教科版四年級

下冊教案

海上日出

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀

景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明

的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里

看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標1、2o

教學過程：

、啟發談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上

日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感

受？(生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得

巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，

把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一

樣……。)

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時

也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體

描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你

留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有

感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來

說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色

很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的

范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,

便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升

起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升

起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小

半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了

太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。

評議。）

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地,

使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體

會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一

步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些

詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅

持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同

桌互相讀）指導讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的

亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光

彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的

欣喜。

四、總結

五、拓展、作業

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標1、2O

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象

描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染

成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗

讀一遍，找同學談朗讀的感受。

（這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我

有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表

達我的這種感情。

從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背

誦喜歡的段落。

最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀

嗎？”齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的

事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起

的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程

寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？

（開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”

等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他

說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感

人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽

這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待

我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業

背誦課文。

《火燒云》第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神

奇O

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化

的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，

找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第3小節

1、我們先來看第三小節美在什么地方？

2、讀第3小節，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來

形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多

彩、色彩鎮紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小

組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二）我們再來看4、5、6小節，它們是寫火

燒云的什么呢？（板書）。

1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認為哪

一節寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?

4、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、

狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作

者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最

后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫

了什么？

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙

奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節課的學習，火燒云給了你怎樣的印

象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個

方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多

是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2.仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：

是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語

來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們

把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏

色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以

采取）

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個

詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它

的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動

物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來

讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊,

你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目

中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師

生齊說）“出現了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”

順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其

中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按

照這個順序來想象復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷

地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其

他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪

些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變

化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業

把你想說的寫在練習本上。

古詩三首

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮

江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能

背誦。

3、認識課后三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程；

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年,

吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元

737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。

唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪

軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，

這里只節選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表

達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注

釋理解詩意，最后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的

感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、

《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借

景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟”三個字。

可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀

音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情

旦

O

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學目標:

1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課

文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識課后的8個生字。

教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的

情感。

教學準備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學時間

1課時

教學過程：

一、指導閱讀

（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確,

讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作

者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度:

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自

己的體會。

（四）運用不同形式的讀激發學生的感情，使學

生和作品產生共鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課

文中聯想的句子。

二、積累內化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。

強調“簇、易h皎”的讀音。

4、練習

三、遷移練習：

觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到

的、想到的寫下來。

四、實踐活動：

搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

談一談觀察的景象和感受

教材說明

本次口語交際，是圍繞單元主體設計的，讓學生

在觀察的基礎上，把自己的說健說感謝下來。口語積

極的內容是學生看見的、摸得著的事物，有利于進行

口語交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細

地去觀察，抓住特點，要有自己的發現和體驗；一是

要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有

自己的體驗。

2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。

3、尊重他人，養成傾聽別人講話，虛心向別人學

習的好習慣。

教學重點：

直到課前觀察，如何引導學生有自己的體驗。

教學難點：

如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。

教學時間：

1課時

教學準備:

多媒體可見或掛圖。

教學過程：

一出示圖片：（伴隨音樂）

每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮

為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。

你看到這些景象，會有怎樣的一番感慨呢？

（生說自己的感受）

二把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小

組內交流。

交流時組長注意紀錄，并把小組內的進行

匯總，形成小組匯報提綱。

三班級內交流，引導學生進行評價。

四教師總結。

五擴展練習。

引導學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和

別人交流。

觀美景寫感

受

教學目標：

1、引導學生觀察大自然，培養學生的觀察能力。

讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。

2、引導學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時

的感受寫下來。

3、有中心，有順序。

教學重點和難點

如何恰當地寫出自己的感受、體驗或聯想。

教學時間：

2課時

教學過程

一、文前指導：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。

和父母一起觀察自己喜歡的景象，細細地去體驗、感

受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，

如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。

第一課時文中指導

一、啟發談話，激發興趣

老師注意到同學們在今天的作文課上都很興奮，

是不是因為老師上次給你們布置的觀察日記很有意

思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就

來寫一篇作文，把這優美的景色讓老師也看看，大家

說好不好?

