課文《記金華的雙龍洞》教案范文

一、教學目標：

認知：

1.通過自學，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關詞語;

2.了解葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關溶洞方面的自然常識。

技能、方法：

1.訓練并初步把握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結合句子，聯系生活閱歷等。

2.訓練同學正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要洪亮，姿態要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。留意手握書本的姿態與站立的姿態。

3.訓練同學在自學的基礎上進行小組合作性學習和溝通，理解巡游的挨次、景點以及文章的主次。

情意：通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和奇妙之美，激發同學喜愛大自然的情感。

二、課前預備：

1.同學預習課文，讀通課文，理解詞語，理清巡游挨次，了解巡游景點(畫示意圖)，同時在網上或課外書上查找關于溶洞的一些圖片和資料。

2.老師方面：

①預備一幅葉老的人物像片以及他的有關作品集;

②預備一盆杜鵑花;

③有關溶洞的圖片資料;

④有關文字投影片。

第一張：

①浙江合適略微呈現

②羅甸森郁聚集昏暗額角

③系著繩子奇怪???的心情

其次張：

①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集

②頭腦額角肩背臀部腳跟

③杜鵑花映山紅

第三張：變化多端千變萬化變化無窮千姿百態

形態萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

第四張：朗讀課文“三要六不”(略)

第五張：關于石鐘乳、石筍的小學問介紹(略)

三、教學過程設計：

(一)談話導入，練習審題：

1.同學們喜愛春游嗎?說說你巡游過的地方、景點的特征以及巡游后的感受。

2.正值陽春三月，正是旅游的好時機，50年前的今日，即4月14日葉圣陶老先生曾巡游過一個地方——逐步板書：雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

(二)同學匯報預習后的收獲：

說說通過自學了解了些什么，把握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。老師相機介紹溶洞方面的學問以及關于葉老的生平狀況。并鼓舞和確定學習有方法、學習刻苦仔細的同學。再支配一、二分鐘同學同桌溝通解決預習中的困難。

(三)檢查同學自學狀況：

1.出示文字投影片①，要求讀準加點的生字、多音字讀音。

2.出示文字投影片②，引導同學用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂密。()

合適：結合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

盤曲而上：引導同學用畫示意圖理解。

變化多端：引導同學用近義詞的方法理解，并出示投影片③關心同學積累詞匯。

聚集：引導小組同學表演理解。

頭腦額角肩背臀部腳跟：請同學扮演人體模特兒然后指出相關部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實物熟悉。

3.檢查課文朗讀狀況：

①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓同學說說，后出示文字投影片“三要六不”。

②提示：朗讀較長的文章，可選自己喜愛的，可選認為寫得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。

③同學自由練讀。

④指名朗讀，組織評價。

(朗讀中，可推舉班上最優秀的同學來讀;可讓認為本學期朗讀有明顯進步的來讀，可邀請同自己水平相當的來賽讀。聽同學讀時要用心，聽出好的地方及不足的地方，以預備全面評價和取長補短。)

(四)小組學習，理清巡游景點及挨次，了解內容的主次：

1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的挨次。

2.指名上臺講講的巡游挨次及景點(略)

3.請幾名同學按示意圖說說課文的主要內容，結合文章辨別一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。

4.訓練同學用其它方法給文章概括主要內容，如：

①拓展小標題法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞

②連接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點，接著講如何通過孔隙，然后講內洞的特點，最終講出洞的事。

③以導游的身份介紹：

友愛的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現在我們在乘車去雙龍洞的途中，先欣賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞巡游，看完外洞再乘小船穿過孔隙進內洞，即所謂的雙龍洞巡游……今日準能讓你們一飽眼福、流連忘返…