老鼠和大象說課稿各位領導、老師們：大家好！

今日我所說的是人民訓練出版社出版的四班級上冊第六單元唱歌課，《老鼠和大象》。

—、說教材

（一）地位和作用：

本單元是一組由敘事歌曲，樂曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運用行進的節奏，朗讀的穿插及戲劇情節的構思和豐富的演唱形式，拓寬了同學的思路，發揮了同學的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當，適于四班級同學的身心特點。

（二）目標確定及分析：

依據新課標和我對教材的理解，結合同學的實際水平，從學問和力量、過程和方法、情感態度價值觀三個維度動身，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標：學習歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結合的形式，幽默、形象的表現歌曲。

2、力量目標：同學能用有節奏的聲音表現音樂形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。通過有有表情的演唱，說唱。利用打擊樂器為歌曲創編伴奏等，一系列音樂活動，激發同學的音樂愛好，增加音樂感受力，鑒賞力及表現力。

3、情感目標：通過學唱歌曲理解大象腳踏實地，勤勞工作的優良品質，和老鼠傲慢自大、偷偷摸摸的形象，并學習大象腳踏實地，勤勞工作的精神。

（三）重難點確定及分析：

1、教學重點：音樂教學的過程，應當是在老師指導下，同學樂觀、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重點確定為，引導同學用幽默形象的聲音表現歌曲，并能有表情的表演。

2、教學難點：教學難點則是對唱曲的表現，及說唱和音樂伴奏的協作，說唱是地一次接觸的唱歌形式。在學習過程中，采納多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動同學情弦，喚起同學學習的熱忱。

二、課前預備及對象分析：

（一）課前預備：制作教學課件和節奏卡片。范唱磁帶。打擊樂器、頭飾。

（二）對象分析：依據四班級學問力量的積累，我支配了自學、合作、探究、爭論相結合的.學習方法，采納唱歌、表演、課件、評價想結合的綜合手段進行教學。

三、訓練理念。

為了讓同學得到生動活潑的進展，我遵循音樂教學的基本理念，細心組織開放而有活力的課堂教學，努力為同學享受音樂、表現音樂、制造音樂供應機會。我的基本策略是，以“唱”為本，敬重同學的獨特的情感與制造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的樂觀作用，努力使每個同學具有自信念和可持續進展的力量。這將體現在我教學的每一個環節，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。老師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、開心、互助的真情空間。

四：教學過程

（一）、節奏嬉戲

本環節依據四班級同學的身心特點，以生動活潑的教學形式吸引同學，為說唱歌曲打基礎，并通過節奏的訓練，培育同學節奏感和樂感。

1、辯聽音樂

提出問題：不同的音樂帶給我們不同的感受。綻開你想像的翅膀，你從音樂中聽出了哪種動物形象？

2、隨音樂做動作，用自己的肢體語言跟音樂表現動物形象。

（這里，猜測課堂情境，可能會消失亂的狀況。奇妙的設計一個問題，引導同學思索，達到學問于技能的訓練目的。）

師：怎樣才能走的整齊？

生：要跟著音樂的節奏走。

課件出示節奏。

咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0|00吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0||

（1）同學仿照大象走路聲音讀節奏。

（2）同學仿照小老鼠叫聲，拍手讀：“0吱吱吱吱”

（3）男女生做老鼠和大象協作讀的嬉戲。

（二）、學唱過程：

本環節的支配，突出音樂學科特點，從聽覺入手，通過聽獲得音樂形象，感知音樂。

1、感受與鑒賞：

（1）傾聽范唱

讓同學從反廠中聽出說唱的表現形式。老師簡介說唱藝術形式。

說唱又叫唱獨白，饒舌。以很輕的底音配以有意思的RUP（壓韻，輕快，有音樂感。）

（2）再聽范唱

在這首歌曲中，說唱這種藝術表現形式，給我們帶來了什么樣的感受？

（讓同學自由的說出自己感受，以鼓舞表揚為主。）

2、學唱過程

（1）出示課件，跟課件范唱學唱歌曲。

（2）訂正輔導重難點：（由于這首歌曲，有肯定難度，而歌曲中間還有二聲部合唱。所以，在第一課時為了不破壞歌曲藝術形象的完整性，以學唱一聲部為主，二聲部合唱在其次課時進行解決。）

說唱部分的節奏不好把握，所以這里設計一個問題：怎樣說才能整齊全都？

總結：要想說整齊，必需依據歌曲的節奏來。

這里跟老師的琴聲單獨練習幾遍。

（3）彈琴分句矯正，突破難點。

強調：重復句子的旋律也相同。找出自己演唱困難的句子。

難點突破：唱“啊”的口型

開頭的后半拍起唱011

（4）隨伴奏演唱一遍。

（5）處理與表現：唱會歌曲很簡單，但唱好并不簡單。通過藝術的手段表現歌曲，這也是我們唱歌教學的目的。

用爭論的方法讓同學分別從力度、表情、狀態及朗誦的聲音位置和語氣上進行處理歌曲，以表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

問：設計演唱形式，你怎樣來做？

引導：男生的音色很渾厚，用他來表現…….

女生的音色比較尖細，用他來表現…….

用不同的音色表現歌曲，會使歌曲形象更生動。

師生共同練習。

（4）師：老師這里有兩樣打擊樂器。（師出示碰鈴與響板）

讓你為歌曲伴奏，你會選用哪個樂器為大象伴奏？哪樣為老鼠伴奏？

師請兩生上臺演示，其余生演唱。

能不能用你自身的“音樂器材”為歌曲伴奏呢？

依據四班級課標對同學的要求，本環節通過小組唱，表演唱，打擊樂器伴奏的形式，通過師生評價，同學評價的形式，發揮評價的樂觀作用，建立同學的自信念。并使同學能用音樂的形式表達個人的情感，和與他人溝通。在音樂實踐中讓同學享受的美的愉悅。

（三）、拓展教材

為開拓同學的視野，調動同學學習愛好