Unit1Where'syourpenpalfrom?

一、單元教材分析

本單元的中心話題是penpals。主要語言功能項目是talkaboutcountries,citiesand

languageso語法結構為Where...from;Where...liveandwhatlanguage...speako先以

Activity1復習語言與國家的配對練習入手，Activity2a,2b一個綜合的聽力訓練來展示學生的

聽力能力，并以聽力內容為基礎，通過Activity2c中假設的兩人對話操練來培養(yǎng)學生的交流

能力，同時也引導學生多溝通與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關

問題由學生在閱讀后進行回答Activity3b是根據(jù)提供的信息進行填空的寫作練習，Activity3c

是一篇模仿寫作，讓學生給自己的筆友寫一封關于本人信息的email。我在各課時教學中設

計各種各樣的小活動，通過Discussion,Classifying,Guessing等不同方式讓學生掌握本單

元的知識點，用學會的知識與外國的筆友自如的交談是學習本單元的目的。

二、教學目標分析

1、語言目標

a.重點詞匯：

Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,

TheUnitedKingdom,Paris.

Cities：Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London

Languages:English,French,Japanese,Chinese.

b.重點句型：一Where…from?—She's/He'sfrom...

—Wheredoes...live?—She/Helivesin...

—Whatlanguagedoesshe/hespeak?-She/Hespeaks

2、能力目標

a.培養(yǎng)學生在文段中尋找信息的能力；

b.學會用英文給筆友寫回信，簡單介紹個人情況；

c.通過有效地小組合作，培養(yǎng)學生合作能力及團隊精神。

d.在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生

能熟練運用新句型來談論年齡和日期。

3、交際目標

通過學習本單元的內容，使學生學會用各種方式與世界各國朋友交流。

4、德育目標

了解世界，了解不同地區(qū)的人文風俗；學會理解和尊重異國文化。

三、單元重難點分析

重點：1.談論國籍、民族及其語言。

2.詢問并回答人們的住處。

難點：1.含ftom的where引導的特殊疑問句及其回答

2.含live的where引導的特殊疑問句及其回答

四、課時結構

為了能較好地實現(xiàn)既定的教學目標，結合本單元教學內容和學生的學習規(guī)律，將本單元

授課時定為四課時。

Period1SectionAla—2d

Period2SectionA3a—SectionB2c

Period3SectionB3a—3c

Period4SummingupSectionAandBandthegrammar

五、教學過程設計

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.

2.Knowsomethingaboutthecountries.

3.Masterwhere-sentencestructure.

Keypoints:

i.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnited

Kingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld

2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom??He'sfromAustralia.

-Wheredoeshelive?-HelivesinParis

-WhereisJohn'spenpalfrom?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Lead—in(la&2a)

Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.Doyouhave

aniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthrough

computertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,then

showtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aon

page2.通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導入，通過提供給學生每個國家的地圖，

讓學生猜出國家名稱及相應的城市，學生能有意識的記憶國家及城市的名稱，并為整節(jié)課任

務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在看圖片時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習

興趣。

Step2.Practice(lc&2d)

?Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpals

fromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.

Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereis

she/hefrom?'and"Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewith

teacher.

②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.

③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.

NameCountryCity

上面這些句型的操練都是為了最后一個任務作鋪墊。操練的過程中可以及時糾正學生的錯

誤。然后讓學生填寫調查表，了解全班同學的筆友分別來自哪個國家以及居住在哪個城市，

同時讓學生認識和了解一些國家和城市相關地理文化知識，拓展學生的視野，激發(fā)他們的興

趣。在完成任務的過程中運用where...from和where...live引導的特殊疑問句，綜合運用目

標語言，詢問并回答人們的國籍和住處。

Step3.Listeningcomprehension(lb,2b&2c)

Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finishlbonpage1and2b&2conpage2.在口頭

練習的基礎上，在他們熟練掌握本課時句型以后再做這些聽力應該是不難了，這樣可以增加

他們學習英語的信心。并且這些聽力材料的設計也是層層遞進，由易到難，充分考慮到了學

生的層次，起到了很好的鞏固作用。

Step4.Homework

ReviseSectionAla-2d

Makeasimilardialogueaboutpenpals

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Goontolearnthecountriesandcities.

