《塑料》教學(xué)設(shè)計遼寧省營口市西市區(qū)韶山小學(xué)授課教師：田瑩教學(xué)內(nèi)容蘇教版科學(xué)三年級上冊第四單元第五課《塑料》教材分析《塑料》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上第四單元《它們是什么做的》中的第五課。本課作為本單元四個次級研究主題的最后一個，并不像前三個主題一樣通過指導(dǎo)動手實驗來引導(dǎo)學(xué)生探究材料的性質(zhì)，而是直接引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官了解此材料的優(yōu)點、缺點。讓學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染。本課在結(jié)構(gòu)方面的顯著特點是分步研討，用辯證法的觀點分別引導(dǎo)學(xué)生認識塑料的優(yōu)點和缺點，其內(nèi)容雖不復(fù)雜，但對培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維有著積極意義。本課在教材中的地位和作用：本課雖然其探究性比不上前三課，但其在保護環(huán)境方面的深遠意義卻遠遠超出前三課。本課有兩個主要活動，一是在比較中認識塑料的優(yōu)點，二是在自主學(xué)習(xí)研討中了解怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，積極開展保護環(huán)境的公益活動。這兩大活動是針對一種材料研究其兩個方面，較為全面地反映了塑料的特點和利用情況，有利于喚發(fā)學(xué)生探索科學(xué)和自主學(xué)習(xí)的熱情，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，從正反兩個角度研究問題的思維方式。學(xué)情分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)：1.三年級學(xué)生已掌握簡單的觀察事物的方法（如：看、聞、掂、折等）為本課提供了必需的知識基礎(chǔ)，而本課的學(xué)習(xí)又為學(xué)生關(guān)注生活、探索科學(xué)提供了平臺。2.三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備，如：他們熟悉生活中的許多塑料制品，但是關(guān)注不夠，不能辯證地認識塑料帶來的危害，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生在自主研發(fā)的塑料網(wǎng)站學(xué)會新知，成為知識的主動建構(gòu)者，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，增強環(huán)境保護的意識。3.學(xué)生對生活中的高科技塑料知之甚少，通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對高科技環(huán)保塑料的認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難：1.三年級的學(xué)生能夠獨立思考，問題意識的能力不是很強，自己梳理知識的學(xué)習(xí)能力還有欠缺。對科學(xué)的探究有興趣但持久性差，缺少辯證認識，如塑料的優(yōu)點和缺點的辯證認識等等2.大多數(shù)學(xué)生的思維不夠縝密，只關(guān)注實驗的結(jié)果，對實驗的過程表述不清。針對上述學(xué)情本節(jié)課：重點培養(yǎng)學(xué)生實驗中觀察能力、歸納概括的能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，突破以往的講授式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對生活中常見塑料制品與其它物品的對比觀察，發(fā)現(xiàn)并能歸納塑料的優(yōu)、缺點。學(xué)會與同學(xué)們在創(chuàng)客空間分享實驗結(jié)論，關(guān)注師生、生生之間的相互交流、匯報，數(shù)據(jù)的上傳、整理等活動，形成“玩中學(xué)、做中學(xué)”的教學(xué)氛圍。教學(xué)目標知識目標：通過對比實驗，認識塑料的優(yōu)點；了解塑料的缺點和白色污染的危害，找出解決白色污染的方法；利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建原創(chuàng)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)塑料的相關(guān)知識。能力目標：利用生活中常見的材料對比觀察，歸納總結(jié)塑料的優(yōu)點，能利用匯報、交流、創(chuàng)客空間等手段分享自主學(xué)習(xí)的收獲。進入本課開發(fā)的網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)塑料的缺點和治理白色污染的方法。體驗保護環(huán)境公益行動。情感態(tài)度與價值觀目標：1.能通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細致的行為習(xí)慣。2.信息技術(shù)手段的運用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，體會分享的快樂。3．樹立保護環(huán)境的參與意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識塑料的優(yōu)點和缺點。教學(xué)難點：通過將塑料與其他材料進行比較，了解塑料的特點，懂得減少塑料污染的重要性。教學(xué)方法教法：講授、微視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺 學(xué)法：對比實驗、填寫表格、小組匯報交流、網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)媒體資源“互聯(lián)網(wǎng)+”---自主研發(fā)的塑料網(wǎng)站flashppt課件ipad微課視頻等課前準備尺、杯、袋、盆、凳、勺、筷子、盒、書皮、瓶等十幾種塑料制品與其他材料的分組器材。