2022-2023學年湖北省黃岡市統招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列屬于第一信號系統的是（）

A.望梅止渴B.望梅生津C.談虎色變D.談梅生津

2.在解決問題的過程中，對解決問題有啟發作用的事物叫（）

A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象

3.按照一定目的、任務，利用自己以往的經驗在頭腦中獨立創造新形象的過程稱為（）

A.再造想象B.創造想象C.無意想象D.聯想

4.七藝是指（）

A.文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、射箭

B.文法、法律、辯證法、算術、幾何、天文、音樂

C.文化、修辭、演說術、算術、幾何、天文、射箭

D.文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂

5.會騎自行車的人騎不好三輪車，主要是受（）影響

A.熟練B.可慣C.正遷移D.負遷移

6.提出沒有自我教育就沒有真正的教育的是（）

A.科爾伯格B.蘇霍姆林斯基C.麥克菲爾D.馬卡連柯

7.在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現了心理學研究的（）

A.客觀性原則B.活動性原則C.發展性原則D.主觀性原則

8.提出教學過程最優化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

9.癸卯學制是以（）的學制為藍本的

A.美國B.德國C.日本D.英國

10.第斯多惠曾說，教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。這說明教師勞動具有（）

A.創造性B.示范性C.廣延性D.連續性

二、填空題(10題)11.美育是培養學生正確的____，發展感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育

12.教育學是研究教育現象和____，揭示教育規律的一門科學

13.教育有時會落后于一定的政治經濟發展水平，有時也會超前于一定的政治經濟發展水平，這體現的是教育與社會發展的____

14.學生是____的主體

15.新學期剛開始的時候，教師首先讓學生學習《有志》《早起》這兩首詩。這個教師遵循了____原則來進行叫教學

16.智力一般指人們的認知能力，其核心是____

17.____是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位

18.教學質量管理有兩個主要環節，一是建立教學質量標準，二是____

19.____構于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和

20.在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常被稱之為____

三、名詞解釋(5題)21.學生的發展

22.元認知

23.師生關系

24.受教育權

25.教師

四、論述題(5題)26.請說明意志行動的基本特征

27.王老師在二年級三班上課，樹上有10只鳥，獵人開槍打死1只，還有幾只鳥？9只。不對，1只都沒有了，鳥全都被嚇跑了。2只，1只是聾啞的鳥，還有1只羽毛沒有長全的小鳥，嚇得鉆進樹洞里去了。王老師：這孩子光說一些沒邊際的話，哪里會有聾啞的鳥。

王老師問學生：一個桌子，四個角，鋸掉一個，還剩幾個？學生回答：三個。不對，是五個。學生說：沿著對角線鋸就是三個。老師說：這個孩子，怎么老往歪處想。

這個學生發誓，以后一定要當上老師，一定給那些回答兩只鳥和三個角的學生，打上大大的紅勾

如果你是王老師，你將怎樣處理學生的回答？你這樣做的理由是什么？

28.結合影響能力發展的因素談談如何培養學生的能力

29.簡述意志的品質

30.簡述觀察的概念及其品質

五、案例分析(2題)31.在教學中運用該方法有哪些要求?請結合案例進行分析

32.在教學中如何培養學生良好的意志品質?并結合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.教師應該具備的道德素養有哪些?

參考答案

1.BB用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第一信號系統，如望梅生津，是人和動物共有的。用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第二信號系統，是人類特有的，如談梅生津談虎色變以及典故望梅止渴等

