第一章緒論

1、人的個體心理現象的三個重要方面：認知、情緒和動機、能力和人格

2、【認知】是人最基本的心理過程。

3、心理的發生發展與腦的發育完善緊密聯系。

4、任何心理現象都是腦對客觀現實的反映。

5、心理過程一般是指認知、情感、意志三大心理過程。

6、行為主義學派的代表人物華生指出：“人和動物的全部行為都可以分析刺激和

反應”。

7、注重心理活動的整體功能和效應的心理學流派是格式塔學派

8、個性傾向性（體現在:需要、興趣、動機、信念

9、個性心理特征:能力（一般能力、特殊能力等）、氣質（多血質、膽汁質、精

液質、抑郁質）、性格（謙虛、勤奮、合群、勇敢等）

10、腦是心理的器官，而心理是腦的機能；心理的本質是人腦對客觀現實的能動

反映。

（一）填空題

1、一般認為，德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學成立了世

界上第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。

2、一般認為，在心理學理論發展中最有影響的是20世紀興起的三大理論派

別，它們行為主義、格式塔、精神分析o

3、感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對

客觀事物的認識活動，因此，在心理學上被統稱為認識過程。

4、人們在能力、氣質和性格等方面的差異統稱為個性心理差異，

或個性心理特征。

5、—認識過程、情感過程、意志過程統稱為心理過程。它們之間

是相互聯系，相互作用的。

6、總的來說，普通心理學的研究對象可概括為兩大方面：心理過程

和個性心理。

7、作為一名未來的人民教師，不僅要學好普通心理學的理論知識，而且還

應該學習教育心理學、發展心理學，以及有關心理健康

和心理咨詢方面的理論和方法。這是現代化社會的教師所必備的素質。

8、心理學的研究方法有多種，主要的方法有實驗法、測量

法____、調查法和觀察法o

二、選擇題

1、（D）認為對夢的解釋可以作為治療精神疾患的一種方法，

并把研究夢的結果和提出的解釋撰寫成《夢的解析》。

A.亞里斯多德B.蘇格拉底C.馮特D.弗洛伊德

2、以美國心理學家馬斯洛為代表的心理學流派是（B）。

A.行為主義學派B.人本主義學派

C.認知學派D.格式塔學派

第二章心理和腦

1、神經細胞，又稱神經元，是神經系統結構和機能的基本單位

2、小腦調節身體姿勢與身體平衡

3、、間腦：最復雜的中樞，也是重要的中樞，包括：丘腦、下丘腦

4、言語區——腦左半球

5、額葉：運動、言語中樞顆葉：聽覺中樞

頂葉：感覺中樞枕葉：視覺中樞

6、第一信號系統:由第一信號（具體的、現實的信號）所建立的條件反射稱為第

一信號系統。（人和動物所共有）

第二信號系統:由第二信號（語言刺激、抽象信號等）所建立的條件反射稱為

第二信號系統。（人所特有）

7、消退抑制是條件性抑制的最簡單、最基本的形式。條件反射由于沒有受到強

化而發生的抑制，稱為消退抑制。

8、相互誘導分為負誘導和正誘導兩種。由于興奮過程引起或加強周圍或同一部

位的抑制過程稱為負誘導；相反，由抑制過程引起或加強周圍或同一部位的興奮

過程稱為正誘導。

（-）單項選擇：

1、神經系統最基本的結構和功能單位是（A）o

A.神經元B.突觸C.反射D.反射弧

2、神經元中對信息進行整合，然后通過軸突將信息傳給另一個神經元或效應器

官是（C）o

A.樹突B.胞體C.突觸D.反射

3、心理活動的最重要的生理器官和最高級部位是（C）。

A.腦干B.丘腦C.大腦D.延腦

4、大腦皮層上的顏葉是（B）中樞。

A.視覺B.聽覺C.言語D.感覺運動

5、人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（B）o

A.精神活動B.反射活動C.機能活動D.意識活動

（-）多項選擇

1、下列選項屬于第一信號系統的是（ACD）。

A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

2、下列選項屬于第二信號系統的是（B）。

A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

（三）填空

1、人腦包括延腦、腦橋、中腦、間腦、小腦和大腦，一般把前三部分合稱為_腦

干，腦的最高級部位是大腦皮層。

2、反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

3、條件反射是大腦皮層的信號活動，一般把具體事物作為條件刺激形成的條件

反射系統是第一信號系統；把語詞作為條件刺激所形成的條件反射系統叫做—第

二信號系統。

第三章注意

1、注意不是獨立的心理過程，因為它沒有獨立的研究對象，它是各種心理過程