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。(老

師掛出小黑板)

二、課中交流：學生交流自己的觀察日記。

1、聽了同學們的日記，誰來說說？有什么感受？

誰還有補充？

(1)我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣,

這篇作文就有中心了。

(2)要按順序寫，抓住主要特點。

我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時

間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中

心的部分要詳寫，寫出自己的感受。

2、指導布局：學生根據自己的觀察，構思如何

作文。擬提綱，修改提綱。

提示:根據你準備寫的內容確定一個合適的題目,

材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一

聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評

分，提出修改意見。

各位根據修改意見修改提綱。

3、起草作文：下面請同學們依據你編的提綱動

手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，

不寫錯別字，書寫認真。這樣這次作文目標就達到了

拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

第二課時

集體評議草稿，修改作文。

一、導入新課

上一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，大家

都寫出了自已最喜歡的優美景色，這一節課我們來上

一堂作文評改課，請同學們拿出作文初稿，回憶一下,

作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當地寫出自

己的感受、體驗或聯想。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現

一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板

示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同

學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方

面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改

課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

二、評改作文

（一）評優秀稿

1、按目標評改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老

師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或

字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發給你們的作文，快速默讀，用

“???”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，

想一想他這一條有沒有做到？

2、生畫，請一學生說，師劃

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標

To

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果

你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“J。

3、同學們再快速地默讀范文，用“”劃出文

中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就

很有條理。

我們再一齊來欣賞該同學作文中詳細寫景的片

段，輕聲讀思考:

他是怎樣把景物寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯想和

想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、

大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內容

具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定

的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了

豐富的聯想和想象，把景物特點寫得具體生動。

（二）評有問題的稿子

我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀,思考:這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把景物寫

具體。

該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。

（三）評自已的文章

1、自評

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行

綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？

2、互評互改

誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互

評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。

根據作文中存在的問題幫他修改。

3、自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文

目標的順序，運用我們以前學過的“增、冊h調、換、

訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

總結全課：

通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相

比一定有了很大進步，作文質量得到提高，這些同學

的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互

評之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同

學就請拿出作文本譽寫。

（四）作后評講

概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

板書：

觀美景寫感受

按順序（時間順序）

內容具體

要寫出自己的感受

語文七色光一

教材說明

“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基

礎知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語

積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文

實踐活動。這些內容多時圍繞單元主題進行的，我們

在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴

展。

教學目標

1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別

字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受

古詩文的美。

4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：1形近字的學習，使學生能區別字形，不

寫錯別字。

2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準

確性。

教學難點：1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準

確性。

2窗外事材料的搜集。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：第一題和第二題

教學目標：1通過形近字的學習，使學生能區別字形,

不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確

性。

教學流程：1辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組

詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢

測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字

的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一

些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有

關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。

如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近

字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。

如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養

成用詞要推敲的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后

面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣

似的奮發向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑

云邊上透出光的情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化

的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。

“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒

而言；“沉靜”是指沉穩心情。

第五句：選“映”，“映”體現海的特點，水天互相

映襯。

第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞

來修飾。

作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生

活中是怎樣利用太陽能的

第二課時

教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外

事”。

教學目標：1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累

語言，感受古詩文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習

教學難點：“窗外事”材料的搜集

教學過程：

日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，

進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記

住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：（1）有感情的讀書上的句子讓學

生體會詩文意境。

（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附:

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三

人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零

亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。----------《月下獨酌》

李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水

綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限

好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄

清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不

應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。——

《水調歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住

這些別稱，以便今后學習。

太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能

的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

3歌詞兩首

松花江上

教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰歌曲。歌曲用悲

愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵

略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復

失地的期望。發表后，強烈地觸動了中國人的亡國之

痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲

愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學目標：

1、理解歌詞內容。2、體會當時日本侵略者給中國人

民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義

情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會并掌握文中的生字。

教學重難點：

1、了解歌詞中發生事件的時代背景。2、理解歌詞內

容。

教學過程：

1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經驗距

離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將

清楚。讓學生先了解“九一八”事變發生后日本侵略

軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體

會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關

，，九一八，，事變的材料。了解當時的中國人民遭受到

的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在

指名讀、齊讀等多種形式進行。

在此基礎上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說

讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來

的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉是如

何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到

家鄉。）

2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么

樣？歌中唱的事情發生在什么時候？

保衛黃河

教學目標：

1、理解歌詞內容。2、體會當時日本侵略者給中國人

民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義

情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會并掌握文中的生字。

教學重難點

1、了解歌詞中發生事件的時代背景。2、理解歌詞內

容。3、指導學生讀書。

教學過程:

