教育技術水平中級考試題

第1題（單選題）行動研究中的觀察是指對行動的過程、結果、背景以及行動者的特點的考察。下列做法中，不履

于行動中的觀察的是（（3分）

A.借助技術手段記錄數據，然后觀看并進行記錄

B.歸納整理各種現象，分析結果并做出判斷和評價

C.現場進行交流互動，傾聽和觀看參與者的言行

D.針對一些陌生的現象進行比較全面的了解

第2題（匹配題）請將下列學習者分析項與其合適的分析工具相匹配。（3分）

分析項分析工具

1.學生對“概率”的了解程度A.學習風格量表

2.屬于場依存性學習者的學生比例B.態度問卷量表

3.學生甲的學習積極性C.課前測試題

第3題在軟件Word“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“教學目標.doc”中列出了本課的1個教學目標。

請按照下列要求修改該目標，完成后請保存文檔。（9分）

1.使用修訂功能修改該教學目標，使其描述符合“ABCD法”；

2.使用批注功能依次標出該教學目標的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應成分的名稱。

（注意：教案其它部分無須修改、變動，注意存盤時保留修訂狀態）

第4題（填空題）教學目標“能正確用幾分之幾描述事件發生的概率”屬于布盧姆認知領域教學目標層次中的o

（3分）

第5題打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”，按照下列要求，在“教學過程”下方的單元格

中設計本課的2個教學活動：“課堂導入"和''學習新知”，完成后請保存文檔。（17分）

1.逐條編寫兩個活動的“教師活動”和“學生活動”，要求：運用自動編號功能為活動步驟添加格式為“（1）.

（2）.……”的編號；

2.請在“課堂導入”活動中合理使用多媒體資源創設一個情境來導入新課，要求：情境符合學生的年齡特點，能

激發學生學習后續內容的興趣，并在設計意圖中分析所創設情境的有效性；

3.“學習新知”活動中組織學生分析并解決課本中P99的例1（詳見“C:\GATDoc”文件夾中的“課文.doc”），

要求：合理使用多媒體資源，說明所采用的多媒體資源的內容和呈現方式，并在設計意圖中分析多媒體資源使

用的合理性。

第6題“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動設計.doc”中列出了本課的一個學習活動設計，請至少指出2個該活

動中所采用的教學方法或策略,并說明在這一學習活動的實施過程中教師的角色,將答案填寫在文檔下方的表格中，

完成后請保存文檔。（8分）

第7題請按照下列要求搜索并保存教學資源。（6分）

1.在當前瀏覽器環境中以“可能性”為關鍵字進行搜索；

2.找到并瀏覽符合關鍵字的一個網頁，將該網頁以“web檔案，單個文件”的格式保存在"C:\考生”文件夾中；

3.將當前文件夾中的所有網頁文件壓縮，創建名為“網頁素材”的壓縮文件夾，保存在"C:\考生”文件夾中。

注意:制題時請把文件夾“制題素材”中的網頁做成虛擬網頁,當前文件夾中保留其他網頁。

第8題在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下的子文件夾“可能性”是尚未完成的網頁課件。請

按下列要求使用FrontPage軟件編輯本課網頁課件中的部分網頁。（9分）

1.刪除默認文件夾下的子文件夾“可能性”中首頁“index.htmlw的背景音樂；

2.在首頁“index.html”中頁面主體部分的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；

3.刪除默認文件夾下的子文件夾“可能性”中頁面“learn,html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對齊

方式設置為“居中”。

第9題（填空題）請根據下列教學活動內容和教學目標選擇合適的信息工具，并填空。（5分）（注意：請使用

選項編號填空，每空限填一項，選項不可事復使用。）

1.想要在家長的幫助下系統記錄每位學生的學習成果、學習表現以及學習成果，以便日后對每位學生進行綜合評

定，最好使用下列中的O

2.想要系統發布并集中展示全體學生的優秀成果，隨時隨地地發布班級活動的最新情況，可以使用下列中

的O

A.班級博客

B.即時聊天工具

C.班級論壇

D.學生個人博客

E.電子郵件

第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現的靈感，更可以以文會友，和其他教師進

行深度的交流溝通。請按如下要求訪問自己的博客并進行管理。（6分）

1.在當前瀏覽器環境中訪問博客網站（網址：http://blog,teacher,/）；

2.登錄博客網站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.閱讀最新的留言（關于“教學前期分析的疑問”），回復該留言，回答其中的問題。

制題素材:留言內容為:“學習者特征分析的主要內容是什么?”