2.Masterwhere-sentencestructure.

3.Learnthenewsentencestructure:-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-He/Shespeaks...

Keypoints:

1.Words:language,Japanese,French,inEnglish.

2.Sentences:-Whatlanguagedotheyspeak?

-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-She/Hespeaks

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision(BrainStorm)

Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesas

quicklyaspossible.用這樣一個小小的游戲，既復習了上一課時的單詞又活躍了課堂的氣

氛，也為這一節(jié)課新知識的教授作好了銜接。使新課的導入自然又輕松。

Step2.Lead—in(3a&SectionBl)

Theteachersayswehaveknownthenamesofthesecountries,butdoyouknowwhat

languagesdopeoplespeakinthesecountries?Let'slookatthemapandguess.Thendoa

matchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionAl.通過——系歹U的活

動，讓學生知道那個國家講什么語言，學會說這些語言的單詞，為下面的任務做準備。

Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)

Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通過這個聽力練習，鞏固前

面所學的知識，也為下一步的學習舉了一個范例，相當于一小步導入。

Step4.Practice(3b&SectionB2c)

Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingabouthimorher.

Classroomactivities：

1.Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.

兇Name:Maria

Gender/Sex:Female

Befrom:Canada

Born:On29lhJuly,1990

Live:Toronto

Language:EnglishandFrench

Like:Dancing,basketball,English,

thrillers,

Family:Nobrothersorsisters

MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.Shespeaks

EnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Shehasnobrothersand

sisters.

2.Teachershowstheinformationofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthem

tochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.

Thestructures:：Mypenpal'snameis...He/sheisfromHe/Shelivesin...He/Shespeaks

He/Shelikes

3.Discusswithyourdeskmate.

4.Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents*penpals,including

theirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.

Step5.Homework

1.ReviseSectionA3a—SectionB2c

2.Writeashortpassageaboutyourfriend'spenpalaccordingtothesurvey.

TheThirdPeriod

Teachingaims:

1.Listen2a,2b

2.learnaletterandwriteanswerstothequestion

3.Makeaninformationcard.

4.Writeanemailtoyourpenpal.

Keypoints:

1.Words:any,dislike,dislike

2.Sentences:-Doesshehaveanybrothersandsisters?

-Whereisshefrom?

-Isthatfromyournewpenpal?

-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.

-Canyouwritetomesoon?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision

Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通過這個復習目的

在于讓學生牢牢掌握，因為這些詞匯很難，要不停反復地記。

Step2.Reading(3a)

1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,the

studentsanswersixsimplequestions.

2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsin

pairs.通過這一步的練習，作好熱身運動，為下面更多內容的閱讀作好準備。

Step3.Pairwork(3b)

1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpalthey

like.

2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal'sletterandthenhelpthe

partnertofillin“IDcardofmypartner'spenpal.^^

IDcardofmypartner'spenpal

Name:____________________________________________________

Age:From:

Languages:________________________________________________

Like:_____________________________________________________

3.Doareport.

Mypartner'snameis.Hisnewpenpal'snameis.He_is

yearsold.Heisfrom.Helivesin.4school,helikes

.Hisfavoriteis...

Ithinkhecanbemypartner'spenpal.Doyouthinkso?

4.Finish3binpage5.

Step4.BigTask(3c)

Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?Writeabout

yourselfandsomethingaboutyourschool.

這一步是全單元的重心所在，全面所有的工作都是為了現(xiàn)在所作的努力，學生掌握的如何也

可以從這里看出，所以我們可以給予學生充足的時間，讓他們在課堂上慢慢寫，這樣如果在

寫作過程中出現(xiàn)錯誤，我們也可以及時給于他們糾正。

Dearfriend,

Ihavereceivedyoure-mail,andIwanttobeyourpenpal.

IthinkIcanbeyourgoodfriend.Ihopetogetyourlettersoon.

Yours,__________________

Step5Homework

1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.

2.Tryyourbesttosendit.

TheFourthPeriod

Teachingaims:

1.Reviewtheallwords.

2.Describeclassmates.

Keypoints:

1.Keywordcheck

Imagineanddescribethenewstudents

2.JustforFun!