1、在上節課學習的基礎上，教師進一步講解本首歌詞

的寫作背景。在此基礎上，學生欣賞歌曲，從中體會

歌詞充滿戰斗豪情，奔涌著奮勇抗戰的激情。

2、教師范讀，強調讀時注意事項，要讀出激情。

3、學生齊讀，指名讀。在此基礎上，引導學生理解歌

詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如

何將這種情感表達出來的。(作者是通過兩部分進行

表達，先描繪了抗戰時期黃河的宏偉壯觀。詩人勾畫

出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。

再寫描繪抗日將士機智、勇敢戰斗的情景，進而抒發

了誓死保衛祖國的凌云壯志。先總寫“抗日英雄真不

少”、再寫英雄們的戰斗姿態，最后抒發了保衛祖國

的豪情壯志。)

4、教師引導學生總結寫作特點：

(1)寫物贊人的手法巧妙運用。

(2)豪放、激昂的吶喊。

5、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

6、寫字指導。(1)讀的字中應注意“逞”的讀音是

翹舌音。

(2)指導寫注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。

7作業：搜集《狼牙山五壯士》的有關資料。

狼牙山五壯士

教學目標：

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、

壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略

者、為祖國、為人民勇于獻身的精神。2、學習本

課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。3、有感

情地朗讀課文。

教學重點:

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神

態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備

1、生字生詞卡片2、錄音機、課文朗讀磁帶。

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內容，理清順序。

（一）學習課文一、二部分

1、指名讀（板書：接受任務，誘敵上山）2、

說說通過讀，你讀懂了什么？3、這節課你還想了

解什么內容？

（二）深入學習第三到第五部分，體會課文的思

想內容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后,

為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不

懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為

什么不走那條”可以追上部隊”的路，而是不顧自己

的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是

什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸

騰？

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自

由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂

峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板

書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀

兒遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣

英勇跳崖的？(板書：英勇跳崖)

9、討論。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖

的？

(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你

從五壯士”臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什

么？

(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想

說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結全文

四、布置作業

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集

有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第二課時

一、指導有感情地朗讀

1、多種方式讀，指導讀出感情。2、說說五

壯士的英雄事跡。3、質疑，總結全文。

二、學習作者的表達方法。

三、學習生字詞

1、讀生字組詞

2、讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、

懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首

挺胸。

3、注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個字的部首。

4、組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸

()

冠（）普（）暉（）藹（）戶

()

崖（）斬（）磨（）豪（）屈

（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘

（）

四、課外延伸。

板書設計：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲

敵英

引上絕

路

勇

誘敵上

山

跳

接受任務

崖

平型關首戰告捷

教學目標:

1、理解課文內容，知道平型關大捷的戰斗過程和

意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的字。

教學重點、難點：

1、理解課文內容。

2、知道八路軍是如何取得平型關大捷的。

教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一直接導入課題。

根據課題釋字猜想內容。

二讀書指導。

1、學生自由讀課文，想課文內容是否與自

己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學生根據自己讀的情況進行質疑，在質

疑的過程中將本次戰斗的時代背景簡要地介紹給學

生。讓學生理解“首戰”的意思。

4、品讀。（采用分小組討論的形式，讓學

生弄清戰斗的過程。）

（1）戰斗開始是八路軍是如何將

“口袋”兩頭封死，讓日軍進退不得的。

（2）當日軍要搶占制高點時，我赴

冀部隊是如何與敵人進行頑強激戰的，從那能看出戰

士的應用與無畏。

要讓學生再理解的基礎上進

行朗讀。選擇重點段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段

平型關大捷的意義，一定要讓學生齊讀，讀出其實，

讀出情感。

三、積累內化。

(1)劃出文中自己喜歡的詞語，摘抄下

來。

(2)劃出文中自己喜歡的語句或段落讀

一讀。

四、識字指導。

“綏”與“嘶”兩個字都是平舌音。“隘”

讀不讀"yi”。

一個有缺口的饅頭

教學目標:

1、理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族

大義為重，同仇敵忖，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的生字。

教學重點、難點：

體會文中人物的思想感情。

一、讀書指導。

1、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺

口”？

2、學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

3、檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感

受？

二、討論：

討論問題:

1、大胡子為什么要為饑民跪下?

