第頁2023大班教育活動隨筆大班教化活動隨筆

大班教化活動隨筆1

小摯友從中班升入大班，就要起先學習跳繩了。孩子們對跳繩的愛好很高。

今日上午戶外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。為了讓孩子們主動的參加進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!〞說完我就起先了跳，單腳跳、雙腳輪番跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師競賽……〞

我覺著要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的根本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在嬉戲中漸漸駕馭跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們單獨練習，并且承諾只要他們能夠開展了。這次意外更加讓我覺得，大家的合作是班級管理工作勝利開展的關鍵啊。

大班教化活動隨筆3

每天的戶外活動是孩子們最快樂的時刻，也是我最擔憂的時候，我總是擔憂他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動起先了，孩子們在滑梯上歡樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提示孩子們留意平安，提示他們留意玩滑梯的規那么。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小摯友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小摯友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小摯友玩兒的多快樂呀，你也快去玩兒吧！〞依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。〞原來依依不敢玩滑梯的緣由是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要漸漸走，漸漸滑就不會摔倒。〞可她還是沒有自信，我就勸慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。〞依依才鼓起志氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。〞然后又接著快樂奮興得玩滑梯了。

通過本次戶外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，信任賜予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！

大班教化活動隨筆4

人世間須要溫情，須要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱忱，更是一種無微不至的關心。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。迎著早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！〞對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的害怕和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會特別的主動和仔細，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱忱。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的暖和和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這群“天使〞般的孩子，愛把我們視假設親人的家長，愛親如姐妹的同事……暖和的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最漂亮的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。

大班教化活動隨筆5

幼兒科學教化活動是幼兒相識四周世界、獲得學問閱歷的重要途徑,在實現幼兒園培育目標上發揮了重要的作用。科學教化內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，老師可因勢利導，抓住契機，敏捷進行科學教化，豐富幼兒對自然和社會的粗淺學問，增加幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事物的正確看法。幼兒在科學活動中須要調動各種認知功能，主動參加，視察、比擬、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知實力在活動中得到相應的培育與提高?？茖W教化的一些內容與其他教化內容有著潛在的不行分割的聯系，比方語言故事?小蝌蚪找媽媽?、體育活動?走平衡木?、各種建構嬉戲等都包涵著肯定的科學內容，老師可以通過科學教化幫助幼兒對學問、技能的駕馭。

在實際工作中，我們通過不斷探究實踐，總結出科學教化的開展須要留意以下幾個方面：

一、預定目標，選擇、設計適宜的科學教化內容。

目標是實施科學教化的導向，我們在實施科學教化前可先依據幼兒實際認知水平和科學開展目標，結合時代特征，明確在這一階段要認知什么，到達什么水平，培育哪些實力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學教化的內容，有條不紊地開展科學教化。我們的目標或許不是最好的，但卻是最簡單實現的。

科學教化內容豐富多彩，奇妙好玩。老師要充分發揮科學的魅力，奇妙地組織科學教化活動，激發幼兒對幼兒對科學的新奇心和探究欲望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學〞的樂趣，培育肯定的探究科學的情感與認知實力。

二、創設良好環境，為幼兒學科學創立條件。

在幼兒科學教化過程中，幼兒在正規的科技活動中表現主動，而且對非正規的和偶發的科學也很有愛好，特殊是對那些和生活閱歷有關的、四周能常常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦。可見幼兒對科學的愛好并不是老師強加給他的，而是適宜的環境，適度的簇新的刺激物潛移默化的結果。為此在開展科學活動中，應非常重視環境的創設。

三、擅長視察問題、總結問題、解決問題。

在平常試驗的過程中，幼兒的操作會出現這樣或那樣的問題，幼兒也會出現重復現象，老師要不斷的覺察，并剛好進行有效的指導。例如：在“米中取物〞這節教化活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應的去仿照，這時候老師覺察后剛好進行了指導?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創意。孩子們得到了老師的認可，很興奮，在新的任務中又起先了新的試驗……科學活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、四周物質世界緊密聯系，在不同時間，不同地點都可能發生。要培育幼兒對科學的愛好，就要激發幼兒的新奇心，滿意幼兒的新奇心。老師要熬煉自己高度的靈敏性，擅長在日常生活和活動中視察幼兒，了解幼兒的活動意向，結合幼兒的一日活動，利用各種時機，隨機地對幼兒進行科學教化。對幼兒來說，科學就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地覺察到幼兒隨時出現的探究愛好和關注的事物，生成不斷深化的科學探究活動。