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入視頻導(dǎo)入----“走進塑料的世界”同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進塑料的世界。請看大屏幕，（點擊播放視頻）【走進塑料的世界】同學(xué)們看到了什么？好，讓我們一起來走進塑料的世界（板書課題）。學(xué)生看視頻學(xué)生根據(jù)自己看到的回答。塑料與我們的生活密不可分。視頻展示，把學(xué)生帶入奇妙的塑料世界，讓學(xué)生感受到塑料的神奇，，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。視頻播放：將學(xué)生帶入到奇妙的塑料世界中，自然的導(dǎo)入新課，簡潔點題，為本節(jié)課學(xué)習(xí)塑料做好鋪墊。二、對比觀察歸納概括比較塑料和其他材料一起來做個觀察實驗，打開給你們準備的實驗器材，你看到了什么？讓我們看一下實驗要求【點擊大屏幕】：和其他材料相比，塑料有很多優(yōu)點，通過仔細觀察，請你找到這些優(yōu)點，并填寫好實驗記錄單。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)實驗要求，認真觀察比較找到塑料的優(yōu)點。（板書----優(yōu)點）實驗活動現(xiàn)在開始。【教師下去巡視】分享一下你的觀察實驗收獲。【學(xué)生匯報實驗觀察后的結(jié)論】學(xué)生能夠運用身體的多種感官法發(fā)現(xiàn)塑料同其它材質(zhì)的物品有何不同現(xiàn)在看一下你們的實驗記錄單，討論一下，所有的塑料制品都有什么優(yōu)點呢？學(xué)生回答學(xué)生讀實驗要求。觀察生活中各種材質(zhì)的物品和塑料進行比較【學(xué)生分小組活動】實驗交流、討論，填寫實驗記錄單。學(xué)生回答：（塑料透明、輕便、結(jié)實……）學(xué)生分組匯報。學(xué)生用老師指導(dǎo)的方法完整匯報。學(xué)生分組討論交流、匯報。讓學(xué)生從生活中找到各種材質(zhì)的物品，越多越好，為能概括出塑料優(yōu)點做好鋪墊。歸納出塑料的優(yōu)點，填寫表格對比觀察中體會眼耳鼻舌口手等感官對塑料的感知通過多種材質(zhì)的物品與塑料進行比較，讓學(xué)生在匯報交流中，鍛煉語言表達能力和歸納概括能力對比實驗：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師盡可能多的給學(xué)生提供多種生活中常見的物品，塑料的、非塑料的物品放置在一起，充分給學(xué)生觀察、對比，自己去歸納、去概括，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。三、網(wǎng)站平臺自主學(xué)習(xí)1.塑料的優(yōu)點同學(xué)們通過觀察比較、小組討論的方法初步找到塑料的優(yōu)點，那生活中塑料還有哪些優(yōu)點呢？這個問題我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式來解決。打開平板電腦，登錄塑料網(wǎng)頁打開資源一，找到塑料優(yōu)點的鏈接，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)a學(xué)生分組活動【登錄資源一】b創(chuàng)客空間分享收獲2.塑料的缺點同學(xué)們表現(xiàn)的真好，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅進一步了解了塑料的優(yōu)點，而且把你們的收獲都展示在創(chuàng)客空間里了，那塑料有沒有缺點呢？【板書：缺點】它的缺點對環(huán)境有什么危害呢？我們又能夠做些什么？這些問題，就讓我們用剛才學(xué)會的方法來查找答案吧。老師已經(jīng)在創(chuàng)客空間看到同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的收獲啦，誰來跟大家分享一下你的收獲。【學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)】根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源匯報發(fā)貼（圖片留言）【有】上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分組活動【登錄資料二】根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源匯報自由回答。通過登錄自主研發(fā)的塑料網(wǎng)頁，找到自己喜歡的關(guān)于塑料的鏈接，通過視頻、微課、圖片、文字介紹等資源，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在玩中、游戲中學(xué)會新知，解決困難，這種開放式的學(xué)習(xí)方式，正是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的課堂模式。通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合，讓學(xué)生生動直觀了解塑料的缺點及危害。在網(wǎng)站中：學(xué)習(xí)資源是開放的，學(xué)習(xí)空間是開放的，學(xué)生在信息技術(shù)支持的的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，求知欲更強，學(xué)習(xí)熱情更高。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)：1.自主研發(fā)網(wǎng)站《走進塑料的世界》通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或外網(wǎng)可以登錄，網(wǎng)址50:90讓學(xué)生通過開放的教學(xué)平臺找到自己喜歡的關(guān)于塑料的鏈接，通過觀看視頻、微課、圖片、文字介紹以及在創(chuàng)客空間平臺交流分享學(xué)習(xí)收獲，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。2.菜單式自主學(xué)習(xí)模式a利用自建網(wǎng)站資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變大，學(xué)習(xí)方式變得更自主，通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的難點提高課堂效率。