第11題（多選題）在組織學生開展主題為“生活中的概率知識”的研究性學習時，為了引導學生小組確定研究問

題，教師可以為學生提供下列材料中的（（3分）

A.關于介紹研究方法的書目

B.研究計劃和時間安排

C.調研問題的推薦列表

D.給出研究結論的報告

E.生活中體現概率知識的案例

第12題準備組織某小組學生開展“正確認識中彩票的概率”的調查活動，"C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動

安排.doc”是尚未完成的學生活動安排。請按下列要求完善該活動安排。（12分）

1.在研究計劃表的下方插入行，并在新插入的行中繼續分步驟安排學生活動，要求新插入的行數和需要補充的活

動步驟數相同，并確保每個步驟在表格中占一行；

2.要求學生活動的每個步驟設計都清晰地說明需要做的事情以及所需要的時間，另外活動內容必須和主題相關，

每個步驟之間的邏輯清晰，確保通過這一系列的活動安排，學生能完成本次研究性學習任務，且所需的時間規

劃合理。

第13題（單選題）問卷調查是教學評價的重要手段和方法。下列要求中不道自用問卷調查的是（）.（3分）

A.進行較為廣泛的取樣

B.得到量化的調查數據

C.深入了解個性化的觀點

1）.多方面地了解問題

第14題教學反思是教師將自己的教學活動作為思考對象，對其進行審視和分析的過程，是促進教師專業發展的重

要途徑。"C:\GATDoc”文件夾中的文檔”教學反思.刖”中列出了3個教學反思的維度，請參考“教學效果和效率”

維度，分別為另外2個維度設計具體的反思內容，要求每個維度設計至少2條，并保持和“教學效果和效率”維度

一致的格式，完成后保存該思維導圖，并使用“文件”菜單中的命令“導出”將該思維導圖導出為''教學反思.jpeg”，

并都保存在"C:\GATAnswer”文件夾中。（10分）

第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“問卷數據.xls”中統計了19份問卷數據，其

中在“性別”一列，1代表男生，0代表女生，運用公式統計參加本次調查的男生數量，填寫在單元格K3中（3分）

第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（）。（3分）

A.關于信息化環境下學生發展的研究

B.關于學生信息技術素養的調查研究

C.關于信息技術與課程整合模式的研究

D.關于學校信息化管理策略的研究

E.關于教育技術發展的文獻研究

第2題（單選題）下列所列的本課的教學目標中，屬于應用層次的是（）。（3分）

A.能說出通分的意義和作用

B.能比較異分母分數的大小

C.能用自己的話闡釋對異分母分數進行通分的步驟

D.能發現問題、分析問題和解決問題

第3題“能養成勤于思考、樂于探索的習慣”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀察和評

價，一般可通過思想意識的外在表現來進行描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，

將這一目標表述為2條可觀察的教學目標。（6分）

第4題請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”,參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在

標題三“本班學習者特征分析”下方創建一個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學生情況”，

分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。（9分）

第5題（填空題）下表展示了本課的教學活動環節以及計劃采用的教學材料，請根據這些內容，完成下列填空。（7

分）（注意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。）

環節教學材料內容說明

講述了某校綠化方案的故事，其

導入階段綠化的難題.avi中提出了“比較綠化面積比例大

小”的問題。

“同分母異分子”與“同復習“同分母異分子”與“同分

回顧所學分子異分母”分數大小比子異分母”分數的大小比較方法

較.swf的動畫。

探究“通分”講解通分的方法與過程的演示

通分.ppt

的方法文稿。

小組活動評價量規.xls評價小組活動的評分規則。

課堂總結通分的具體步驟.png總結通分操作步驟的概念圖。

1.“綠化的難題.avi”屬于類資源，用于導入階段主要是為了

2.在小組活動之前展示“評價量規.xls”，主要為了。

A.音頻

B.視頻

C.文本

D.創設情境,激發學習動機

E.引導反思,訓練思維能力

F.揭示過程,提高學習效率

G.告知標準,促進小組學習

第6題請按照下列要求，在"C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主

學習活動，完成后請保存文檔。（15分）

1.在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生總結歸納出最大公約數和最小公倍數的

區別與用途，從而鞏固對二者的理解（本課教學內容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“電子課本.doc"）。給