大班教化活動隨筆6

隊列練習是指全體幼兒根據肯定的隊形，做協同一樣的動作。隊列隊形練習是學校體育教學的組成局部以及大型體操表演的重要內容。通過隊列隊形練習能促進幼兒身體的正常發育，形成正確的身體姿態；培育幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及“團結、驚慌、肅穆、活潑〞的優良作風。在體育教學中合理的隊形有助于有效的集中幼兒的留意力，有助于完成教學任務，提高教學質量。

幼兒的教學中提隊列隊形的練習，好似有孛于幼兒生理心理開展規律。在提出搞隊列隊形練習的時候，我也有類似擔憂。孩子適合搞隊列隊形嗎？什么樣的隊列隊形適合不同年齡段的幼兒呢？帶著種種疑心，嘗試著給不同的一些簡潔的隊列隊形。隨著教學的深化我們驚異的覺察，在幼兒隊列隊形練習時，大大出乎我們的意料的是對于一些困難的隊列隊形照樣幼兒記得毫不模糊。在隊形隊列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在運用口哨時，卻又一次的提示了我?？谏诘挠行Ю?，在這一次隊形隊列活動起先之前，我先征求了孩子們的看法，他們想怎么變換隊列，想用什么樣的口哨聲代表什么意思，在演練過一次之后，我們去戶外進行實踐，效果很快出來了。當我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要起先跑步了，當圍著我跑跳走交替進行了二圈之后，我會再吹四聲，并用手指做出數字“四〞的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊了。口哨不停的吹出“一、一、一二一〞的節奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現，他們明白要“立定〞了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨著音樂，我吹出一聲長口哨，并且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶著第一隊的排頭先走，后面的幼兒一隊接一隊的走，在行走的途中，我會用手勢告知他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告知他們我的興奮，不好的時候，我會用手勢“說〞出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們剛好調整，并且在走路的過程中，我時時常會發出些口令，讓孩子們知道怎樣走路才有精神，小手擺起來，小腳踏起來，抬頭挺胸就有精神了。隨后，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們立刻起先又一輪的隊形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽著我的口哨聲，看著我的手勢，進行著隊列的改變。我不用大聲的說什么，寧靜的狀況下，一樣可以做得很好。間或也會用簡短的語言告知他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的哥哥姐姐！〞。口哨的有效運用，省去了我在他們行走過程中不斷的語言提示，在一個他們相對可以自己做主的“環境〞下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能到達愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的.口哨聲后，孩子們立刻在隊長的帶隊下復原成四路縱隊的樣子起先打算做操，動作很快速。早操結束后我一一摸過全部的孩子的腦袋，然后問他們，對自己這次變換隊形感覺怎樣？孩子們紛紛告知我他們的感覺，歸根結底是他們認為這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，特別地有序，說：“我覺得我們好能干〞，孩子們一樣表示都感覺到自己長大了，能干了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得特別的驕傲。在活動中，我只是孩子活動的引導者，從整個隊列的改變，到口哨的設定，都有他們參加其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提示他們，使他們不斷的調整，到達自己去限制自己的行為的目的，既熬煉了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。

隊形隊列活動，本著讓孩子熬煉身體，開展四肢的協調性，到達熬煉身體的目的，但是，老師應領先了解到，體育熬煉首先它應是能夠讓孩子感受到歡樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調動孩子的主動性，讓孩子自己去覺察，自己去調整，培育自己是主子翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“歡樂〞的定義首先已到達。同時，在參加這整套的走步運動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗到了集體的力氣，學會了朝著同一個目標去共同努力的合作精神，并且，由“勞動收獲〞而從心里覺得自己特別的能干，產生驕傲感，情感看法也得到了培育，在講解并描述自己的想法時，語言表述實力也有了肯定的提高。再來，與別班幼兒進行比擬時，又會適度培育了幼兒的集體榮譽感。原來大班孩子的年齡特點確定他們喜愛與人比擬，喜愛競爭的活動，當有這種在全園小摯友面前表現的“時機〞，就連是平常在班上表現不那么精彩的孩子，臨場時都會好好表現的，目的就是為了爭榮譽，獲得老師的贊許，這些充分表達了這個年齡段幼兒的特點。

