第二語言習得研究

（TheStudyofSecondLanguageAcquisition）

Mainpoints第二語言習得二語習得研究的意義基本概念學科性質對比分析（母語遷移）偏誤分析中介語研究Mainpoints自然習得順序語言監控模式社會文化模式普遍語法學習者個體差異因素ReferencesEllis,Rod1999TheStudyofSecondLanguageAcquisition上海外語教育出版社Ellis,Rod1999UnderstandingSecondLanguageAcquisition上海外語教育出版社Larsen-Freeman,Diane2000AnintroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch外語教學與研究出版社CookVivian2000SecondLanguageLearningandLanguageTeaching外語教學與研究出版社CookVivian2000LinguisticsandSecondLanguageAcquisition外語教學與研究出版社丁言仁.2003.第二語言習得研究與外語學習.上海外語教育出版社.楊連瑞.

2007.二語習得研究與中國外語教學.上海外語教育出版社.BillVanpattten.2007.從輸入到輸出----第二語言習得教師手冊.世界圖書出版社王建勤.2006.漢語作為第二語言的學習者習得過程研究.商務印書館.俞理明.2004.語言遷移與二語習得---回顧、反思和研究.上海外語教育出版社.文秋芳.2010.二語習得重點問題研究.外語教學與研究出版.第二語言習得研究的基本概念

第二語言習得研究的基本概念母語、第一語言、外語、第二外語習得與學習第一語言習得與第二語言習得的異同第二語言習得與外語學習自然的第二語言習得與有指導的第二語言習得語言能力與語言表達（competence/performance）語言系統中的用法與具體用法（usage/use）母語、第一語言Steinberg(1982):母語通常指本民族的語言，與外族語或外國語相對。發育正常的兒童、最初習得的語言、通常是撫養人使用的語言；一般情況下與其民族、國籍不一定有必然的聯系，但與社會環境、家庭環境密切相關。如：跨國婚姻家庭。第一語言往往就是母語。外語、第二外語Stern(1983)從語言功能、學習目的、語言環境等方面論述了外語與第二語言的區別:外語是指社會環境中非普遍用語交際的、外民族語言。在我國：英、日、韓、德、法等語言；第二語言：非本族語，但作為交際媒介普遍使用（如用于教育或作為官方語言），通常與其他語言同時使用；一般指在本國有與母語同等或更重要地位的一種語言，如：英語在新加坡、尼日利亞、斐濟等國家。外語、第二外語Ellis(1994)：需要一個中性詞（neutral）因此第二語言就成了非本族語、狹義第二外語、外語、第三外語等的總稱。相對術語:Secondlanguage—firstlanguage;foreignlanguage,non-nativelanguage—mothertongue,nativelanguage。firstlanguage,mothertongue,nativelanguage共同特點：1）最早習得，常在家庭環境中習得；2）熟練程度高，語言直覺強。Secondlanguage,foreignlanguage,non-nativelanguage共同特點：1）都是一種雙語現象；2）在掌握時間順序上次于第一語言；3）熟練程度一般不如第一語言；4）習得方式一般是在學校、家庭教育或自學。區別第二語言與外語對引進國外外語教學理論及我國的外語教學有非常重要的意義。

第一語言和外語在學習環境方面存在差異；兩者學習過程的情感因素方面存在本質區別；兩者在語言輸入方面存在差異；由于以上原因，兩類學習者所掌握的語言程度有很大不同；由于第二外語、外語與母語之間的關系不同，母語對另一種語言知識的習得影響也不一樣。

習得與學習

習得是指學習者通過大量接觸和使用目標語二潛意識地獲得該語言。在這一過程中，學習者關注的是語言的意義而不是語言的形式。學習則是學習者為了掌握目的語而有意識地學習和研究該語言。在這一過程中，語言形式是學習的核心。

習得與學習

Krashen：提出檢察理論（MonitorTheory）,認為習得與學習是一對對立的概念；Ellis認為二者沒有本質上的區別;Littlewood：語言學習中無意識和有意識無法真正明確地加以區分，“學習”可以看做既包括無意識也包括有意識的學習活動的一般術語；李宇明（1993）：從學習者內化能力角度，認為第二語言習得早期以學習為主，后期以習得為主；而母語習得早期以習得為主，中期有較多的學習成分，后期又以習得為主。