出任務后要說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；

2.在“二、學習資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；

3.在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決辦法；

4.新建名為“模板標題”的樣式，并設置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小二”，段落前后間距為“6磅”,

將此樣式應用于三項標題。

第7題在軟件PowerPoint“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“通分.ppt”是本課多媒體課件中的3張幻

燈片，請根據下列要求對該課件進行修改，完成后請保存文檔。（9分）

1.將第一張幻燈片的版式更改為"標題幻燈片”；

2.將第二張幻燈片的版式更改為“標題和兩項內容”，并將其中的內容粘貼到對應位置，適當調整使得顯示美觀;

3.為第三張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯示標題，再通過單擊2次鼠標逐條

顯示“通分的一般方法”的2個步驟。

第8-1題請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

“C:\考生”文件夾中“l.jpg”是將首頁"index.html”網頁主體部分的圖片，請將該圖片順時針旋轉90°。

第8-2題編輯軟件Frontpage“打開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

1.刪除首頁“index.html”網頁主體部分的圖片的超鏈接；

2.將首頁“index,html”網頁主體部分的圖片的對齊方式設置為“居中”。

第9題（填空題）在課后練習中，教師發現有近80%的學生沒有掌握求解最小公倍數的方法，于是計劃組織學生重

新學習該知識點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的o（3分）

第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現的靈感等，更可以以文會友，和其他教師

進行深度的交流溝通。請按下列要求管理自己的博文評論。（6分）

1.登錄博客網站http://blog.teacher,/（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

2.刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；

3.任選一條評論進行回復。

“教過”和“教會”不是一回事

每當考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已

向學生講解、分析過有關知識，我們就說這知識“教過”，“教會”是指教師不僅講解、分析過有關知識，而且通過

教師和學生的雙邊活動，使學生掌握并能運用有關知識。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責

任”的說法是曲解了教師的責任的。新課程標準指出：課堂教學的出發點和最終目標都是“學生對知識的掌握程度

和能力發展的程度”，也就是說，評價教師的教學，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學生有沒有學到什

么或學得好不好。如此說來，教師在教學過程中必須重實效，不能玩“花架子”，要把學生“教會”，才算完成任務。

留言1：

學生會學是我們的真正目的。

留言2：

是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。

留言3：

此文雖然短小，但是觸及了?個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。的確，教過與

教會是兩碼事，確切的說應該是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。

留言4：

請關注我們的產品！

注：以上博文摘自：http://czwl02005.blog,teacher,/archives/1098538.aspx

以上為制題素材—

第11題（單選題）本次研究性學習需要學生向同學和數學教師調查“三個數最小公倍數的求解技巧”，為幫助學

生記錄調查研究的過程，養成好的習慣，下列選項中最合適的表格是（）。（3分）

A.

出版單位：出版時間：

書名：作者名：

研究主題：

內容摘要:

備注:

B.

調查時間調查人數字a數字b數字ca、b、c的最小公倍數

C.

調查人解題技巧出現次數求解實踐

D.