Teachingaids:

Somepictures.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision

1.Freetalkwiththelearntsentences.

2.Checkhomework

Step2.Presentation

1.Learnallthesentencesinthisunit.

-Whereareyoufrom?-whereisyourpenpalfrom?

2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesby

pictures.

Step3.Practice

1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.

2.AskSstoactouttheirowndialogues.

3.Correctthemistakes.

Step4.Consolidation

1.Makesomeexercises.

2.GivemorewordsinJustForFun!

Mars-火星Martian…火星人，語言類

Step5.Homework:

1.Reviewthewholeunit.

2.Previewnextunit.

Unit2Where'sthepostoffice?

一、單元教材分析：

本單元的中心話題是通過運用一些方位介詞來詢問某一場所的位置.其主要內容都是圍

繞問路、指路的一些語言項目展開的，例如：Where引導的特殊疑問句和Isthere…?句型等。

通過本單元的學習，學生不僅要進一步掌握方位介詞的用法和一些建筑物的名稱，并用要學

會闡述某一場所中各個建筑物之間的位置關系；同時能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的

社區(qū)，并能夠識別簡單的路線圖。并培養(yǎng)學生在實際生活中辨別方向的能力，養(yǎng)成熱心助人

的確品質。

二、教學目標分析

1、認知目標

1).重點詞匯

*postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenue

*new,clean,quiet,big,small,dirty,old,busy

*left,right,nextto,acrossfrom,near,between

2).語言目標

*Isthereabanknearhere?Yes,there'sabankonCenterStreet.

*Where'sthesupermarket?It'snexttothelibrary.

*Isthereapayphoneintheneighborhood?Yes,it'sonBridgeStreetontheright.

*Where引導的特殊疑問句

*肯定陳述

*表示方位的介詞

3).語言功能

在街道上問路與指路

2、能力目標

1.能夠為他人指明去某?場所的路線，學會畫路線圖。

2.培養(yǎng)學生在生活中辨別方向的能力以及向他人介紹處所的能力。

3.能夠設計自己理想的居住環(huán)境。

3、德育目標

通過學習本單元的內容，使學生在實際生活中能夠識別方向，差養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

三、學生學情分析

學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：

學生在上學期已經(jīng)學過詞匯：big,small,old,new,

句型：Whereis...?It5sin/on/under/...

指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學期的學習學生

已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

四、教學重難點

1.重點：

1).表方位的介詞：near、acrossfrom^nextto>between、on

2).問路與指路的基本語句

2.難點：

1).本單元詞匯量較大(生詞表中列出44個單詞，9條短語；課文中還有一些短語)。

2).個別句子有一定難度,如：

Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?

TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity'squietstreetsandsmallparks.

Thereisasmallhousewithaninterestinggarden.

BridgeStreetisagoodplacetohavefun.

五、課時安排：

五個課時.

六、教學過程設計：

TheFirstPeriod

Step1:Warmingup

1.Greeting

Firstwishtheclasshaveahappy,healthynewyear.

2.Warmingup

WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?

Step2Presentation

1.Leading-in

Forexample:(saytomyself)

IgotoNanpingPark.IgodowntheShanhuAvenue,Thereisahotel,abank,twopayphones

andso.TurnleftandgostraighttotheJiefangStreet.It?sonmyright.

DrawapictureandwritedownsomeplacesontheblackboardasIamtalking.

2.Teachingthenewwords.

Postoffice,videoarcade,payphone,bank,supermarket,hotel,library,street,straight,turn,left,

right

Step3:Practice

1.Askstudentstoactoutaboutturnleft/right.(eachteameverytime,atlastonlyonewhowins

getsaaward.)

2.SectionAlareading

AskSstoreadtheplacesandmatchthewordswiththepictures.

3.GuesstheplacewhereIam.

Forexample:

Iamstandinghere,(pointtothepicture)GodownBridgeStreetandturnleftatthefirst

crossing.GoalongFifthAvenue.It?sonmyright.It'snexttolibrary.WhereamIgoing?

Showtheminthescreen.

4.AskSstofollowtheconversationaboveandcompletetheconversation.

5.Havethelineintheclassroomasthestreetanddesksasthebuildingsandpracticethe

conversationabove.