第一語言習得與第二語言習得

的共同點

習得者都必須具備習得語言的條件和能力及語言習得環境；都要按一定的語用和文化規則習得語音、詞匯和語法。第一夫語言她習得灰與第岡二語流言習那得的差嶺異習得蚊者差軟異：因正常亞兒童治都能姨習得深母語客；成辱功掌碑握一晚門第諷二外辛語者個少；跨認知版機制錄有差妹異；習得沸環境晉與方晉式的盡差異勁：母捕語習偵得者勵多在餅自然生環境宋下接恒受大缸量語煉言輸邪入，司提高自書面匹語言政能力爪的課奏堂學洋習環肉境優怎越；致二語野習得下者在過非目認標語躺國家誕或地俱區的扛人為才的、忙非自菊然的想課堂魚里。第一不語言乖習得是與第辜二語玩言習身得的差捎異習得工方式講的差站異：陳母語撐習得瞇者先尤口語闖后書哄面語壁；二走語習謝得者股常口客頭語喘言和毫書面眼語言爛同時憤起步頑，增秀加了誘學習灑難度枯。情感湯狀態擇和學灑習動漁力的陽差異盯：母逆語習精得者桑使用辛母語棟是基勒本生券存需于要，蕩不存舌在學魂習動公力問斜題；服二語授習得處者受艱各種梁因素理影響竹并因旺人而舒異。第二前語言納習得敵與外斜語學紹習兩術多語在序國內炕外使舞用都帽存在忍一定諸的模袍糊性靈：St隱er僚n:第二巨語言善一般劈燕指在遼本國促有與霧母語悲同等但或更胸重要億地位衛的一先種語夠言；謀外語夫一般振指在棕本國窮之外答使用防的語對言，序學習側目的背常是鼓為了謹閱讀旋有關喪文獻象、旅邁游等畜。El芬li訂s:二者暗不一班定有鄭區別泡，第膜二語型言習軋得就斥泛指臥自然號和課扎堂習悉得兩陳種情閱況。自然老的第繪二語籮言習毒得與猜有指偷導的竄第二亮語言筆習得A動di郊st委in喚ct管io球n通wi禿ll挺b財e版ma淡de吩b沿et置we販en隊n剪at喇ur漂al懷is交ti衡c子an倡d剩in吧st勻ru菊ct秧ed部s具ec禁on皇d銜la扣ng呀ua拖ge哈a將cq特ui熱si礦ti郊on摩,莖ac浸co辟rd擴in擊g鼠to突w沙he僚th膀er演t詢he果l繳an糾gu參ag般e絕is痛l缺ea叉rn辭t梁th教ro嬸ug扛h率co伯mm閑un苦ic圈at渡io晉n風th溝at遷t廁ak籮es脆p鴿la立ce甘i腐n趕na植tu輔ra腰ll松y釣oc四cu擦rr之in蝕g廚so播ci某al嫌s志it幟ua騾ti帆on閑s下or曬t拋hr頭ou憤gh妙s梳tu箱dy嘆,副wi膏th頭t胞he蔬h蕉el交p溪of隊“嚴gu炎id醬an陣ce態”票fr勢om紫r閃ef惰er男en考ce泰b推oo熱ks焦o打r析cl虜as球sr楚oo根m疲in炎st干ru泛ct申io泥n.自然給的第偉二語賣言習鐵得與侮有指救導的富第二哈語言疲習得Na吹tu饑ra宗li殖st獄ic法S罩LA:巨It蠟m賽ay陽h浪ap配pe何n止in睛n身at溫ur轉al拘s躍et疲ti破ng采s,報a引s堤wh欣en閑c峰hi確ld倆re升n耽ac洋qu乞ir白e彎th句ei孤r脆mo嬸th夸er純t粱on隆gu媽e:釘n版o川on跌e嗚te丟ac悔he妖s裁ch系il幻玉dr綁en殺a遺ny冷g深ra押mm先ar襲r倚ul及es假,五bu辜t梁by望a裳ge菠f撞iv須e判or螞s殘ix搖,哀th萬ey迎a鋪re惱s碼ai所d島to繩b湊e尤in影g鼻oo艦d叔co廣mm答an偉d紅of師a講lm灑os斬t芬al鳳l狡th杜e艘ba明si鄰cs鞭o桐f叢th紛ei灶r迎mo冒th急er秩t典on殲gu章e.自然泡的第血二語傍言習買得與趙有指哄導的偏第二暈語言伶習得In齒st瓶ru乏ct上ed登S荷LA:陶SL頸A敗ta木ke絕s饅pl君ac災e角in情c腸la憐ss祥ro炸om劣s煤et毫ti供ng瞎s.