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手

的饅頭默默地放到車上?

3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心

里會想些什么？你們此時心情如何？

討論方式；

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結。1、

三、積累內化。

在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

四、識字指導。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

五、作業。

寫一篇讀后感。

舉行一次抗日英勇事跡報告會

教學目標：

1、通過口語交際訓練使學生增加對愛國抗日英雄

的崇敬之情。

2、使學生口頭表達能力得到提高。

教學重點、難點：

將自己的發言表達的正確流利。敢于在眾人面前

作較長的發言。

教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。

教學過程：

出示掛圖，引出話題。

可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學生

是否了解他們的事跡。

二指名介紹，同學評價。

(1)指名學生分別介紹三位抗日英雄的事跡,

然后同學之間進行互評。

(2)可以圍繞內容是否準確，表述是否清楚,

以及語氣情感等方面進行評價。

三出示要求，明確目標。

(1)閱讀文字說明。

(2)明確本次口語交際的內容，要求。

(3)介紹自己應如何表達。

四小組互動，全面參與。

(1)誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內

互相說說。

(2)組長做好記錄，推選代表在全班面前進

行發言。

五指名表達，全班互評。

每小組派一名學生到前面敘述，其他同學進

行評價。要既找優點又發現不足。

六討論小結，拓展話題。

引導學生說說指導的其他和抗日有關的情況。

比如自己的家鄉和當年抗日有關的情況，家鄉著名的

抗日人物。

寫一篇讀后感或觀后觀(作文)

第一課時

教學目標：

1、根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學重難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學思路：

一、課堂導語

同學們，你們最近看過哪些影視節目和課外讀物,

看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

二.讀習作提示，明確習作要求

1.一本好書，一個好的影視節目，你讀后或看后

會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生

活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其

中某些內容談談自己的看法。

2.題目可以用“《*文*火》讀后感”或“《大

火火火》有感"，也可以根據寫的內容擬定題目。

三.習作指導，（寫讀后感為例）

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎，讀原文時，不僅要

理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內

容，而且要深入領會文章的中心思想以及所表達的思

想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣

寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后

感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以

“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀

書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心

先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后

一無所獲。

2、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎上，我們就要思考這樣幾個問

題:文章寫了幾件事？主要內容,次要內容各是什么？

哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么

收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來

寫。

3、正確處理“讀”和“感”的關系。

寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大

段的摘抄原文，以“讀”代“感”，或重“讀”輕

“感”。

寫讀后感想，要注意發揮聯想，如聯系一些相關的實

際事例，對照原文提出自己的看法，聯系的事例可以

是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是

過去的，現在的，不受時間空間和對象的限制。

4、緊扣原文，結合實際說實話。

寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫

離原文內容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以

寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求

做到真摯自然，恰如其分。

5、讀后感的一般結構。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主

要內容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略

寫）

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯系自己

的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳

寫）

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談

的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文

加以分析或肯定，再聯系實際進行體會，敘述時，可

以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結合使用。

④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。

四、學生習作，教師巡視輔導

學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教

師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原

文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對

全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

I第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組

為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕

是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激

發學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的

共性問題。

三、修改作文。

四、譽寫作文。

語文七色光二

教學目標：

1、讓學生在完成練習的過程中，提高語文基礎知

識的掌握程度。

2、增加學生的語言積累，并在積累的過程中增強

愛國主義情感。

3、進一步豐富知識積累，了解抗日戰爭中重大的

歷史事件。

4、培養學生的語文實踐活動能力。

教學重難點：

1、鞏固學生對語言文字學習和運用中的一些規律

的認識。

2、培養學生積累語言的好習慣。

3、培養學生熱愛祖國的愛國主義情感。

教學過程：

一、練

1、讀拼音，然后組詞語。

藏cdng()覺jue()鋪

pu()

,,\

Zang()Jiao

()pu()

釘ding()挑tiao()模

mo()

ding()tiao()mu

()

feng()chuan

()sheng()

縫feng()傳zhuan()盛

cheng()

(1)先讓學生自主練習，然后形成正確答案.