(1).Teachertellsfourstudentseachtimetoactout,othersjudgeiftheywalkinthestreet

correctly.

(2)AskSstojudge"wrong"or“right”.

6.SectionAlblistening

Playtherecorder,askSstocircletheplacetheyhearonthepictureinla.

7.Pairwork:HaveSsaskandanswerthequestionfollowing1caboutotherplacesinpicture.

Step4:Homework

1.Copythewordsinla.

2.Accordingtothemap,makeaconversationlike1c.payphone

Newpark

Step5:Classwork:Translation:

1.圖書館在超市的對面。

2.公園在銀行的旁邊。

3.超市在第五大街上。

4.投幣電話在電子游戲中心和超市之間。

TheSecondPeriod

Step1:Revision

Revisethewordsoflausingthefollowingpictures.

Videoarcadenexttosupermarket

acrossfrom,nextto,between…and,on

2.Helpthemmakesentenceswiththesewords.

Thehotelisacrossfromthebank.

Thecinemaisbetweenthehotelandthelibrary.

Videoarcadeisnexttothesupennarket.

Step3:Practice

1.Section2areading

Getthestudentstoreadthesentencesintheboxfirst.Thenmatcheachsentencewithoneofthe

pictures.

2.SectionA2blisteningandunderstanding

Firstreadthewordsintheboxtogether.

Playtherecordingtwiceforthestudentstowritedownthewordstheyhear.

Playagain,lettheclassknowtheseconversations:

--Whereis...?

—Itis...

——Istherea...?

—Yes,...

3.SectionA2coralpractice

LetthestudentslookatthepictureofPage1.

Askandanswerinpairs(orinaT-Sway)

Thenaskseveralstudentstorepeatsomeoftheirconversationsfortheclass.

Step4Homework

1.Copyandmasterthesentencesin2b.

2.Finishsentencesin2b

Step5Classwork

1.Choosethebestanswer:

(1).Mybestfriendsitsnextme.

A.toB.onC.inD.beside

(2).Isabanknearthelibrary?

A.haveB.ThereC.hasD.there

(3).—Isthereabikeinthesupermarket?--.

A.Yes,itisB.No,itisn'tC.Yes,thereisn'tD.Yes,thereis

2.Translation:

(1).附近有一個公園嗎？是的，在旅館和郵局之間有一個。

(2).公用電話在哪里？在學校的對■邊。

TheThirdPeriod

Step1:Revision

1.Usingamapofourschooltorevisethewordsof2b.

2.Revisetheconversation:

一Whereisthe...?

—Itis

bank

J

ei

af

gn

supermarketmyschool

▲

Street

postoffice

Step2Presentation

1.Say:Thepostoffice,bank,supermarketareinmyschooPsneighborhood.

Iamatschool.Iwanttogotothebank.HowcanIgetthere?

Teachthestudentstodescribedirectionsusingthefollowing:go/walkstraight,turnleft/right,

ontheleft/right,go/walkdownthestreet

Foreexample:Gostraightandturnright.It'sontheJiefangstreet.It'sontheleft.Thebankis

nexttothesupermarket.

2.Practice:

Askthestudentstopracticemoredescriptionofdirections.Makesuretheyleamitwell.

Step3Practice

1.SectionA3areading

Havethestudentsreadtheconversationtogether.

AskoneofthestudentstoputtheconversationintoChinese.

Remindthestudentsoftheexpressionsinthetable.

DrawtheroutepointedbyNancyandfindoutthepositionwhereNancyandPaularestanding.

2.SectionA3bwriting

Telltheclassthesethreepairsareinthepictureaboveandfindtheminit.Thefirstpairison

thecorneroftheNewStreet.Thesecondpairisacrossfromthefirst.Thethirdpairisonthe

corneroftheBrideStreet.

Askthestudentstohaveadiscussionfirstandthenmakesentencesafterthemodelof3a.

Step4Game

Practiceusingthetargetlanguage:

-Isit+position+place?

--Yes,itis./No,itisn't.

LetstudentslookatthepictureofPlAskandgivedirectionsingroupsoffour.

Step5Homework

1.Stabilitiesofthewords.

