2021年甘肅省酒泉市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）

A.《民主主義與教育》B.《政治學》C.《理想國》D.《大教學論》

2.在教學中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內容，這是堅持了（）

A.鞏固性原則B.系統性原則C.量力性原則D.可接受原則

3.我國普通中小學教育的性質是（）

A.義務教育B.職業教育C.基礎教育D.升學教育

4.西方教育史上，提出泛智教育和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統闡述的著作是（）

A.柏拉圖的《理想國》B.昆體良的《論演說家的教育》C.夸美紐斯的《大教學論》D.赫爾巴特的《普通教育學》

5.當代中等教育發展的總體趨勢是（）

A.普通教育與職業教育相融合B.普通教育與通用教育相融合C.普通教育與初等教育貫通D.普通教育與高等教育貫通

6.下列事例屬于再造想象的是（）

A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根據藍圖想出建筑物的形狀C.發明家發明了一臺新機器D.小紅長大想當科學家

7.在教育過程中，學生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

8.我國徹底廢除科舉制度的時間是（）

A.1894年B.1900年C.1905年D.1911年

9.學生初學文言文時興趣比較低，只是為了完成任務而學習。隨著對基礎知識的掌握，學生對文言文產生了興趣，開始憑借興趣自然地將注意力集中到學習上。這時學生的注意屬于（）

A.有意注意B.隨意注意C.無意注意D.有意后注意

10.教育是一種培養人的活動，在這種活動中，既要體現（）的要求，又要促進人的身心發展，它是一個統一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區

二、填空題(10題)11.教師行為包括主要行為和____兩大類別

12.____是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反應

13.教學策略的基礎特征是綜合性、____和靈活性

14.在教學過程中，學生處于____地位

15.1916年，美國學者博比特的《課程》一書出版，標志著____作為獨立的研究領域誕生

16.班主任做好班級工作的前提和基礎是____

17.____是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價

18.循序漸進原則是指教學要按照____和學生的認知發展的順序進行，使學生掌握系統的知識與技能，形成嚴密的邏輯思維能力

19.____是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得優異的成績并能超過他人的動機

20.在全體人口中，智力呈____分布狀態

三、名詞解釋(5題)21.講授法

22.受教育權

23.道德

24.教育成本

25.常模參照評價

四、論述題(5題)26.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

27.結合教學實際談談教師怎樣才能上好一堂課

28.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

29.如何培養學生的能力？

30.這說明了什么問題？請用記憶的相關知識進行分析

五、案例分析(2題)31.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發展?

32.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

六、簡答題(1題)33.在教學過程中如何培養學生的能力？

參考答案

1.B

2.B系統性原則也稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。此原則要求教師在教學中應按學生認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內容。

3.C

4.CC夸美紐斯于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，被認為是近代第一本教育學著作，強調論普及教育和統一學制。夸美紐斯從他民主主義的泛智教育思想出發，提出了普及教育思想

5.AA當代中等教育發展的總體趨勢是：改革重點是調整結構模式，由相互獨立的中學類型向綜合中學類型發展。純粹的普通中等教育和職業技術教育正逐漸轉變為綜合化的高中階段教育

6.BB再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程；A、C兩項屬于創造想象；D項屬于理想

7.CC在教育過程中，學生不僅是教育的對象（客體），也是認識的主體

8.C

9.DD有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。題干中學生憑借興趣自然地將注意力集中到學習上說明不需要意志努力，因此屬于有意后注意

10.BB教育是一種培養人的活動，在這種活動中，既要體現社會的要求，又要促進人的身心發展，它是一個統一的活動過程

11.輔助行為

12.情感

13.可操作性

14.主體

15.課程

16.了解和研究學生

17.形成性評價

18.學科的邏輯系統

19.成就動機

20.正態或常態或鐘形

21.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

22.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

23.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

24.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

25.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當等級的表示方法。

26.（1）氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質類型的優點，克服缺點

27.教學結構合理。嚴密的計劃性和組織性是上好課的保障。何時講新內容、何時練習、何時演示、何時讓學生動手操作等，都要進行合理的安排。（4）教學方法適當。教師要善于啟發、調動學生學習的積極性，各種方法要有機結合、運用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學過程中既有緊張的學習活動，又有生動活潑的學習氣氛。（5）語言藝術。教師要講普通話，語言流暢生動，語音清楚準確，語調抑揚頓挫，富有節奏感；教師的表情、動作要自然優美，富有情感。（6）板書有序。教師板書要字跡規范、清楚、位置適當；內容上要突出教學重點，詳略得當。（7）充分發揮學生的主體性、積極性。這是上好課的最根本的要求，也是上好課的內在動力，離開了這一點，以上的所有要求就失去了意義

28.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數學智力。指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

29.（1）注重對學生早期能力的培養。（2）加強知識與技能的學習與訓練。（3）針對學生的能力差異因材施教。（4）要積極培養學生的元認知能力和創造力。（5）社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑。（6）要注意培養學生的非智力因素

30.案例中豐子愷運用了正確的復習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復述達到記憶的目的。（2）及時復習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復習優于集中復習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復學習而產生的學習疲勞

31.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態觀察，發現問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

32.與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