2.AA原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。對解決問題起啟發作用的事物叫原型

3.B

4.DD七藝是中世紀西歐教會教育的主要內容之一，包括三科（文法、修辭、辯證法）、四學（算術、幾何、天文、音樂）

5.D

6.BB沒有自我教育就沒有真正的教育。是蘇霍姆林斯基的經典名言

7.AA根據題干中的實事求是可知是客觀性原則

8.B

9.CC癸卯學制主要承襲了日本的學制，是我國第一個正式實行的現代學制

10.B

11.審美觀

12.教育問題

13.不平衡性

14.學習

15.科學性與思想性相統一或科學性與教育性相統一

16.思維力

17.班級

18.加強教學質量控制

19.教育媒介

20.班主任

21.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化

22.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

23.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

24.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

25.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員。

26.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）意志對活動有調節支配作用，使人的行動能按設定好的目的去改造世界。（3）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（4）意志行動以隨意動作為基礎

27.①如果我是王老師，針對孩子的回答，首先我會表揚孩子，肯定孩子的回答；其次我將充分發揮學生的主觀能動性，培養他們的創造性思維；最后我將引導全班學生發揮想象力。②理由是：孩子的回答體現了發散思維的獨特性，教師應鼓勵學生積極地思考，培養學生的綜合思維能力；孩子們的回答多種多樣，說明他們在認真、積極地思考、學習，教師應該鼓勵學生學習的積極性

28.（1）影響能力發展的因素有：①遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的生物前提，遺傳素質是智力發展的物質基礎和自然條件。②產前環境和早期經驗。胎兒在出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生后智力的發展都有重要影響。③教育與教學。學校教育對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響，教育和教學對智力的發展起著主導作用。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。⑤主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性。（2）學生能力的培養：①注重對學生早期能力的培養。研究證明，兒童從出生到五六歲是大腦發育的最迅速時期，因此，要培養能力就要抓緊早期教育。②教學中要加強知識與技能的學習與訓練。能力是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發展的。因此，要做到：在教學中教師必須注重基礎知識的教學；要注意開闊學生的視野，拓寬知識面；在教學中重視學生智力技能的訓練。③教學中要針對學生的能力差異因材施教。在能力發展上每個學生是不可能齊頭并進的，每個兒童都有自己的獨特之處。因此，教師可以通過觀察、測驗等方法了解并掌握學生能力的差異，從而對學生采取不同的教育教學措施、方法，進行個別指導。④在教學中要積極培養學生的元認知能力和創造能力。元認知能力的培養可以通過元認知學習意識的提高、元認知知識體驗的豐富、元認知知識操作的指導等途徑實現。學校的教育教學應為學生營造良好的創造性學習的環境，使其創造性潛能得以發揮。⑤社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑。教師組織和引導學生參與各種活動，如文藝、體育、社團、科學考察等，都能使學生在讀書、聽講之余實際運用書本知識，親身體驗有關理論，并在成功和失敗中積累經驗，從而發展成為知而多能的人。⑥要注意培養學生的非智力因素。對學生非智力因素的培養，其目的就是調動學生學習的積極性。具體來講，就是使學生形成正確的學習需要，激發他們的學習興趣和熱情，培養他們堅強的學習意志和良好的學習習慣，形成良好的性格特征

29.（1）意志的自覺性。與自覺性相反的品質是受暗示性（盲從）和獨斷性。（2）意志的果斷性。與果斷性相反的意志品質是優柔寡斷和草率武斷。（3）意志的自制性。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。（4）意志的堅韌性（堅持性）。與堅韌性相反的意志品質是頑固執拗和見異思遷

30.（1）觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。（2）觀察的品質：①觀察的目的性。②觀察的客觀性。③觀察的精細性。④觀察的敏銳性

31.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發誘導；④要做好歸納、小結。（結合案例進行分析）

32.在教學中培養學生良好的意志品質應做到：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養學生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學生乙的三分鐘熱度的情況，教師應該培養學生乙行為的目的性，使其有堅定的目標，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。針對學生甲因缺乏信心而時常處于內心沖突的情況，老師應該在實踐活動中，培養學生甲的自信心，鍛煉他在困難環境中迅速而合理地采取決定和執行決定的意志品質。③教育學生正確地對待挫折。針對學生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應該培養學生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據學生意志品質上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優柔寡斷的學生甲，應培養其大膽果斷的品質；對缺乏自信