所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。沒有心理活動就談不上

有注意。

2、注意貫穿到各個心理過程的始終，保證心理過程朝著既定的目標順利進行。

沒有注意就沒有心理活動。

注意與心理過程是誰也離不開誰，既相互依賴，又相互制約，相互促進的。

3、大腦皮層額葉對調節有意注意起著重要作用

4、根據注意有無預定的目的性以及意志努力的程度，將注意分為無意注意、有

意注意和有意后注意。

（1）無意注意（隨意注意）：指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。

（2）有意注意（不隨意注意）：指一種自覺的、有預定目的的，必要時需要一

定意志努力的注意。

（3）有意后注意（隨意后注意）：是指有預定目的、不需要意志努力的注意。

5、測量注意的單位時間一般是指0.1秒。

注意的范圍一般是指視覺注意的廣度。

一、填空題

1.注意是心理活動對一定對象的一指向一和—集中_。

2.注意在心理活動中具有—選擇—功能、—保持—功能、調節和監督活

動功能。

3.注意的分配與注意的轉移同神經過程的_靈活性—有關。

4.人在集中注意時，常與特定的外部變化相聯，最顯著的表現有適應性運動、

—無關動作停止__、.—呼吸發生變化—、形神特殊變化。

5.根據產生和保持注意時有無目的和意志努力的程度不同，可以把注意分為—

無意注意_、—有意注意、_有意后注意—三種。

6.人的注意很難長時間地保持固定不變，而是痙常在間歇地加強或減弱著，注

意的這種周期性變化稱為—注意的起伏現象o

7.注意的分配取決于兩個條件，其一是—一種運動達到熟練化、自動化或部分

自動化；其二是—兒

種活動之間有密切聯系—。

8.根據新的任務，主動把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為—注意的

轉移o

9.注意的品質包括：注意的廣度、—注意的穩定性、注意的分

配、注意的轉移—O

10.無意注意受直接興趣的影響，而有意注意卻受—間接興趣________的制約,

即對活動的—目的和結果感興趣。

二、判斷題（正確的在題后括號內劃，反之劃“X”。）

1.注意不是一種獨立的心理過程，但伴隨各種心理過程的始終。

（R）

2.注意的轉移就是注意的分散。（W）

3.注意的廣度是指個體在一瞬間內（1/10秒）所能清楚地覺察到的空間范圍

的大小。（W）

4.躺在床上胡思亂想就沒有注意的對象。（W）

5.“眼觀六路，耳聽八方”表明注意的范圍比較大，注意的分配較好。

（R）

6.“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”是由于刺激物之間的對比關系而引起的無

意注意。（R）

7.運動變化的刺激物比相對靜止的刺激物更容易引起人們的無意（R

）

8.間接興趣越穩定，就越能對活動的對象產生有意注意。（R

）

9.一般來說，微弱的無關刺激不但不會削弱注意，反而會加強原有的注意。

（R）

10.廣義的注意穩定性是指注意保持在同一活動上的時間。（R）

11.有意注意是人所特有的一種心理現象。（R）

12.原來注意的緊張度越高，注意的轉移越容易。（W）

三、單項選擇題

1.自覺的、有目的的，但不需要意志努力的注意是（B）0

A.有意注意B.有意后注意C.無意注意

2.司機開車時眼、耳、手、腦并用是注意的（C）。

A.分散B.轉移C.分配D.范圍

3.一天，某班新轉來一位同學，大家都很自然地把目光集中到他身上。這種注

意是（C）。

A.有意注意B.有意后注意C.無意注意

4.間接興趣是引起（A）的原因。

A.有意注意B.有意后注意C.無意注意

5.無意注意與有意注意是（0o

A.根本對立的B.基本相同的

C.可以互相轉化的D.沒有聯系的

6.良好的教學活動應利用學生的（D）。

A.有意注意B.有意后注意C.無意注意

D.無意注意與有意注意及兩種注意的相互轉化規律

7.下列事例中屬于有意注意的是（D）。

A.一個人身著舊裝引起人們的注意B.圍觀車禍現場

C.草坪上有一紅衣女子D.解題

8.無意注意的特征之一是（B）0

A.無意義B.無預定目的

C.沒有注意D.無意識的活動

9.哪一個不是引起和保持有意注意的條件（D）o

A.加強對活動目的任務的理解B.培養間接興趣

C.用堅強的意志排除干擾D.培養觀察能力

10.下列選項中不屬于注意品質的一項是（B）。

A.注意的廣度B.注意的選擇性

C.注意的穩定性D.注意的轉移

第四章感覺和知覺

1、感覺與知覺是最初級，也是最基本的認知過程。

2、感覺的特點：感覺反映的是當前的事物。（不是過去的事物或間接的事物）、

感覺反映的是客觀事物的個別屬性。（不是事物的整體）、感覺是客觀內容和主觀

形式的統一。（以客觀事物為根源，以主觀解釋為形式）

