走進(jìn)溶液世界復(fù)習(xí)說課稿一、學(xué)情分析：

通過9月月考、期中考試、11月月考，可以看出我們中學(xué)的同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問方面把握的比較好，尤其是化學(xué)用語學(xué)問較扎實，我們認(rèn)為勝利的閱歷在于平常我們較重視對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本概念的教學(xué)，尤其重視對同學(xué)化學(xué)用語的把握，并常常通過一些默寫等形式進(jìn)行階段性的小練習(xí)，采納滾動式的階段性訓(xùn)練形式，從而使我們的同學(xué)雙基得到進(jìn)一步鞏固。但在學(xué)科的科學(xué)思想、方法和力量方面還存在著問題。很多同學(xué)缺少科學(xué)探究的思想和方法，也不能很好地獵取信息、處理信息以及不能正確地表達(dá)，試驗和綜合運用學(xué)問的力量有待提高，習(xí)慣思維影響解題力量，有些同學(xué)對學(xué)問的鉆研程度不夠，思維的連續(xù)性不夠。

二、復(fù)習(xí)的意圖：

通過分析我們認(rèn)為在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們老師不但要關(guān)注學(xué)問與技能的教學(xué)，還要留意教學(xué)過程的規(guī)范化、同學(xué)思維的嚴(yán)密性和深刻性方面的培育；不但要對同學(xué)在學(xué)科科學(xué)討論的過程和方法方面進(jìn)行熏陶，還要對同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、處理及綜合表達(dá)力量的培育，使我們的教學(xué)朝著有利于同學(xué)進(jìn)展的方向。

針對我校的實際狀況，在接下來的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中力求（1）加強基礎(chǔ)學(xué)問的精確?????、扎實落實；（2）提高學(xué)問的敏捷應(yīng)用力量；（3）增加試驗的基本功與綜合力量。注意試驗的過程和細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)感受到化學(xué)使我們的生活更美妙，特殊是要重視試驗教學(xué)。進(jìn)一步提高我校同學(xué)的閱讀力量、比較歸納力量、試驗設(shè)計力量、方案評價力量。

三、《走進(jìn)溶液世界》教材分析

（一）、本章教材分析

本章從化學(xué)的角度展現(xiàn)了多彩的水溶液世界，以我們最熟識的水為主線綻開。第一節(jié)水，教材以水為線索，水在自然界的分布、水的自然循環(huán)、水的凈化綻開。聯(lián)系人類生活、生產(chǎn)需要干凈的水，以增加環(huán)保意識。教材通過同學(xué)試驗引入水的分散作用，然后分析物質(zhì)在水中的變化。其次節(jié)溶液，分析物質(zhì)在水中溶解性，得出飽和溶液和不飽和溶液、溶解度等概念。教材以試驗探究貫穿其中，訓(xùn)練內(nèi)容直觀、詳細(xì)。溶解度曲線的應(yīng)用，新奇，獨特。第三節(jié)溶液的酸堿性，通過對生活中一些常見溶液的酸堿性的分析，了解酸性溶液、堿性溶液以及溶液酸堿性的本質(zhì)。

繼前兩章關(guān)于物質(zhì)的組成和分類的學(xué)習(xí)，本章對詳細(xì)的物質(zhì)——水進(jìn)行分析、討論。從宏觀到微觀，從特性到一般規(guī)律，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。培育同學(xué)從化學(xué)角度觀看問題、分析問題，學(xué)習(xí)討論物質(zhì)組成、性質(zhì)的基本科學(xué)方法。

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)中最常遇到的一種分散體系。人和動物的體液都是溶液；有機(jī)體的生理活動都離不開溶液，許多化學(xué)反應(yīng)也是在溶液中進(jìn)行的'；自然界、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)討論都離不開溶液。所以溶液是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

同學(xué)在日常生活中接觸了不少溶液，在科學(xué)中學(xué)習(xí)過一些最簡潔的溶液學(xué)問，在數(shù)學(xué)里學(xué)過質(zhì)量百分比濃度的計算。同學(xué)在前兩章里接觸了不少溶液以及在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，今后還將接觸更多的溶液。同學(xué)在前兩章中已學(xué)過的混合物、純潔物、單質(zhì)、化合物等有關(guān)物質(zhì)按組成分類的基本概念。以上是學(xué)習(xí)溶液的基礎(chǔ)。

（二）、本章學(xué)問結(jié)構(gòu)

（三）本章教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、水的物理性質(zhì)

2、水的電解

3、水的污染和凈化

4、飽和溶液和不飽和溶液

5、溶解度

6、結(jié)晶和結(jié)晶水合物

7、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

8、溶液的酸堿性

9、酸堿指示劑和PH值

過程與方法：

1、觀看和描述化學(xué)試驗現(xiàn)象，分析和推斷物質(zhì)組成的基本科學(xué)方法。

2、用幾何曲線來描述和分析物質(zhì)溶解度的科學(xué)思維方法。

3、運用歸納與演繹的方法選擇指示劑測試、推斷溶液酸堿性，并比較其強弱。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、關(guān)注水資源，養(yǎng)成節(jié)省用水，愛護(hù)水源的行為習(xí)慣。

2、感悟化學(xué)是一門與社會、生活、生產(chǎn)親密相關(guān)的科學(xué)。

（四）重點和難點

重點：

1、水的組成

2、飽和溶液和不飽和溶液。

3、溶解度

4、溶液的酸堿性。

難點：

1、飽和溶液和不飽和溶液。

2、溶解度

四、復(fù)習(xí)設(shè)計思路

課前印發(fā)本章認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行學(xué)問整理，依據(jù)老師敘述的信息精加工和組織學(xué)習(xí)策略，布置同學(xué)課前對本章學(xué)問以“溶液”作為中心概念對本章其他概念（溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、結(jié)晶、溶液的酸堿性等概念）形成網(wǎng)絡(luò)，對本章學(xué)問進(jìn)行精加工，以有利于對學(xué)問的梳理和記憶。老師收集同學(xué)整理學(xué)問狀況，在課中老師通過實物投影儀展現(xiàn)同學(xué)學(xué)問整理的結(jié)果，同學(xué)介紹整理學(xué)問路徑。同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)評價路徑的優(yōu)缺點，引導(dǎo)同學(xué)完成本章學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。同學(xué)自主完成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，不僅體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，也為課堂其次部分教學(xué)掃清障礙。

其次部分是學(xué)問深化，應(yīng)用提高。通過溶解度曲線中靜態(tài)點含義和點的運動的理解及曲線中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算和變化進(jìn)一步提高同學(xué)綜合分析問題，運用學(xué)問的力量。設(shè)計的練習(xí)題由淺入深，基礎(chǔ)題是讓每一個同學(xué)獲得勝利，感受勝利的喜悅。

復(fù)習(xí)結(jié)束后，下一課時針對教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行測試，對尚未達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行補救，以消退錯誤的積累，從而有效的掌握同學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化。

五、自我評價分析

本節(jié)課的設(shè)計，我以同學(xué)活動為主線，通過“溝通、評價”等過程，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中完成本章的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的梳理，并在其次部分中以溶解度曲線中靜態(tài)點的含義和點的運動設(shè)計成有關(guān)練習(xí)題，使同學(xué)在應(yīng)用中獲得進(jìn)一步的進(jìn)展，從而使學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。復(fù)習(xí)練習(xí)題我充分利用多媒體進(jìn)行重新的包裝、設(shè)計，避開單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)平常同學(xué)