課標分析本節(jié)課采用以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的主要方法。以實證為基礎(chǔ)，運用數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，正是科學(xué)研究的特點。探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。探究式學(xué)習(xí)不是一種單一的、刻板的學(xué)習(xí)過程，而是一組體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中知識建構(gòu)過程的有效學(xué)習(xí)方法，不僅在科學(xué)教育里能夠運用，而且在其他課程的教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。探究式學(xué)習(xí)方式和科學(xué)課程有著天然的聯(lián)系。探究式學(xué)習(xí)方式的主要特點是學(xué)生親自收集和獲取資料和數(shù)據(jù)，有時也包括運用已經(jīng)證實的第二手資料；在實證的基礎(chǔ)上進行邏輯推理和思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗和有關(guān)的理論，作出判斷和結(jié)論；通過交流、討論、辯論和再思考，逐步建立起對科學(xué)概念的理解，而不僅僅是依靠聽講來接受科學(xué)概念。探究式學(xué)習(xí)需要在教師引導(dǎo)、組織和支持下進行。教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實驗、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使學(xué)生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。知識面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識比較扎實。另外，學(xué)生到了六年級后動手能力比較強，對于科學(xué)實驗中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進行。主要存在的問題是：1、浮躁、好動，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學(xué)生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學(xué)說話，做小動作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查。對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字—抄。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。4、兩極分化的情況日趨嚴重。學(xué)習(xí)后進生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大二、學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能分析學(xué)生到了六年級后，經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，知識面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識比較扎實。另外，學(xué)生到了六年級后動手能力比較強，對于科學(xué)實驗中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進行。三、今后教學(xué)措施根據(jù)以上各項分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實際情況，提出以下幾點教學(xué)措施：1、提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向40分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對于教師來說至關(guān)重要。這就要求教師在備課時，一定要做好教學(xué)設(shè)計，特別是教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標一定要明確，上課時緊緊圍繞教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實際情況，讓學(xué)生在課堂時就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。2.構(gòu)建活潑有序，生動有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對于科學(xué)這門學(xué)科來說這句話是最恰當(dāng)不過了。在課堂教學(xué)中，我們會多設(shè)計一些活動和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動畫給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學(xué)的興趣。3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強調(diào)對兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實例講解等方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，為未來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。14．降落傘【教學(xué)內(nèi)容】六年級下冊第三單元第14課【教學(xué)目標】1、能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、在活動中愿意合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。3、了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。【教學(xué)重難點】了解降落傘的作用和降落傘的原理。制作降落傘，找出影響降落傘下降快慢的因素。【教具、學(xué)具】有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，同時讓學(xué)生準備制作降落傘的材料。【教學(xué)課時】：1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。師：老師這里準備了兩段錄象，請大家一起欣賞一下。播放低空跳傘錄象。師：同學(xué)們，欣賞完這段錄象，你有哪些感受呢？生：…師：請同學(xué)們再欣賞一段“神舟8號”返回艙打開降落傘的實況轉(zhuǎn)播。師：返回艙一共打開幾個降落傘？