3、根據感覺器官的不同，分為外部感覺和內部感覺。

4、知覺的種類。

依據知覺活動時感受器的不同分為：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺等。

5、腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。都屬于感性認識階段。

6、感覺反映客觀事物的個別屬性，感覺是最簡單的認識過程

知覺反映客觀事物的整體，知覺則比感覺復雜

7、感覺是知覺的基礎，知覺是對感覺的綜合反映，兩者很難分割（所以它們有

時又合稱為“感知覺”）。

8、感知覺是認識的開端，是獲得知識經驗的源泉。

9、沒有感知就沒有心理

10、感受性是用感覺閾限的大小來度量的

絕對感覺閾限：是指剛剛能引起感覺的最小刺激強度。

B、絕對感受性：是指剛剛能覺察出最小刺激量（強度）的

能力。

教學中強調：

a、不同感覺器官的絕對感覺閾限與絕對感受性是不同的。

b、絕對感覺閾限與絕對感受性之間成反比關系：大（強）小（弱）

c、絕對感覺閾限可因刺激物的性質和有機體的狀況而有所不同。

（2）差別感覺閾限與差別感受性

A、差別感受性：是指剛剛能覺察出同類刺激之間最小差異的感覺

能力。

B、差別感覺閾限：是指能夠引起兩個同類刺激之間的最小差別量。

教學中要強調：

a、差別感覺閾限與差別感受性之間成反比關系：大（小）小（高）

b、感覺閾限與感受性之間的關系，是隨著個體的年齡和生活實踐的豐富

而發展變化的，不同人之間的感受性表現出很大的差異，每個人的感受性有具有

極大的發展潛力。

10、最常見的感覺適應現象：視覺適應（包括明適應和暗適應

11、感覺對比（強刺激引起）、概念：?是指感受器接受不同刺激而使感受性

發生變化的現象。

例子：同樣的燈光，在很吵的地方覺得燈光特別昏暗，而在夜深人靜的時

候覺得燈光特別亮

12>一、填空題：

1.感覺是指個體對直接作用于其感覺器官的客觀事物的—個別屬性的

反映。

2.根據刺激的來源，把感覺分為兩大類：—外部感覺和__內部感覺

3.視覺的中樞相應區在大腦皮層的一、枕口卜區的視區，o

4.絕對感受性與絕對感覺閾限在數量上成__反比關系—。

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”是指感覺規律中的適應o

6.知覺是指個體對直接作用于其感覺器官的客觀事物的—整體屬性____的

反映。

7.根據知覺對象的特點，可把知覺分為兩類：―社會知覺、___和—物體

知覺o

8.根據知覺結果是否與知覺對象一致，可把知覺分為兩類：__正確知覺

和—錯覺o

9.顏色視覺可影響溫覺，紅色使人感到溫暖甚至炎熱，綠色、海藍色則可使人

感到涼快。這是感覺規律中的__不同感覺的互相影響，同時這也是

一種—錯覺覺。

10.個體在知覺活動中，總是把一些當做知覺對象，而把另一些當做知覺背景，

這是知覺規律中的知覺的選擇性—o

11.個體在知覺活動中，對知覺對象總是以自己的經驗予以解釋，并力求用詞來

標示它，這是知覺規律中的—知覺的理解性0

12.外部感覺主要有視覺、聽覺—嗅覺___、一「味覺_____和__膚覺—

等。

13、感覺的規律：（一）感覺適應（二）感覺對比

14、知覺的基本特征（規律）：（一）知覺的選擇性（二）知覺的整體性（三）

知覺的理解性（四）知覺的恒常性

二、判斷題

1、感覺的產生必須具備兩個物質條件：感覺器官和物質條件，而且，只有當客

觀事物直接作用于感覺器官時才能產生。（V）

2、個體對最小刺激量的感覺能力稱之為閾限。（X）

3、視覺的適宜刺激是290~800毫微米的光波。（X）

4、一般說來，評酒師、評茶師在味覺和嗅覺上的差別閾限小于常人，而差別感

受性則大于常人。

（V）

5、知覺對象有各種不同的特性，往往由不同的部分組成，但個體并不是僅僅反

映其個別的特性和孤立的部分。（J）

6、當知覺條件（距離、角度、光線明暗等）在一定范圍改變時，知覺的現象仍

保持相對不變。（V）

7、有的教師剛上課就把直觀教具（實物、掛圖等）呈現在學生面前，這種做法

是不符合知覺規律的。（V）

8、個體對客觀對象的持續性和順序性的知覺是空間知覺。（X）

三、單項選擇：

1、看到一面五星紅旗，這是心理活動的（）o

A.感覺B.視覺C.知覺D.聯覺

2、就常人而言，聽覺的適宜刺激是每秒振動頻率為（）的聲波。

A.26~20000次B.16~20000次

C.16~2000次D.26~2000次

3、一般稱剛剛能引起感覺的最小刺激量為（）0

A.絕對感受性B.絕對感覺閾限

C.差別感受性D.差別感覺閾限

4、吃了糖后,立刻就吃葡萄，會覺得葡萄很酸。這是感覺規律中的（）

作用。

A.適應B.相互影響C.干擾D.對比

5、當有人拿著蘋果問你：“這是什么？"你會毫不猶豫的說「'啊！這是蘋果呀！”