(2)如有錯誤，大家共同分析原因。

二、選字填空。

鋒峰蜂

()利(:)芒蜜()()蜜奇

()

脹帳

漲

()篷()本肚子

()頭昏腦()

()價

第二課時

教學目標:

1、通過學習日積月累，增長知識。

2、學習知識窗，了解抗戰的知識。

重、難點：

目標1和2

教學過程：

一、學習日積月累。

1、把詞語補充完整并按要求分類。

全神（）注居高（）下橫七（）

八

昂首（）胸斬釘（）鐵氣（）山

河

粉身（）骨熱血（）騰大義（

（1）寫英雄的詞語有：

（2）寫侵略者可恥下場的詞語有：

2、讀名言警句。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，

我何惜此頭。

——吉鴻昌

《革命烈士詩抄》

人固有一死，或重于泰山，或輕

于鴻毛。

司馬遷（漢）

二、學習知識窗。

1931年9月18日日軍發動“九一八”事

變，很快侵占東北全境。

1937年7月7日日本制造“盧溝橋”事

變，發動全面侵華戰爭。我軍軍民開始全面抗戰。

1937年8月共產黨將紅軍第一、二、

四、方面軍和陜北紅軍改編為國民黨革命軍陸軍第八

路軍（9月11日改稱第十八集團軍）。

1937年10月共產黨將贛、豫、浙、

皖等八省的紅軍和游擊隊，改編為國民黨革命軍陸軍

新編第軍。

我捅了馬蜂窩

第一課時

教學目標

1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學

生們懂得做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要

考慮到事情的危險性。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、通過閱讀課文，理解課文內容及課文所講的道

理，不要沖動，遇事要冷靜，要考慮事情的危險性，

不要逞強好勝。

2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對話,要根據

課文內容讀出不同的語氣。

3、學會書寫13個生字。

教學準備生字卡片

教學過程

一、讀書指導

A.談話導入，揭示課題

B.教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬

蜂”，它有什么威力？

C.教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意

思？

D.教師繼續板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么

樣？

E.教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課

文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。

F.讀了課文，你有些什么想法？

G.下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

2、自主學文，整體感知，理清層次。

A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自

由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

B.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學

生討論解決。

c.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然

段寫出來的？

D.分自然段讀課文。

E.研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部

分來學習比較好理解呢？

F.教師小結。

3、細讀課文，讀中感悟，理解內涵。

(1)研究第一部分，這段主要講了什么？你認

為哪些詞語比較重要？為什么？

(2)研究第二部分

A“我”在打獵途中遇到了什么事情？

B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什

么？(讀，感受孩子們的恐懼。)

C馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

(3)研究第三部分

A“我”和這群孩子們怎樣對話？

B這群孩子對“我”是什么態度？從那里看出

來的？

C“我”又是什么態度？“我”的內心有怎樣

的變化？

D讀出對話中不同的語氣。

E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作

的詞語。

F“我”的舉動引來了什么樣的后果？請結合

教材中的插圖，說一說當時的情景。

G在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做

的，呢？

H分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我”

的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的。

(4)研究第四部分。

A“我”被蟄得怎么樣？B此時我又是怎么

想的？C你想對主人公說些什么？

(5)教師總結全文

A通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”

明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？

B如果是你，你會怎么做？

C讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學

們聽一聽嗎？

第二課時

教學目標

1、繼續理解做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好

勝，要考慮到事情的危險性的道理。

2、認識六個生字、會寫13個生字。

3、有感情朗讀課文

教學重難點

認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀課文。

教學過程

一、回憶課文主要內容

二、指導朗讀

1、演動作，說對話。

選表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”，斜

挎皮帶的孩子和頭發淡黃的孩子，在他們進行對話之

后，評價他們的語氣、動作、神態是否符合課文中所

寫的情景。

2、填一填，讀一讀。

這個孩子的話（）得我火冒三丈，我也顧不得

什么了，彎腰（）起地上的長竿子，朝稻草房檐下

（）去。

無數馬蜂像（）一樣，在我頭上（）。

三、識字寫字

認讀要求會認的6個字，它們分別為上下結構

（苫）、半包圍結構（屁）和左右結構（捅、棚、橙）

的字，其中“苫”字讀（shin）,容易弄錯。

認記字形，會寫字。這13個字中大部分是左右結

構的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是

左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外“逛”這個子

要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一

筆要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。

四、練習

詞語轉換練習（課后練的習題）

查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們該怎么

辦？

渡河少年

第一課時

教學目標：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢

自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內心世界及內在精神。

教學過程：

一談話導入：

1、板書“渡河”，問學生“渡河”是什么意

思？

2、今天我們來學習一片新課文（板書課題），

齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請

同學們看課文。

二讀書指導。

1、學生資助讀課文，借助工具書讀準字音,

讀通文。

2、課文共幾個自然段？

3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文

主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三品讀感悟，體會內涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印