調查對象解題技巧求解用時我的思考

第12題本節課后的研究性學習主題為“生活中的分數”,請按下列要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文

檔“研究性學習流程.mm”,完成后將思維導圖導出為“研究性學習流程.jpeg”，并都保存在"C:\GATAnswer”文

件夾中。（12分）

1.將“制定計劃”及“評價總結”這兩項研究性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱相同的

格式，要求所有步驟從上至下按研究性學習的流程順序依次排列；

2.將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相

應的步驟名稱下。

第13題（單選題）使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，下列的一級指標組合中，最合適的是（）。（3

分）

A.科學性、教育性、技術性、藝術性

B.直觀性、趣味性、啟發性、創新性

C.穩定性、實用性、易操作性、易更新性

D.畫面藝術、聲音藝術、文字藝術

第14題利用量規對學生在課堂上的表現進行評價可以提高評估的準確性和可操作性，"C:\GATDoc”文件夾中的

文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請按照下列要求將該量規表格補充完整，完成后請保

存文檔。（7分）

1.設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價項目，依次填寫在第一列單元格中；

2.為實現評價主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價主體。

第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲

匯報發言情況的評價分數，請按照下列要求統計并分析數據，完成后請保存文檔。（6分）

1.運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中；

2.在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規則為“除去最高分和最低分后剩余得分

的平均分”。

第1題（單選題）行動研究中的觀察是指對行動的過程、結果、背景以及行動者的特點的考察。下列做法中，不盡

于行動研究中的觀察的是（）。（3分）

E.借助技術手段記錄數據，然后觀看并進行記錄

F.歸納整理各種現象，分析結果并做出判斷和評價

G.現場進行交流互動，傾聽和觀看參與者的言行

H.針對一些陌生的現象進行比較全面的了解

第2題（匹配題）請將下列學習者分析項與其合適的分析工具相匹配。（3分）

分析項分析工具

4.學生對本課生字的了解程度D.學習風格量表

5.屬于場依存性學習者的學生比例E.態度問卷量表

6.學生甲的學習積極性F.課前測試題

第3題在軟件Word“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“教學目標.doc”中列出了本課的1個教學目標。

請按照下列要求修改該目標，完成后請保存文檔。（9分）

3.使用修訂功能修改該教學目標，使其描述符合“ABCD法”；

4.使用批注功能依次標出該教學目標的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應成分的名稱。

（注意：教案其它部分無須修改、變動，注意存盤時保留修訂狀態）

第4題（填空題）教學目標“能準確用‘奇妙’造句"屬于布盧姆認知領域教學目標層次中的o（3分）

第5題打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”,在“教學過程”下方的單元格中按下列要求設

計本課的2個教學活動：“課堂導入”和“書寫生字”，完成后請保存文檔。（17分）

4.逐條編寫兩個活動的“教師活動”和“學生活動”，要求：要運用自動編號功能為活動步驟添加格式為“（1）.

（2）.……”的編號；

5.請在“課堂導入”活動中合理使用多媒體資源創設一個情境來導入新課。要求：教學情境符合學生的年齡特點，

能激發學生學習后續內容的興趣，并在設計意圖中分析所創設情境的有效性；“書寫生字”的教學活動設計要

求是合理借助多媒體資源幫助學生學會正確寫字的方法。要求：設計要充分體現教師的指導作用，說明所采用

的多媒體資源的內容和呈現方式，并在設計意圖中分析多媒體資源使用的合理性。

第6題“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動設計.doc”列出了本課的一個學習活動設計。請至少指出2個該活動

中所采用的教學方法或策略，并說明在這一學習活動的實施過程中教師的角色，將答案填寫在文檔下方的表格中，

完成后請保存文檔。（8分）

第7題請按照下列要求搜索并保存教學資源。（6分）

4.在當前瀏覽器環境中以“電視的發明”為關鍵字進行搜索；

5.找到并瀏覽符合關鍵字的一個網頁，將該網頁以“web檔案，單個文件”的格式保存在"C:\考生”文件夾中；

6.將“C:\考生”文件夾中的所有網頁文件壓縮，創建名為“網頁素材”的壓縮文件夾，保存在當前文件夾中。

注意:制題時請把文件夾“制題素材”中的網頁做成虛擬網頁,當前文件夾中保留其他網頁。

第8題在軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下的子文件夾“看電視”是尚未完成的網頁課件，請

按下列要求使用FrontPage軟件編輯本課網頁課件中的部分網頁。（9分）

4.刪除默認文件夾下的子文件夾“看電視”中首頁“index.html”的背景音樂；

5.在首頁“index.html”中頁面主體部分的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；

6.刪除默認文件夾下的子文件夾“看電視”中頁面“learn,html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對齊