2.Makethesentencesaccordingthepictureinla.

Step6Classwork

1.Completetheconversation

A:Excuseme,Isthereabank(1)theneighborhood?

B:Yes.Just(2)straightand(3)left.It\downtheSecondAvenue(4)the

right.It\next(5)apostoffice.

A:(6)thereasupermarketnearit?

B:Yes.It's(7)fromthebank.

A:Thankyouverymuch.

B:You're(8)

2.Makeasentence.

(1).the,neighborhood,is,a,post,office,in,there

9

(2).next,the,to,it,is,library

9

(3).bank,is,a,pay,there,the,park,between,phone,and,the

TheFourthPeriod

Step1:Revision

1.RevisetheconversationofSectionA3a

2.Makesuretheycanusethesephrasecorrectly.

go/walkstraight,turnleft/right,ontheright/left

Step2Presentation

1.TeachthefollowingdescriptionwordsbythepictureofSectionBla.

big/small,clean/dirty,busy/quiet/noisy,new/old

2.SectionBla

Readthewordsaloud.

Sayeachword'smeaning.

Thenaskstudentstomatcheachwordorphraseonthelistwithoneofthepictures.

Step3Practice

SectionBlb

First,readthedialoguetogether.

Second,workinpairsaccordingtothemodel.

Asksomestudentstopresenttheirdialoguesfortheclass.

Step4Listening

I.Playtherecordingthefirsttime,askstudentstocircletheplacestheyhearinla.

Checkanswer,(shorten)

2.Playitagain.ThistimedrawamapofMicheaPsneighborhoodinthebox.

Step5Pairwork

1.Letstudentsshowthemapsoftheirfamilyhouses.

Thentelltheirpartnerswheretheylive.

2.Askoneortwostudentstotalkabouttheirfamilylocationsinclass,theotherstudents

drawmapsoftheirfamilies.

3.Checkifthemapsarecorrect.

Step6.Reading

1.Readingthepassagebythemselvesandfindoutthenewwordsorthepointstheycan't

understand.

Thenewwords:gardendistrict,takeawalk,through,pass,beginningtour.

2.Readthepassagetogether.Askthemtocirclethedescriptionwords.

3.Readafterthetapeandthenreadittogether.

Step7.Homework

1.Usetheoldwordstodescribeyourownhouse

2.completethepassagein3b

Step8.Classwork

1.Writethefollowingforms

(1).dirty(opposite)(2).beginning(v)(3).tour(job)

(4).pass(pastform)(5).old(opposite)(6).visit(gemous)

2.ChangeintoEnglish

1.玩得高興2.在長椅上3.一家古老的旅館

4.在你住的附近5.一條繁忙的街道6.散步

3.Written

Describeyourneighborhoodanddrawamapofit

TheFifthPeriod

Stepl:Check

Checkthestudents,dialoguesandmaps.

Step2Readingandwriting

1.Studentslookatthepictureof3b.Askthemtodescribethepicture.

2.Letstudentsreadthepassageof3bandfillintheblanks.

Showthecorrectanswers(shorten)

3.Ifnecessary,explainsomedifficultpoints:

havefun=haveagoodtimebusybebusyv-ingsthorwithsthenjoysth,enjoy

v-ingsth,enjoyoneselfif

Step3Revision

Shelfcheck1

1.Readaloudtogether

Thentalkabouttheirmeaningonebyone

Findouttheiroppositeofthewordsin1

2.Readinganddrawing

Havethestudentsreadthee-mailbythemselves.Findoutthenewwordsinthepassage.

Words:airport,pass,arrive,yourstaxi

Phrase:takeataxi,turnleft,onyourright,gothrough

Trytounderstandthemeaningofthee-mail

GetthestudentstodrawtheroutefromtheairporttoMike'shouse.

Checkanswers.

Askthestudentstoreade-mailtogether.

Step4Justforfun

Readthedialogueintwohalves.

Question:whobreaksthemobilephone?

Step5Homework

DothestudyguideinYunnan

Unit3Whydoyoulikekoalas?