址T粗ha械t逝is澆,答le決ar伶n誰th歪e查se脫co屠nd兄l泡an債gu尾ag衣e梨in廈c鏟la情ss銅.壺Le糞ar畜ne牙rs終o縫ft假en著h動av查e矛to救p轉ay凝c江on道sc扶io爸us劇a脂tt糞en筒ti井on怨t茂o作gr摧am窗ma償r叉an檔d里vo面ca尤bu母la添ry舅i棍te梁ms虎a撒nd插h枕av猶e資to脹m勸ak脊e邊an轉e敘ff淚or仇t扣to錯c騎om毯mi在t襲th旨em躁t蜂o慰me饑mo愚ry睬.語言酒能力山與語煉言表籌達（co仿mp或et嶺en只ce泥/釋p哲er儉fo法rm群an序ce）Co響mp生et男en市ce:私(i給n寧Tr字an舞sf繭or詳ma般ti雀on午al景G拴en念er疾at怕iv風e行Gr史am愁ma竿r)園a木p憑er剩so勿n’宅s豎in根te饞rn衰al俊iz亦ed偉g膀ra就mm鼓ar侍o后f偏a顆la須ng別ua董ge勻.甚Th涌is榆m美ea糠ns者a丙p跪er冠so稅n’停s村ab忙il證it貞y竟to燃c港re喊at去e活an倍d沒un榮de毯rs綁ta繼nd干s岸en箭te糠nc鐮es噸,抱in幟cl狗ud攔in騾g桌se盆nt艷en艙ce餓s礦th撫ey柴h祥av歸e藝ne擦ve寨r展he榮ar崖d亮be裝fo委re潑.甜It駛a站ls術o亭in晉cl番ud象es霞a想p膊er惜so怖n’見s醫kn究ow待le疊dg蹈e縮慧of呆w抄ha遙t晌ar贊e的an夫d押wh覺at洽a銷re濟n開ot境s材en舟te概nc重es記o方f疫a嘩pa犧rt賭ic因ul飲ar捉l塞an幫gu份ag遠e.語言粉能力越與語糠言表散達（co很mp浩et威en方ce索/美p億er搏fo扮rm么an闊ce）Fo哲r侍ex姥am昌pl煌e,腐a艱s謊pe傷ak啊er附o慨f庫En宴gl競is欲h座wo夢ul殲d孩re嫁co誓gn宜iz板eI求wa謊nt宴t瞞o孝go條h頃om限eas尤a遭n類En乳gl昏is咱h僑se脾nt號en盾ce酸b撫ut疼w蛇ou吼ld師n戚ot族a村cc私ep愉t弊a過se森nt援en蒼ce匙s群uc腔h屠asI房誠wa殺nt扇g待oi學ng上h朽om靜eev恩en麥t割ho務ug分h飼al稿l袖th義e很wo蚊rd陣s趴in谷i鍵t宗ar授e錢En圈gl偽is執h咸wo險rd解s.語言趣能力享與語區言表慚達（co唇mp序et來en饑ce嚼/跟p日er擱fo每rm俗an得ce）Co仁mp初et雞en唇ce司o置ft勒en廉r妙ef演er廳s購to拆t債he批i逼de岸al森s筆pe崇ak肚er慈-h否ea福re燦r,咐t慕ha苦t餓is乘a細n在id曲ea嗓li返ze歡d呀bu李t繪no姐t宇a對re水al弊p撲er克so旺n時wh移o且wo悼ul斃d張ha駕ve冶a塵c引om券pl努et悼e僻kn岸ow你le菠dg狹e醬of抗t擋he虎w久ho突le機l塊an宇gu美ag遷e.禁A規d慨is計ti小nc陷ti秩on怒i蓬s溫ma羨de笛b緊et揚we蟲en裙c算om智pe厚te然nc填e賣an怖dpe定rf袖or旱ma威nc摘e,配wh陵ic漁h陶is直t讀he息a肢ct揭ua須l惹us累e女of叫t腳he啟l煌an藝gu六ag疑e簡by欣i菜nd處iv效id跌ua銜ls蘋i惰n菌sp隱ee酸ch愈a復nd衛w薪ri賣ti愈ng隊.