方式設置為“居中”。

第9題（填空題）請根據下列教學活動的內容和教學目標選擇合適的信息工具，并填空。（5分）（注意：請使

用選項編號填空，每空限填一項，選項不可重復使用。）

3.想要在家長的幫助下系統記錄每位學生的學習成果、學習表現以及學習成果，以便日后對每位學生進行綜合評

定，最好使用下列中的O

4.想要系統發布并集中展示全體學生的優秀成果，隨時隨地地發布班級活動的最新情況，可以使用下列中

的。

F.班級博客

G.即時聊天工具

H.班級論壇

I.學生個人博客

J.電子郵件

第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現的靈感，更可以以文會友，和其他教師進

行深度的交流溝通。請按如下要求訪問自己的博客并進行管理。（6分）

4.在當前瀏覽器環境中訪問博客網站（網址：http://blog,/）；

5.登錄博客網站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

6.閱讀最新的留言（關于“教學前期分析的疑問”），回復該留言，回答其中的問題。

制題素材:留言內容為:“學習者特征分析的主要內容是什么?”

第11題（單選題）在組織學生開展主題為“我和電視”的研究性學習時，為了引導學生更好地開展活動，下列教

師做法，震不合道的是（）。（3分）

A.示范如何進行觀察和訪談

B.提供關于研究方法的文獻

C.引導學生確定自己最感興趣的主題

D.提供觀察表引導學生記錄并整理相關數據

第12題準備組織某小組學生開展“我班學生最喜愛的電視節目”的調查活動，"C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活

動安排.doc”是尚未完成的學生活動安排。請按下列要求完善該活動安排。（12分）

3.在研究計劃表的下方插入行，并在新插入的行中繼續分步驟安排學生活動，要求新插入的行數和需要補充的活

動步驟數相同，并確保每個步驟在表格中占一行；

4.學生活動的安排中要求每個步驟都要清晰地說明需要做的事情及所需要的時間，另外活動內容必須和主題相

關，每個步驟之間的邏輯清晰，確保通過這一系列的活動安排，學生能完成本次研究性學習任務，且所需的時

間規劃合理。

第13題（單選題）問卷調查是教學評價的重要手段和方法，問卷調查不道令用于下列選項中的（）?（3分）

E.進行較為廣泛的取樣

F.得到量化的調查數據

G.深入了解個性化的觀點

H.多方面地了解問題

第14題教學反思是教師將自己的教學活動作為思考對象，對其進行審視和分析的過程，是促進教師專業發展的重

要途徑。"C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學反思.mm”中列出了3個教學反思的維度，請參考“教學效果和效率”

維度，分別為另外2個維度設計具體的反思內容，要求每個維度設計至少2條，并保持和“教學效果和效率''維度

一致的格式，完成后利用思維導圖的文件菜單中的“導出”命令將文件導出為“教學反思.jpeg”，并都保存在

“C:\GATAnswer”文件夾中。（10分）

第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“問卷數據.xls”中統計了19份問卷數據，其

中在“性別”一列，1代表男生，0代表女生，運用公式統計參加本次調查的男生數量，填寫在單元格K3中（3分）

第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（）。（3分）

F.關于信息化環境下學生發展的研究

G.關于學生信息技術素養的調查研究

H.關于信息技術與課程整合模式的研究

I.關于學校信息化管理策略的研究

J.關于教育技術發展的文獻研究

第2題（單選題）下列所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是（）。（3分）

E.能列舉出3種發聲的物體

F.能結合實例解釋聲音產生的原理

G.能準確復述科學探究過程的幾大必經環節

H.能在探究實驗中初步形成與他人合作的能力

第3題“能養成善于觀察和細致觀察的習慣”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀察和評

價,一般可通過思想意識的外在表現來進行描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，

將這一目標表述為2條可觀察的教學目標。（6分）

第4題請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc"，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在