一、教學內容分析

本單元是Goforit七年級上冊中第八單元“Whenisyourbirthday?”。單元的核心話題是

談論日期，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習序數(shù)詞的構成以及運用序數(shù)詞表示日期

的方法；學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期；學習名詞所有格（'s所有格）的構

成和使用。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了許多聽、說、讀、

寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。我將靈活運用這些活動，并將

其中的一些活動進行變化或整合。

二、教學目標分析

本單元總體目標：

通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在

互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安

排作息時間。

根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本單元的教材內容，我按認知目

標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：

1、認知目標

1.語音：在日常生活中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。

2.詞匯:掌握1--12月份的表達,序數(shù)詞1--31的表達，

speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,

arefestival,music,etc.

3.日常交際用語：-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayis...

-Howoldareyou?

-I'm...

4.話題：Talkaboutdate.

2、能力目標

在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生

能熟練運用新句型來談論年齡和日期。

3、德育目標

熱愛生命，孝敬父母的思想教育。

三、學生學情分析

本單元的主題是詢問和談論H期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日

期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要

先學習序數(shù)詞的構成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一

定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對

比強化記憶。

引導學生采用Role-playing&Comparing的學習策略，學習一些新的i司匯，掌握一些重

點句型，在師-生，生-生，小組的練習過程中，學會表達日期。同時.，教師應從學生的生活

經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現(xiàn)以學生為主體的教學活動，讓

學生在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言能力。在這一課中，我們可

以根據(jù)情況設計一些實際操作演示的活動，教唱生日歌，月份歌，讓學生自己帶日歷，問

同學生日，提高學生的參與興趣。

四、教學策略

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；整個教學過程中，

各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。教學的實質是交際，為此我選用了

以下教學法：

1、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學,

檢查和鞏固新舊知識。

2、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

教學模式和教師特色

針對本課的內容，我采用了五步教學法：第一步：熱身-激活舊知識，創(chuàng)設輕松活躍

的課堂氣氛。第二步：呈現(xiàn)-呈現(xiàn)新內容，感知舊內容：第三步：操練-用多種方式操

練新知識；第四步：鞏固-通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。

第五步：應用-布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教

師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作

為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融

合直觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養(yǎng)學生口語交際能力，培養(yǎng)學生觀察能力、英

語思維能力和動手能力。

五、教學重難點

根據(jù)對教材和學生的學情分析，本課時確定的重難點如下：

重點：When引導的特殊疑問句的構成和使用。

難點：學習序數(shù)詞的構成和日期的表達法。

五、課時安排：

四個課時.

六、教學過程設計：

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe

descriptionwords—cute,fun,smart.

2.Listenandcheckfv)theanimals.

3.Practicetheconversation:describeanimals

Teachingmethods:

listenandsay,readandwrite

Teachingprocedures:

Step1Presentation(la)

1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.

2.Showtheanimalsonthemapofthezgpointtotheanimalsandsaythenames—>let

studentsreadtheword—matchthewordswiththeanimalsinthepicture—practicethe

words(readandwrite)

Step2Listeningpractice(lb)

1.Pointtotheanimalsinlaandaskstudentstosaythenamesplaytherecordingof

theconversationtwice一check(d)thenamesofanimals

Step3Pairwork(1c)

Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.

A:Let'sseethelions.

B:Whydoyouwanttoseethelions?

A:Becausethey'recute.

Step4Consolidation

Freetalk

Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

Step5Summary

Wordsandconversations

Step6Homework

Rememberthewordsandconversations.

教后一得：

在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組

為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促

進學科之間的滲透和交融。

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Listeningpractice:

Writethenamesoftheanimals.

2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.

Grammarfocus:

Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.

Teachingmethods:listenandsay

Teachingprocedures:

Step1Revision

Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowrite

ontheblackboard.

Step2Freetalk

Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.

Step3Presentation(2a)

1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.

2.Let'slistentogether.

3.Playtherecordingtwice一studentswriteinthenamesoftheanimals—>drawaline

betweenanimalsandadjectives

Step4Listeningpractice(2b)

Heartherecordingagaifncompletetheconversationswiththewordsgiven—>tellthe

words:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.

Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliar

withpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:

0%50%95%

notkindofvery)

Step5Pairwork(2c)

1.Practicethetargetlanguage.

2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.

step6Consolidation

Asksomepairs