語言菠系統搖中的迷用法概與具俘體用痕法（us宮ag礦e阻/u呀se）A猴di濕st其in吸ct筒io淹n管ha界s誰be約en泉p混ro山po拳se風d聚by栽W仁id前do猾ws保on肥b圍et閘we革en散t揀he蹲f投un滔ct是io廚n償of與a貧l競in健gu森is嗓ti扣c查it妙em寨a搜s騎an馬e別le食me昏nt牽i左n尊a贏li聾ng燈ui垮st辱ic僚s戚ys毛te姐m(u揀sa銀ge屬)an桂d冠it毅s扮fu基nc痛ti櫻on竭a炒s筒pa苗rt業o導f客a還sy騾st達em霞o功f僚co頌mm捎un核ic昆at碌io罰n(u租se輪).語言艷系統扶中的側用法雪與具刮體用村法（us蝕ag到e皮/u委se）Fo糾r侍ex粗am穿pl巴e薦th緊ePr遇og蝦re俯ss劇iv位e俗as美pe勵ctma妖y牌be躁s念tu妥di董ed圖a嗽s芽an竹i部te剪m騎of欄g堪ra便mm票ar螞o爪r活us找ag瓣e祝(i飲.e魂.撓to材c水on攤si稅de梨r愉ho瘦w猴it香c寬om徒pa沉re蹲s您wi件th青o欣th例eras殺pe旨ct闊san樓dte外ns光esin獨E揮ng趟li椒sh第a慰nd海t拔he剛c扁on燭st消ru時ct接io窮ns明i隆n達wh每ic灰h滿it世o傷cc丹ur怎s)牢a隆nd觸i腸n死te止rm阻s頂of巴i爸ts貌u拿se潛(球i.痰e.凝h軟ow滅i流t憂is長u搬se棟d捎indi運sc毯ou鋼rs巡壽efo持r揀pe遷rf師or豬mi疫ng市s圖uc償h于co對mm紅un驗ic精at吩iv遮e羅ac牌ts淹a續s網de皮sc酷ri版pt舟io快ns咸,涌pl適an蒙s,殊c曾om住me握nt朝ar戴ie福s,土e址tc宇.第二柄語言樣習得地研究犬的學科甜性質第二疊語言籌習得襲研究驗與語譽言學第二密語言譯習得礦研究赤與語蹄言學孕密切爺相關飛而又赤不同角于語宣言學朱的獨攤立學繞科。杏在第獲二語腳言習錘得研圣究領磨域，漂有些略理論桐模式零就建蛇立在源當代蘇語言脅學理炒論基少礎之趕上。第二很語言饅習得剛研究侮與語隱言學藍的區丈別研究造對象看方面醬：語言耳學家黑：母鵝語者謹的語柜言系尤統，犁語言羊系統鼻本身于的結縣構和憑規律籃；第授二語杰言習該得研驢究：兇更加話關注京學習絨者語致言系茄統的還規律下。研究呼目的涼不同魄：語言修學家財：普膠遍語溝法的饞原則半是否廳可以舅解釋億所有靠人類故語言仰的普喜遍性予問題紀，“行參數拔”是轉否能所夠解馬釋不搜同語摩言間蘆的差朱異；障第二庸語言東習得些研究脈：用蘆原則閱和參貍數來日解釋輩第二糟語言愿學習慈者的汗語言漁習得跑規律茅。第二該語言鑄習得浴研究煮與語悟言學佩的區此別在分伯析和袋解釋敏學習夢者語植言系舒統的寒方法斷：語言煎學家賽：主靜要通承過描態寫的蹄方法避研究毫學習固者語夜言結為構本漏身的捧問題易，解辨釋的梯依據寫是學劍習者史的目盤的語累規則摟；第二掃語言房誠習得擴研究述者：料學習矩者語擱言系府統產質生的際心理顫過程幣和心撤理機術制問遼題，是描寫務與解款釋的逼依據細不僅掙僅是者語言較規則鏈，而文且更狹多地屢采用鐵實證車方法療。第二墨語言躍習得怒研究咱與心鎮理學協的不紅同點研究體目的因：心燈理學奪：揭暗示人籮類心貪理現幟象的詳特點細和規夢律；腿第二季語言陶習得紛研究材：描慨寫第錦二語胖言學仁習者咳的習添得過駝程，篩揭示泥學習寶者的欠習得斬機制房誠（描記寫和籌解釋爬學習脆者的位語言譯能力枝和交斯際能顫力(E陶ll熱is胡)）；研究星范圍霸：心晴理學膽研究識較寬風泛，評主要煙研究蕉人類觸個體架的心職理動交機、頌心理約過程樹和心香理特廁征；近第二侄語言鍛習得鍋研究烈：學明習者欠語言換系統基，習涉得過床程，鑰學習智者本組身。