這種現象是知覺規律中的（）。

A.知覺的綜合性B.知覺的整體性

C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

6、個體對物體的形狀、大小、深度、方位等客觀特性的知覺是（）。

A.時間知覺B.空間知覺C.運動知覺D.視知覺

7、聽到冼星海的《黃河大合唱》樂曲，我們仿佛看到了奔騰咆哮的黃河。這是

感覺規律中的（）。

A.互相影響B.互相補償C.以耳代目D.聯覺

8、一位教師繪制了一張教學圖表，并在圖表的四邊繪制了色彩絢麗的精美

圖案。但在課堂上，他發現學生觀察的效果不理想。這位教師違背了知覺規律的

（）o

A.知覺的選擇性B.知覺的整體性

c.知覺的理解性D.知覺的恒常性

9、在外部感覺中，（）對人的認知的作用最大。

A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.膚覺

第五章記憶

1.記憶是過去經驗在人腦中的反映。

2.瞬時記憶（約2秒左右），如：閃現單詞

短時記憶（約1分鐘）如：打電話

長時記憶如：愉快的經歷、痛苦的經歷、一些知識

3.形象記憶：以感知過的事物的形象為內容的記憶。舉例并出示圖片，

語詞一邏輯記憶：以概念、判斷、推理等形式，對事物的關系以及事物本身的意

義和性質等為內容的記憶。

情緒記憶：以個體體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶。

運動記憶：對活動的動作及動作的順序的記憶。

4.記憶的過程：識記一保持一再認與重現。記：識記、保持；憶：再認與重

現。識記、保持是再認與重現的前提，再認與重現是識記和保持的結果，

5.識記的存儲形式：①記憶表象②語詞

6遺忘：指個體對于識記過的事物，不能再認或重現，或者錯誤地再認或重現的

現象

7遺忘的原因：

①病理性原因：A.腦退化或損傷B.神經衰弱

②非病理性原因A.記憶痕跡消退B.記憶痕跡受干擾（前攝抑制、倒攝抑制）

8.德國心理學家艾賓浩斯證明，遺忘是有規律。遺忘的進程是“先快后慢”。

9.重現分無意重現和有意重現

10.“多通道協同記憶”法、意義識記和理解識記的方法、記憶術中的定位法，

形象記憶法，聯想記憶法，諧音記憶法

一、填空題

1、記憶以一、感知為基礎，而且是從—感性認識、—過渡到_理性認

識的橋梁。

2、記憶是個體對_、過去經驗的反映。

3、記憶有其特定的過程，記憶過程有三個基本環節：即識記、保持、再現或再

認.O

4、個體感知過的客觀事物一旦成為記憶內容，是以某種具體的形象保存在腦中

的，這種形象就是—記憶表象0

5、記憶表象有兩個特征：即_______、直觀性、概括性_______。

6、記憶表象是從—感性認識、―過渡到—理性認識_____的中間環節。_

7、根據個體在識記時有無明確的目的，可將識記分為—有意識記、—和—

無意識記。

8、根據識記材料的特點和識記時是否以理解為基礎，可把識記分為____機械識

記、意義識記o

9、德國心理學家—艾賓浩斯對遺忘現象進行了系統的首創性研究。