標題三“本班學習者特征分析”下方創建一個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學生情況”，

分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。（9分）

第5題（填空題）下表展示了本課的教學活動環節以及計劃采用的教學材料，請根據這些內容，完成下列填空。（7

分）（注意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。）

環節教學材料內容說明

輔以相關畫面，展示了大自然和人

導入階段各種各樣的聲音.avi

類社會中各種各樣的聲音。

探究活動一：用于開展實驗的器材；

音叉的實驗音叉、橡膠小錘；記錄實驗過程與結果的表格。

（教師引導學實驗記錄表.doc

生探究）

探究活動二：用于開展實驗的器材；

其他發聲物體鼓、尺子、橡皮筋；展示實驗過程注意事項的演示文

的實驗實驗要求與記錄稿，內含用以記錄實驗過程與結果

（學生以小組表.ppt的表格；

為單位自主探評價量規.xls評價小組活動的評分規則。

究）

《聲音是怎樣產生的》展示本課相關練習題的演示文稿。

鞏固與練習

練習題.ppt

課堂總結知識點結構.png總結本課知識點的概念圖

3.“各種各樣的聲音.avi”屬于類資源，用于導入階段主要是為了o

4.在小組活動之前展示“評價量規.xls”，主要為了?

音頻

I

視頻

J

文本

K

創設情境，激發學習動機

L

引導反思，訓練思維能力

M

揭示過程，提高學習效率

N

告知標準，促進小組學習

第6題請按照下列要求，在"C:\GATDoc”文件夾中的文檔”學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主

學習活動，完成后請保存文檔。（15分）

5.在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于幫助學生更好地認識生活中各種常見物體的發生

原理，從而鞏固所學（本課教學內容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“課本內容簡介.doc"）。給出任務后說

明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；

6.在“二、學習資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；

7.在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決辦法；

8.新建名為“模板標題”的樣式，并設置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小二”，段落前后間距為“6磅”,

將此樣式應用于三項標題。

第7題在軟件PowerPoint“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“聲音是怎樣產生的?ppt”是本課多媒體課

件中的3張幻燈片，請根據下列要求對該課件進行修改，完成后請保存文檔。（9分）

4.將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；

5.將第二張幻燈片的版式更改為“標題和文本”，并將其中的內容粘貼到對應位置，適當調整使得顯示美觀；

6.為第三張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯示標題，再通過單擊2次鼠標逐條

顯示2條結論。

第8-1題請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

“C:\考生”文件夾中“l.jpg"是首頁"index.html”網頁主體部分的圖片，請將該圖片順時針旋轉90°。

第8-2題編輯軟件Frontpage“打開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

1.刪除首頁“index,html”網頁主體部分的圖片的超鏈接；

2.將首頁“index.html”網頁主體部分的圖片的對齊方式設置為“居中”。

第9題（填空題）在課后練習中，教師發現有近80%的學生不理解為什么風聲是由于空氣的振動而產生的，于是計

劃組織學生重新學習相關知識點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的。（3分）

第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現的靈感等，更可以以文會友，和其他教師

進行深度的交流溝通。請按下列要求管理自己的博文評論。（6分）

4.登錄博客網站http:〃blog,teacher,/（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

5.刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；

6.任選一條評論進行回復。

“教過”和“教會”不是一回事

每當考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已

向學生講解、分析過有關知識，我們就說這知識“教過”，“教會”是指教師不僅講解、分析過有關知識，而且通過

教師和學生的雙邊活動，使學生掌握并能運用有關知識。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責

任”的說法是曲解了教師的責任的。新課程標準指HI：課堂教學的出發點和最終目標都是“學生對知識的掌握程度

和能力發展的程度”，也就是說，評價教師的教學，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學生有沒有學到什

么或學得好不好。如此說來，教師在教學過程中必須重實效，不能玩“花架子”，要把學生“教會”，才算完成任務。

留言1：

學生會學是我們的真正目的。

留言2

是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。

留言3：

此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。的確，教過與

教會是兩碼事，確切的說應該是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。

留言4：

請關注我們的產品！

注：以上博文摘自：/archives/1098538.aspx

以上為制題素材—

第11題（單選題）本次研究性學習需要學生向同學和老師調查“開展科學探究實驗的好習慣”，為幫助學生記錄

調查研究的過程，養成好的習慣，下列選項中最合適的表格是（）。（3分）

E.