象，用文中的一個詞語來說明。

2、作者是通過少年的哪些具體表現感受到

“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，

畫出能體現少年倔強的句子。

3.學生交流有關句子。

4.組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜

圓……滑進了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態，你能表

演一下嗎？

(3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內

心在想什么？結合1?4自然段想一想。

(4)賞析“滑進”一詞的妙處。

5.通過聯系上下文體會少年內心活動并感受

少年的倔強，這倔強從少年在秋風秋水中的表現更加

可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過聯系上下文體會一下少年

的內心活動，還可以把體會到的少年的倔強通過讀來

傳遞給大家。

組織學生交流。

(3)秋風秋水中少年所表現出來的倔強

深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一

朵開放在浪花叢中的奇葩。”

談談對“奇葩”的理解。

此時此刻，你覺得少年像什么？(說話訓練。)

6.引讀12自然段。

結合上下文談談對省略號的理解。

7.少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是

這一條河嗎？

8.實話實說:你欣賞這一位倔強的少年嗎?

四、總結談話

1.用一句話談談學完這一課的感受。

2.質疑。

3.總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實

際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好

自己的人生之河。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、

指導背誦課文第10-12自然段。3、認識9個生

字，會寫12個生字。

教學重、難點

1、背誦課文第10T2自然段。2、認識9

個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一學生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想

法有什么樣的變化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同

的語氣。

4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過

河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信,

他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二再讀課文，感受人物特點。

三背誦課文第10—12自然段。

給學生提示：

不理——落滿彩霞的河水—襯衣——書包

奇葩----少年

躥上一一脊背一一跑了一一水線

四識字、寫字

1、認讀字中注意“葩”的讀音是而不

是ba。

2、會寫12個字。“蒙”這個字提醒學生不

要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心

除起筆。

五作業：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作

什么。

2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什

么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

快樂讀書屋三

做毯子

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生了解作者小時候做建子

的方法，步驟。體會那個時代孩童的生活樂趣和純真

的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課的8個生字。

教學重點、難點：

了解做犍子的方法，從中體會到自己動手做健子

的樂趣。

教學準備：

準備一個做好的健子

教學思路：

1、激發情趣，導入新課。

同學們，你們課間愛做什么游戲，大家既然這

么愛踢鏈子，想不想親自動手做一個呀？讓我們快快

進入今天的“快樂讀書屋”吧！

2、自讀自悟，整體感知。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解

做犍子的步驟。

(2)、小組內互讀，有疑問的地方標在書上。

3、結合實物，理解課文。

(1)、出示插圖和健子，引導學生通過讀、議、

畫的方式，明確毯子是如何做出來的，什么樣的犍子

既美觀又好踢。

(2)、學生自由匯報自己讀懂了什么，有什么

疑問，師生共同解決。

4、拓展延伸。

你還會做什么游戲用具，從中有什么感受?

5、檢查識字。

“黏”是多音字：zhGn,粘貼;nidn,同“黏”。

6、推薦作業。

(1)、說一說做沙包的過程。

(2)、課間進行踢健子比賽，共同感受活動的

樂趣。

讀不完的大書

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的

奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完

的大書。

2、認識6個生字。

教學過程：

1、激發情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？(大自

然)看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問

題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自

然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感

職權篇內容。

(讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握

文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。)

(2)、小組互動:

互讀課文，進行正音。

(3)、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

(在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然

花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)、把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一

讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

(3)、啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有

什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

(1)、你見過大自然中的那些現象？

(2)、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的

感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業。

(1)、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種

進行觀察，把收獲和同學交流。

(2)、讀《閱讀》中的相關文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學目標：

1、培養學生學會有順序的觀察圖意，并能完整清

楚地敘述出來。

2、引導學生聯系身邊相似事情，以小組為單位編

個小劇本，合理分配角色表演出來。

3、培養學生采取合適的方法