10、機械識記的基本條件是—重復、—，意義識記的基本條件是—理解一

11、遺忘發展的基本趨勢是一、先快后慢o

二、判斷題：

1、心理學的研究表明，分散識記成績優于集中識記，部分識記不如整體識記，

整體識記又不如綜合識記（先整體后部分）。

（V）

2、有意識記是有意義的記憶，無意識記是無意義的記憶。

（X）

3、視覺識記優于聽覺識記，而視聽結合，或盡可能多的感覺器官參與的識記效

果則更好。（V）

4、遺忘曲線反映了遺忘的規律，顯示出人類的遺忘的進程是不均衡的，有先慢

后快的特點。

（X）

5、記憶表象是介于感覺和知覺之間的中間環節。

（X）

6、記憶表象的直觀性使其與客觀世界的各種具體事物緊密聯系在一起，而概括

性則使其脫離感性世界的具體事物向理性的經驗界延伸。

（V）

7、樹立了“一定能夠記住”的信心，就有利于提高腦細胞的興奮性，使腦細胞

變得活躍起來。

（V）

8、過度學習就是指學習和記憶的內容大大超過了學習者的承受能力，而導致負

向學

習和影響記憶效果的學習。（X）

9、識記一份較長的材料?，往往首尾部分容易記住，而中間部分則遺忘較多。

（V）

三、單項選擇:

1、保持信息在1分鐘以內的記憶，稱之為（）□

A.瞬時記憶B.感覺記憶

C.短時記憶D.快速記憶

2、對遺忘現象進行首創性研究的心理學家是（）。

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯

C.H.伍德羅D.沙爾達科夫

3、觸景生情是--種（）。

A.有意再認B.無意再認

C.有意重現D.無意重現

4、在路上遠遠遇見小時候的伙伴，雖然叫不出他（她）的姓名，但確定是認識

的，此時的記憶活動是（）o

A.有意再認B.無意再認

C.有意重現D.無意重現

5、你前在做這道單項選擇題時，諦表現出的記憶活動是（A）0

A.隨意再認B.不隨意再認

C.隨意重現D.不隨意重現

6、記憶表象舍去了個別事物的感性特征，保留了其中常見的主要形象特點，從

而有可能反映一類事物的形象或某一事物在不同知覺條件下的同一形象。這是記

憶表象的特征中的

（）

A.直觀性B.理解性

C.選擇性D.概括性

7、用現代科學方法論來看，記憶是人腦對外界信息的（C）過程。

A.分析、綜合和儲存B.抽象、概括和具體化

C.編碼、儲存和提取D.復制、保持和應用

8、善于根據當前的要求把需要的事物從記憶中準確迅速地提取出來，這種良好

的記憶品質是（C）o

A.記憶的全面性B.記憶的快捷性

C.記憶的準備性D.記憶的精確性

9、一般而言，材料達到（）的過渡學習，記憶效果最佳。

A.150%B.120%C.180%D.200%

第六章

1思維是人腦對客觀事物的間接和概括的反映，屬于思維的高級階段。

間接性和概括性是思維的主要特征。

2.一、填空題

1.思維是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。通過思維人能夠認識事物的—

本質和—規律o

2.根據想象內容的新穎性不同，有意想象可分為—再造想象和—創造

想象.