生：一共打開3個降落傘。師：為什么要打開這么多降落傘？生：為了使返回艙能夠安全著陸。師：這兩段錄象中，人或物體從高空落下時，都使用了哪種工具？生：降落傘。師：這節(jié)課我們就一塊研究……生：降落傘。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。1、觀察發(fā)現(xiàn)。師：為了使同學(xué)們更好地認識降落傘，老師這里準備了一些圖片。出示圖片。師：同學(xué)們，通過觀察這些圖片，你有哪些發(fā)現(xiàn)？生：降落傘上面都有一個面。師：這是傘面。生：降落傘上都有一些繩子。師：這是傘繩。生：繩子下面都有人或物體。師：因為他們都由繩子懸吊著，所以叫做懸吊物。生：降落傘都是利用空氣阻力實現(xiàn)緩慢下降的。師：同學(xué)們的收獲可真不小，傘面、傘繩、懸吊物是降落傘必不可少的要素。2．了解降落傘的種類與作用了解降落傘的種類，你知道降落傘有什么作用嗎？課前同學(xué)們都進行了一些調(diào)查，請同學(xué)們小組內(nèi)交流一下。（小組交流，教師巡回觀察，了解學(xué)生的交流情況，并給予必要的指導(dǎo)）【設(shè)計意圖：資料搜集能力是科學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要能力。如何對資料進行分類整理，教師教學(xué)中給予指導(dǎo)，提高課堂效率。】4．小組交流師總結(jié)：降落傘俗稱“保險傘”，廣泛用于航天航空領(lǐng)域，主要用途有以下幾方面：（1）應(yīng)急救生。主要用于飛機失事時拯救飛行員的性命；（2）穩(wěn)定作用。保持飛機彈射椅的姿態(tài)穩(wěn)定，空中加油機的加油器穩(wěn)定；（3）減速作用。飛機著陸時的剎車減速以及各種航彈傘的滯空減速。降落傘能使飛機著陸滑行由2000多米縮短至800～900米；（4）回收作用。用于飛機器的空中回收，諸如無人駕駛飛機、試驗導(dǎo)彈、運載火箭助推器、高速探測器以及返回式航天飛行器的回收等。還有宇宙飛船和熱氣球探測器上設(shè)備的回收；（5）空降空投。傘兵空降，以及各種物資和武器的空投；（6）航空運動。如空中跳傘、山坡滑翔、懸掛翼滑翔、動力飛行以及牽引升空等運動。5、親身體驗。師：課前讓大家動手制作了降落傘，大家?guī)砹藛幔肯氩幌敕棚w自己的降落傘？生：想！教師出示注意事項：①注意安全；②為便于觀察，小組內(nèi)同學(xué)一起放飛；③放飛中不僅觀察自己的“降落傘”，也要同別人的“降落傘”比一比；④觀察“降落傘”的運動，準備交流。學(xué)生放飛自己的降落傘。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。交流猜想。師：那么你能猜想一下哪些因素影響降落傘下降速度的快慢嗎？生：可能和傘面的大小有關(guān)。（板書：傘面大小）生：可能和傘面的材料有關(guān)。（板書：傘面材料）生：可能和傘繩的長短有關(guān)。（板書：傘繩長短）生：可能和懸吊物的輕重有關(guān)。（板書：懸吊物輕重）師：這都是我們觀察以后的猜想，需要我們進一步驗證，小組討論，選一個因素進行研究，并設(shè)計出實驗方案。我的實驗方案：我的猜想我的實驗我的結(jié)論不同條件相同條件是否驗證了你的猜想？小組討論，確定研究主題并設(shè)計實驗方案，進行匯報。（留足思考時間）教師了解到第1小組研究傘面大小，第5小組研究傘面的材料，而2、3、4、6小組都是研究懸吊物的輕重這個變量。師：沒有小組研究是否與傘繩長短有關(guān)，說明有難度，哪個小組能夠勇挑重擔(dān)呢？第3、6小組改變意見研究傘繩長短這個變量。評：讓學(xué)生自己選擇感興趣的問題進行研究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對于沒有小組研究的傘繩長短這個因素，教師這里運用了激將招標的方法，既大大調(diào)動了學(xué)生的研究熱情，同時也保證了每個因素有小組研究。師：請小組長根據(jù)研究內(nèi)容選擇材料盒，小組合作再次制作“降落傘”。小組合作，教師參與。師：親自放飛，重點觀察小組內(nèi)的兩個“降落傘”的下降速度，驗證你的猜想。集體交流，是否驗證了你的猜想。四、總結(jié)概括，抽象提升。師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生發(fā)言。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：我這里有一個雞蛋，但你不要把它當(dāng)作雞蛋，你把它當(dāng)成是“神舟六號”返回艙，請同學(xué)們制作一個“降落傘”，要保證這個雞蛋能安全著陸。學(xué)生設(shè)計出制作方案，集體交流。師：請同學(xué)們課下根據(jù)自己的方案，制作出這個“降落傘”。師：同學(xué)們，這節(jié)課上到這里，下課。板書設(shè)計：降落傘傘面?zhèn)憷K懸吊物評測練習(xí)對錯審判廳1、物體重量不變時，降落傘的傘面越大，下降速度越慢。（）2、降落傘下降的速度與其傘面大小無關(guān)。（）3、使降落傘下降的力是重力。（）4、降落傘下降得有快有慢與受到的空氣阻力的大小有關(guān)。（）二、選擇大樂園1、降落傘的傘面大小不變，則（）,降落傘下降得越快。A物體越重B物體越輕2、增加降落傘的傘面面積，是為了（）。A增加重力B減小空氣阻力C增加空氣阻力3、跳傘運動員剛打開降落傘時，會先往上升，這是因為這時（）。A受到的空氣阻力比重力小B受到的空氣阻力和重力一樣大C受到的空氣阻力比重力大效果分析課前讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的資料，并動手制作的降落傘，在課堂上讓學(xué)生充分的玩，學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。大部分學(xué)生課堂中注意力集中，活動也很積極，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，但由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。《降落傘》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我收獲頗多，有這幾點體會比較深刻。1、學(xué)生們對于親手制作一個降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計方案，并進行對比試驗，從實踐中進一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識和資料，引發(fā)了學(xué)生進一步探究降落傘的興趣。2、利用實驗記錄表、設(shè)計方案等，規(guī)范提升學(xué)生科學(xué)實驗的能力。科學(xué)課的一個重要任務(wù)就是教會學(xué)生“做事”。科學(xué)之所以對學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學(xué)課上，學(xué)生的動手機會多，做實驗是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的。科學(xué)課上的