出版單位：出版時間：

書名：作者名：

研究主題：

內容摘要：

備注：

F.

時間地點探究實驗結果探究實驗思考

G.

探究實驗方法次數實驗數值1實驗數值2

H.

調查對象所獲觀點調查對象的解釋我的思考

第12題本節課后的研究性學習主題為“聲音的特性與發聲物體振動頻率的關系”，請按下列要求，補充完善

“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習流程.mm”，完成后將思維導圖導出為“研究性學習流程.jpeg”，并

都保存在"C:\GATAnswer”文件夾中。（12分）

3.將“制定計劃”及“評價總結”這兩項研究性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱相同的

格式，要求所有步驟從上至下按研究性學習的流程順序依次排列；

4.將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相

應的步驟名稱下。

第13題（單選題）使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，下列的一級指標組合中，最合適的是（）。（3

分）

E.科學性、教育性、技術性、藝術性

F.直觀性、趣味性、啟發性、創新性

G.穩定性、實用性、易操作性、易更新性

H.畫面藝術、聲音藝術、文字藝術

第14題利用量規對學生在課堂上的表現進行評價可以提高評估的準確性和可操作性，"C:\GATDoc”文件夾中的

文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請按照下列要求將該量規表格補充完整，完成后請保

存文檔。（7分）

3.設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價項目，依次填寫在第一列單元格中；

4.為實現評價主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價主體。

第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲

匯報發言情況的評價分數，請按照下列要求統計并分析數據，完成后請保存文檔。（6分）

3.運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中；

4.在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規則為“除去最高分和最低分后剩余得分

的平均分”。

第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（）。（3分）

K.關于信息化環境下學生發展的研究

L.關于學生信息技術素養的調查研究

M.關于信息技術與課程整合模式的研究

N.關于學校信息化管理策略的研究

0.關于教育技術發展的文獻研究

第2題（單選題）下列所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是（）。（3分）

I.能正確地默寫出本課的生字詞

J.能用自己的話說出外祖父酷愛梅花的原因

K.能流利、有感情地朗讀本課文

L.能理清本文作者的寫作思路，為課文分段

第3題“能具有民族意識和愛國情感”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀察和評價，一

般可通過思想意識的外在表現來進行描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，將這一

目標表述為2條可觀察的教學目標。（6分）

第4題請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生情況.doc”,參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在

標題三“本班學習者特征分析”下方創建一個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學生情況”，

分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。（9分）

第5題（填空題）下表展示了本課的教學活動環節以及計劃采用的教學材料，請根據這些內容，完成下列填空。（7

分）（注意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。）

環節教學材料內容說明

以歌曲《紅梅贊》為背景音樂，描

導入階段紅梅贊.avi

繪了梅花在大雪中怒放的景象。

初讀課文《梅花魂》生字詞.ppt呈現本課生字詞以幫助學生掌握。

介紹古今文人創作的詠梅詩詞；展

詠梅的詩詞.swf示本文中的重點詞句，從而引導學

精讀課文

《梅花魂》重點詞句.ppt生思考作者的寫作方法及情感的表

達方式。

小組活動評價量規.X1S評價小組活動的評分規則。

總結作者寫作思路與方法的概念

課堂總結文章寫作總結.png

圖。

5.“紅梅贊.avi”屬于類資源，用于導入階段主要是為了

6.在小組活動之前展示“評價量規.xls”，主要為了。

0.音頻

P.視頻

Q.文本

R.創設情境，激發學習興趣

S.引導反思，訓練思維能力

T.揭示過程，提高學習效率

U.告知標準，促進小組學習

第6題請按照下列要求，在"C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主

學習活動，完成后請保存文檔。（15分）

9.在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生分析課文所用“倒序法”與“首尾呼應

法”的表達效果，以鞏固對本文寫作手法的理解（本課教學內容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“電子課

本.doc"）。給出任務后要說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；

10.在“二、學習資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；

11.在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決辦法；

12.新建名為“模板標題”的樣式，并設置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小二”，段落前后間距為“6磅”,

