教學模式：給同學從頭至尾讀一遍，在有生詞的地方解釋一下中文意思。這樣的繪本教學模式無法激起孩子對英語學習的愛好，久而久之也會使他們失去英語學習的熱忱。但通過這一天Julie老師對我們的繪本教學培訓，徹底顛覆了我固守的模式，給了我很大的教學啟示。來自美國加利福利亞的Julie老師，雖然是一位年近71歲的老老師，但她身上所散發(fā)的活力，她幽默詼諧的教學風格還是感染了在場的每一位老師。

Julie老師首先讓我們明確了一個理念：繪本的閱讀老師就是孩子文學之旅的向導，我們的教學動身點是做一個salesman〔推銷員〕，“推銷”出我們手中將要給孩子閱讀的繪本。這個理念讓我明白我們作為英語繪本教學老師，肯定要帶孩子讀書，還要帶孩子讀好書。Julie老師帶著我們讀的第一本英文繪本是《we’reGoingOnaBearHunt》。從拿起這本書開頭，Julie老師就開頭向我們輸入其繪本教學的策略，繪本教學分為三階段：Beforereading〔讀前〕；Duringreading〔讀中〕；Afterreading〔讀后〕。在讀前，應帶孩子們觀看封面，對我們將要閱讀的故事做一個簡潔的推想；還要向孩子們介紹一下，并帶著孩子們一起向表示感謝。讀中應當是整個繪本教學最重要的部分了，Julie老師強調，在閱讀過程中，我們應當：Besilly，dramaticandhavefun！〔盡情發(fā)揮，享受閱讀中的樂趣！〕，需要使用肢體語言，手勢，大小聲改變，不同的語氣來生動地呈現(xiàn)繪本故事內容，與孩子們進行眼神溝通，讓同學切身的感受到自己是故事中的一部分，真實地融入故事中，共同推動故事情節(jié)的進展。在讀后，老師的目標是讓孩子把今日的繪本故事記到心中，這里有幾個可以參考的方式：重新表達繪本故事，將繪本故事聯(lián)系到自己的生活實際中，改編繪本故事，增加新人物，創(chuàng)設新情景，改編新結局。Julie老師向我們展現(xiàn)了她自己的閱讀策略卡片，并帶著我們制作自己的閱讀策略卡片，以敦促我們更好地把這些策略運用到實際的繪本教學中去。

除了閱讀策略卡片，Julie老師還帶我們自己制作繪本，教給我們許多制作英語繪本的技巧與方法。繪本的制作并沒有我們想象地難，但需要我們專心，用自己的小創(chuàng)意去制作。Julie老師也展現(xiàn)了許多她帶著自己的孫子，孫女制作的小繪本。這也為我們老師帶孩子制作繪本起到了很好的范例作用。

陳榮義老師作為我區(qū)英語繪本教學的領跑者也蒞臨培訓會的現(xiàn)場，他像我們共享了繪本教學的歷程與閱歷。其共享內容從閱讀對他對以及對同學的影響進行綻開，閱讀讓他的生活和工作得到了質的改變，從開頭嘗試繪本教學到在課堂上創(chuàng)設真實的教學情境，堅持繪本教學的開展，由前期的同學成果不夠抱負，到之后不斷提升，使他堅決：既然已經開頭閱讀，就肯定堅持走下去！

在培訓的最終，Julie老師讓我們5人一個小組，運用今日學習的策略與方法在組內閱讀自己喜愛的英語繪本，并互相之間找出優(yōu)點與缺乏。各個老師之間主動溝通，相互學習到達了很好的效果。

此次培訓，革新了我對繪本教學固有的看法與模式，讓我收獲滿滿。我將在以后的實際教學中，運用此次培訓的策略與方法，助力于英語課堂教學，切實提高同學英語學習的熱忱，推動同學英語學習的突破與進步！

繪本教學培訓心得體會2

參與完這次觀摩溝通會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的'課和講座，感到她們身上有許多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課

通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講解并描述故事，還應當學習故事中傳遞的學問或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)覺有關于溫情和愛的故事，更簡單出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異樣。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒全部的學習課程

我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探究的學習《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動〔坦誠的承認別人的特長和自己的短處〕；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒全部的學習課程。

三、如何更好的進行活動設計

好的活動設計要從幼兒的角度動身，遵循幼兒的認知規(guī)律去討論活動設計的規(guī)律?！白層變涸跉g樂中學，讓老師在歡樂中教”。

四、面對孩子的說法，老師如何更好的回應

通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)覺專家們對孩子的回應都特別好，特別到位。對此，應老師有如下觀點：

1、先讓幼兒呈現(xiàn)已有的閱歷和感受，此時，對幼兒的回應，老師只需表示應允或贊許，最忌重復。

2、梳理，關心幼兒突出主題。在幼兒沒有按老師料想回答時，老師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒閱歷并有目的的提升。有效的提升，需要老師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。

五、教育要心平氣和，好老師要永久保持率真和和善只有心平氣和做教育，才能勝利。要做一個好老師，就要永久保持率真和和善。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的