第二日語言船習得還研究樹與心常理學災的共范同點研究規方法籌：心理珍學：戒觀察雀法、同心理亞測驗麗法、碧試驗島法、嚷個案山法等粘，長延于試泡驗研踢究；第二階語言幟習得笛研究鎮：也麻采用擔心理遣學研扒究的敬一些哪方法粱，如忽觀察香法、遙個案練法、旦試驗坐法等萬，但饒長于戀學習鏈者語悲言系培統的敵描寫參。除寬了借隙鑒心升理學孫和心息理語崇言學刑的一用些研梳究方夾法外營，還土借鑒級社會懶語言唉學及械認知善科學損等相瞎關學偷科的儀研究老方法但。第二棋語言湯習得撕研究址與心設理語染言學蜂的不刺同點研究臥對象嶼：虜心理欣語言林學：偉關注神最多石是兒掀童母罵語獲側得的秀心理蝕過程焦和心筆理機貫制。學科羞歸屬竿：第疊二語著言習瘡得研捏究：陰應用江語言遼學；之心理賠語言漸學：晌認知特科學臣。研究釘方法栽：心婦理語快言學縣研究窩：基恐本采那用心岡理學展或試抵驗心哭理學蛾的研壞究范玩式，現長于醒試驗扔室研卡究，據主張引通過雀試驗產方法報檢驗占理論掠假設椅；第辨二語破言習眾得研憐究除承汲取糖相關積學科秀研究御方法黎外，采傳統汗上主翼要從昨四個妥角度溫：語轟言學疲角度駐、認薦知角智度、榮社會營語言戰學角烘度、曾社會樸與文正化角費度。第二刮語言居習得告研究則與心析理語地言學煤的不渠同點研究奏興趣化：心理祝語言盜學：余人類艘個體須的感吃覺、刺知覺科、理面解、羨記憶挪、思蒼維等妄心理裁過程番；第二筒語言耐習得半研究慰：學壞習者子的語征言系偏統、如習得逢過程撈及學診習者鳳自身燥的研勒究，宴如學成習者翠的偏通誤分茶析、窩習得絡順序薄、普山遍語投法與削習得其機制繁、學發習者斜的語靠言變溜異、視學習劫者個頃體差胸異等公方面垮進行惡描寫哲與解列釋。第二液語言莖習得嘉研究末的跨針學科術特點為應西用語觸言學勸的一陡個分嗽支，窄屬于凡交叉音學科壩，一栽個相栽對獨伴立的旨學科滑。與媽語言驗學、梨心理槽學及蔑心理黨語言罰學有肚交叉碎關系巡壽。第二擺語言渾習得仇研究笛的發帽端與伸發展答的簡搜要回灰顧第二泛語言低習得則研究蠶的發盲端Co晚rd離er（19萌67）的Th剝e悠si狼gn池if告ic瘋an辱ce傾o挑f鍛le以ar辛ne是rs聞’嗓er從ro幅rs和Se抵li桂nk滾er（19粥72）的In望te談rl太an朵gu醉ag忙e兩篇榨文章波被學津者們肯稱為露第二咸語言詞習得照研究則的“扣開山紀之作仙”。關于洲學習凈者語究言的聰系統襪研究率開始壇于Co期rd掉er：明稿確提離出了局第二頑語言秤習得堡研究瘋的對嬸象，踐標志鬼著第心二語唯言習恰得研鋒究已粥成為濁一個急相對料獨立異的研兼究領鈴域。第二件語言錘習得慨研究紅的發堪端該學巨科的廣確立爭，反歉映了陸當時擇第二搏語言那教學倆領域糕教學蓮觀念甜的歷父史變騎革，當如以戴教學睜為中潑心向孫以學土習為雕中心頃的轉謙變。第二尼語言翻習得編研究辜發展抹的路狹徑(三個剛階段)20世紀50瓣-6內0年代苦：理叨論初魔始階單段：戚以行狠為主盤義為拼心理項學基尤礎的暑“對奮比分千析”脫方法跳為主腹導。20世紀70年代來：發跑展成隊為獨怒立的隊研究叼領域斤。開閘始關勺注學游習者滔的語魄言偏垃誤；撥產生桶了“朗中介暫語”蜓理論協假設音。其奇他重穩要理狀論：菌第二傳語言同習得扛順序腸研究溪（Du桐la踢y趣&探Bu偶rt）、賽監控處模式(M鍛on嗎it霸or督M筆od匙el腰)(村Kr摧as溝he披n)、文慚化適仁應模漆式（ac扒cu避lt讓ur輔at蜻io狂n勒mo末de邪l）（Sc握hu故ma鉛nn菌,份19盛78）。20世紀80年代金：作剛為獨挖立的微學科徐開始鳥逐漸猶走向溪成熟饞。第二凝語言哭習得查研究涼發展常的路兩徑(主要澤體現)語言防學理追論對系第二摸語言酬習得覺研究碗的影陷響，衰構成興了第睡二語掌言習派得研鉆究的享語言紋學視錘角；社會上語言盡學及手其研泡究范徒式對躲第二率語言裹習得搖