將此樣式應用于三項標題。

第7題在軟件PowerPoint“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“梅花魂.ppt”是本課多媒體課件中的4張

幻燈片，請根據下列要求對該課件進行修改，完成后請保存文檔。（9分）

7.將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；

8.為第二張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯示標題，再通過單擊5次鼠標逐條

顯示“文章結構”的5個部分；

9.將第三張幻燈片的版式更改為“標題和兩項內容”，并將其中的內容粘貼到對應位置，適當調整使得顯示美觀。

第8-1題請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

1.“C:\考生”文件夾中“l.jpg”是首頁"index.html”網頁主體部分的圖片，請將該圖片順時針旋轉90°。

第8-2題編輯軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔。（4分）

1.刪除首頁“index.html”網頁主體部分的圖片的超鏈接；

2.將首頁“index.html”網頁主體部分的圖片的對齊方式設置為“居中”。

第9題（填空題）在課后練習中，教師發現有近80%的學生不理解“托物言志”寫作方法的含義及運用，于是計劃

組織學生重新學習該知識點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的?（3分）

第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學故事、教學反思、閃現的靈感等，更可以以文會友，和其他教師

進行深度的交流溝通。請按下列要求管理自己的博文評論。（6分）

7.登錄博客網站http://blog.teacher,/（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

8.刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；

9.任選一條評論進行回復。

“教過”和“教會”不是一回事

每當考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已

向學生講解、分析過有關知識，我們就說這知識“教過”，“教會”是指教師不僅講解、分析過有關知識，而且通過

教師和學生的雙邊活動，使學生掌握并能運用有關知識。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責

任”的說法是曲解了教師的責任的。新課程標準指出：課堂教學的出發點和最終目標都是“學生對知識的掌握程度

和能力發展的程度”，也就是說，評價教師的教學，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學生有沒有學到什

么或學得好不好。如此說來，教師在教學過程中必須重實效，不能玩“花架子”，要把學生“教會”，才算完成任務。

留言1：

學生會學是我們的真正目的。

留言2

是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。

留言3：

此文雖然短小，但是觸及了?個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。的確，教過與

教會是兩碼事，確切的說應該是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。

留言4：

請關注我們的產品！

注：以上博文摘自：http://czwl02005.blog,teacher,/archives/1098538.aspx

以上為制題素材—

第11題（單選題）本次研究性學習需要學生搜尋“生活中用于象征中華民族精神的事物”，為幫助學生記錄收集

資料的過程，養成好的觀察以及記錄數據的習慣，下列選項中最合適的表格是（）。（3分）

I.

出版單位：出版時間：

書名：作者名：

研究主題：

內容摘要:

備注:

J.

時間地點事物自己的思考

K.

實驗方法次數象征事物1象征事物2

L.

?項目調查結果1調查結果2調查結果3

調查方葭

調查對象調查結果調查對象調查結果調查對象調查結果

文獻調查：

專家訪談：

第12題本節課后的研究性學習主題為“刻畫人物的常用寫作方法”，請按下列要求，補充完善“C:\GATDoc”文

件夾中的文檔“研究性學習流程.皿”，完成后將思維導圖導出為“研究性學習流程.jpeg"，并都保存在

“C:\GATAnswer”文件夾中。（12分）

5.將“制定計劃”及“評價總結”這兩項研究性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱相同的

格式，要求所有步驟從上至下按研究性學習的流程順序依次排列；

6.將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相

應的步驟名稱下。

第13題（單選題）使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，下列的一級指標組合中，最合適的是（）。（3

分）

I.科學性、教育性、技術性、藝術性

J.直觀性、趣味性、啟發性、創新性

K.穩定性、實用性、易操作性、易更新性

L.畫面藝術、聲音藝術、文字藝術

第14題利用量規對學生在課堂上的表現進行評價可以提高評估的準確性和可操作性，"C:\GATDoc”文件夾中的

文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請按照下列要求將該量規表格補充完整，完成后請保

存文檔。（7分）

5.設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價項目，依次填寫在第一列單元格中；

6.為實現評價主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價主體。

第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲

匯報發言情況的評價分數，請按照下列要求統計并