或許我的措施并不是特殊的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點，因材施教，在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得特別有效。記住，我們所做的一切都是為了幼兒的健康歡樂成長。

全部的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當我在進行著這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去后，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違反幼兒的體能須要，使幼兒保持愉悅的心情呢？為了使孩子每天到達二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能須要，這段時間幼兒園進行了特別常見的戶外體育活動，這讓我又更了解了我班的孩子多一點，同時，也思索著這樣一個問題：我所做的任何教化措施能不能夠更有利于孩子的成長，能不能夠到達熬煉身體的目的？

我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬于身體素養開展較好，但是，獨立意識起先形成卻又不能很好限制自己行為的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得肯定比我高，笑得也肯定比我安逸。孩子的天性表現得淋漓盡致。每當這個時候，我總是在思索著，怎樣將孩子放出去簡單收回來也簡單，又能讓他們開心身心呢？

大班教化活動隨筆7

我覺察好玩的科學活動能較長時間的吸引幼兒的留意力，能有效的調動幼兒的探究欲。同時我也覺察，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以老師的講授為主，注意科學結論的傳輸，無視開展幼兒的科學探究實力。但是科學教化真正的意義在于培育幼兒對科學的愛好，培育幼兒探究科學的實力。

其實幼兒科學教化是整個科學教化體系的起始階段、根底環節。幼兒園開展科學教化活動可以萌發幼兒對科學的愛好、新奇心，積累科學閱歷，駕馭一些初步的技能，為以后的學?？茖W教化打下良好的根底。我覺得我們的幼兒園科學教化活動要依據社會的須要、幼兒自身的特點而細心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學學問和技能。

大班教化活動隨筆8

一天的復習課上，我讓孩子們演唱?雪花和雨滴?、?堆雪人?等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地爭論開了：“我太惦念你了，小雪花!〞“今年為什么還不下雪呀?〞“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!〞“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!〞“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!〞等了一個冬天了，看著孩子們每天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不愿露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!〞孩子們聽罷拍手稱快，載歌載舞。

在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心愿最終可以得償所愿了。我們用沙包來作“雪球〞，一切打算就緒，講明嬉戲規那么后，孩子們就肆無憚忌地“開戰〞了。哈!瞧這場面還真有些“壯麗〞：一個個熱火朝天、神采奕奕，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小摯友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以后，興奮的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!〞雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得興致勃勃，使出渾身解數左右揮臂投擲。全部孩子的“雪球〞都在“興致勃勃〞地“漫天飄舞〞。

通過此次嬉戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力氣，還熬煉了他們不怕寒冷，堅持參與冬季戶外體育活動的英勇精神和堅毅意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期盼嗎?假設真的下雪了，老師肯定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的嬉戲。

大班教化活動隨筆9

最近我覺察班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所。〞之后佳佳也說：“我也要去。〞原來我不覺得怎樣樣?？删o之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很驚奇。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我覺察去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

到中午吃飯的時候，我覺察桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。〞瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。〞我說：“你真的吃完了。〞他又說：“我給樂樂吃了。〞很明顯他在撒謊。

為了訂正孩子的這個錯誤，我在下午的教化活動中給孩子們講了?狼來了?的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的害處，我信任對孩子各方面的開展都會產生很大的影響。

大班教化活動隨筆10

天氣越來越熱了，我感覺上班都沒有力氣了，可是我班的孩子仍舊充溢活力。下午起床就起先滿屋子亂串，工作遍地都是，見此情境我很無奈，為了限制這種混亂，我給他們下了吩咐去拿小抹布擦教具，意想不到的事情發生了。

因為是第一次讓他們去擦教具，原來也沒希望他們擦的多好，就是想給他們支配點任務讓屋子里短暫寧靜下來，意外的是孩子們特別仔細的對待這項勞動，每個人都爭著搶著擦，而且干起活來有模有樣，這場面、氣概讓我很驚異。

原來，不是我們的孩子懶，是我們老師和家長的嘴懶??！我們應當多給孩子勞動的時機，這樣不僅能提升孩子的自理實力，還會幫助他們建立責任心，孩子在幫助老師、家長擔當家務的同時，也在感受著勞動帶來的樂趣，不是嗎？

大班教化活動隨筆11

欣欣是我們班知名的“小淘氣〞活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小摯友，孩子們常告他的狀，我屢次對他進行嚴厲地指責教化，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他變更。

有一天，我望見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更驚慌了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真