b讓學(xué)生在上網(wǎng)、交流、分享、查閱資料中分享學(xué)習(xí)的快樂！四、保護環(huán)境，公益行動。同學(xué)們匯報得真好，你們通過網(wǎng)絡(luò)不僅了解到塑料的缺點，而且學(xué)會了減少白色污染的方法，現(xiàn)在就讓我們走出課堂行動起來吧！【保護環(huán)境公益行動】同學(xué)們今天的收獲很豐富，（你們要把這些垃圾怎么處理呢？）老師為你們點贊，這節(jié)課我們不僅找到了塑料的優(yōu)點，而且了解了它的缺點并且用實際行動避免塑料的缺點帶給我們的危害，減少了白色污染，相信這堂課學(xué)習(xí)之后大家一定能夠用我們學(xué)到的知識讓我們的生活更美好，家園更美麗。下課！學(xué)生環(huán)保行動鏡頭一：同學(xué)們集合，老師動員講話鏡頭二;同學(xué)們分組開展環(huán)保活動鏡頭三：展示收獲。學(xué)生----分類放到垃圾箱里學(xué)生親身參與、體驗環(huán)保行動，不僅讓學(xué)生對這節(jié)課留下了深刻的印象，更重要的是養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。實踐活動：通過親身體驗，感受生活中白色污染的數(shù)量和危害，激發(fā)保護環(huán)境的熱情。讓學(xué)生懂得要做生活的有心人，由課上到課后繼續(xù)關(guān)注塑料科學(xué)，做減碳環(huán)保的小衛(wèi)士。板書設(shè)計：塑料優(yōu)點缺點教學(xué)反思《塑料》一課，通過多次研課，我將本課的教學(xué)內(nèi)容整合，力求將整合后的教學(xué)內(nèi)容盡可能地與三年級小學(xué)生的認知水平和探究能力相吻合，這堂課的設(shè)計與課本內(nèi)容相比有較大的變化，多種信息技術(shù)手段的運用使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單、有趣，切實有效的解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生在開放式的教學(xué)氛圍中，自主探究，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)會新知。本課的設(shè)計從激趣入手，通過“視頻導(dǎo)入----觀察實驗----討論匯報----自主學(xué)習(xí)----網(wǎng)絡(luò)展示----匯報交流----實踐體驗”的教學(xué)思路，體現(xiàn)了不是“教教材”而是“用教材教”的新理念，選取生活化的實驗用具，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)建塑料網(wǎng)站，將難點、重點融于其中，讓學(xué)生自己在探究中學(xué)會新知，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，深刻體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中，將學(xué)習(xí)的權(quán)利完全下放給學(xué)生，讓學(xué)生通過菜單式的自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變大，變得更自主，教師很好地體現(xiàn)了“引導(dǎo)者、組織者、合作者”這一角色，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓他們?nèi)巳藚⑴c，擔(dān)負責(zé)任，主動思考，自主探究，大膽地在創(chuàng)客空間里展示自己的見解，為他們創(chuàng)設(shè)在課堂上鍛煉和發(fā)展的機會。這種體驗、激趣、開放的教學(xué)方式，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在判斷和參與中發(fā)現(xiàn)問題，在查找、交流中解決問題，讓課堂充滿期待，讓求知成為渴望，讓學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。本課的新授部分，將課本中提到的塑料的優(yōu)點和缺點進行整合，創(chuàng)建自主研發(fā)的塑料網(wǎng)站，搭建開放式的教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過開放的教學(xué)平臺，找到塑料的優(yōu)點和缺點，突破本節(jié)課的難點，這正是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的科學(xué)課堂追求的菜單式的自主教學(xué)模式。新授部分主要體現(xiàn)了生活化課堂和開放式學(xué)習(xí)的特點。通過生活中學(xué)生常見的實驗器材，讓學(xué)生通過學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)輕松學(xué)會新知，較好完成本節(jié)課的重點-----通過多種感官認識塑料的優(yōu)點和缺點。通過開放“互聯(lián)網(wǎng)+”的自主研發(fā)的塑料網(wǎng)站、開放學(xué)習(xí)方式等，讓學(xué)生在選擇、探究、合作、展示、交流中學(xué)會新知，開闊思維，收獲學(xué)習(xí)的快樂，突破本節(jié)課的難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更自主，學(xué)習(xí)空間變得更大，實現(xiàn)了課堂交互式教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，使教與學(xué)的主題更為集中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”的自主研發(fā)的網(wǎng)站不僅顯示了更大程度的自由性和開放性，而且避免了學(xué)生隨意上網(wǎng)找不到準確的新知，既將學(xué)生帶入遼闊的世界，開闊了思維，又節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高了課堂效率，這樣的課堂才能充滿活力。本科的結(jié)束部分，通過實踐體驗，讓學(xué)生懂得要做生活的有心人，由課上到課后繼