3.思維最基本的過程是—分析—與一綜合o

4.幻想是—創造想象的特殊形式，幻想可以分為一理想和一空

想o

5.根據思維的抽象水平，可將思維劃分為一直觀動作具體形象語詞邏輯

_______思維、

6.問題解決一般經歷—提出問題分析問題提出假設驗證假設、

、、四個相互聯系的階段。

7.幻想是一種與一個人愿望____相聯系，并指向—未來—的想象。

8.創造想象是對已有表象綜合加工的產物，加工的主要方式有：粘和夸

張典型化_、

二、判斷題（正確的在題后括號內劃“J"，反之劃"義"。）

1.概念的掌握是獲得和運用人類社會歷史發展過程中積累起來的、現成的經驗

的過程。（R）

2.想象是一種超現實的自由精神的創造。（W）

3.語言是思維的唯一工具。（W）

4.我們在對某類事物進行比較之后，找出它們的本質屬性，舍棄其非本質屬性,

這樣的思維過程稱之為概括。（R）

5.思維的基本特點是概括性和間接性。（R）

6.在學習中能“舉一反三”，“以一貫十”，這是發散思維的表現。

（R）

7.動機是推動人解決問題的內部驅動力，動機越強，解決問題的速度越快。（W）

8.定勢在解決問題中既起推動作用，有時又起消極作用。（R）

9.夢基本上屬于無意想象活動。（R）

三、單項選擇題

1.屬于無意想象的是（A）。

A.夢B.幻想C.空想D.靈感

2.“鴕鳥不是鳥”這是思維形式的（C）。

A.日常概念B.科學概念C.判斷D.推理

3.魯班發明鋸借助了絲茅草的啟示，這種現象具體屬于（D）o

A.頓悟B.觀察能力C.靈感D.原型啟發

4.看小說時，頭腦中形成的形象是（B）0

A.幻想B.再造想象C.創造想象D.記憶表象

5.“夜來風雨聲，花落知多少”的詩句反映了（B）。

A.表象的直觀性B.思維的間接性

C知覺的理解性D.想象的有意性

6.在教學中，教師先舉許多實例，然后再引出基本概念，這是思維的（D）。

A.分析綜合B.比較判斷

C.具體化D.抽象概括

7.對活動的內部準備狀態叫（C）o

A.變勢B.適應C.定勢D.態度

8.語言是思維的（B）。

A.內容B.工具C.結果D.原因

9.問題解決的最佳動機水平應當是（B）0

A.最強B.中等強度C.弱D.沒有動機

10.學生運用所學習的知識解答練習題，大多是（C）。

A.直觀行動思維B.抽象邏輯思維

C.再現性思維D.創造性思維

11.教學中教師運用具體實例說明概念和一般原理，這種思維過

程稱為（B）。

A.系統化B.具體化C.抽象和概括D.比較

12.思維過程的重要特征是（C）。

A.概括性和形象性B.集中性和指向性

C.間接性和概括性D.準備性和敏捷性

13.看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動物，這種想象是

（A）0

A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想

第七章感情與情緒

1、情緒情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。

2.情緒與情感發生時有其外部表現，這就是表情。主要分為三種:A面部表情、

B身體姿勢或動作表情、C言語表情

3、心境：一種強度較小，持續時間長的情緒狀態。

喜、怒、哀、懼各種情緒都以心境的形式表現。其具有彌散性

4、情緒的種類①心境②激情③應激

5、情感的種類：a.道德感b.理智c.感美感

6、情感的品質：傾向性、深刻性、穩定性、效果性

一、填空題

1.認識過程是情緒、情感產生的前提基礎。

2.道德感的培養是十分重要的，它是使人們把—道德概念轉化為—

道德行為的中間環節。

3.情緒情感是人對客觀事物是否符合其需要所產生的態度的

體驗。

4.人與客觀事物之間的聯系以—需要

為中介。

5.人的情緒依據其發生的強弱、持續性和緊張度可把它分為—激情、

心境—和_應激—三種狀態。

6.社會性情感是人所特有的情感。主要包括一道德感、美感

—和理智感—三種。

7.—應激是出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒情感狀態。

8.激情是一種迅速、猛烈爆發而—時間短暫

的情感和情緒狀態。

9.情緒是不斷變化的一時狀態，帶有—情景性。

10.人的道德感的產生、發展，是與人們的道德認識、—道德信念和世

界觀分不開的。

11.微弱而持久但影響人的整個精神活動的情緒狀態是—心境。

二、判斷題（正確的在題后括號內劃“J”，反之劃"X”。）

1.情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗。（V）

2.情緒是一種微弱而持久的情感。（X）

3.我們在欣賞一部藝術品時，能得到欣賞的快感，這在心理學上被稱之為道德

感。（X）

4.茅屋土階，也能樂在其中；家財萬貫，卻憂愁不斷。這是由于人的需要不同

而產生的不同情緒情感表現。（J）

5.情感是與生理性需要相聯系的最原始的、最基本的和簡單的體驗，并帶有無

條件反射性質。（X）

6.積極健康的情緒和情感是人心理健康的重要標志，然而，情緒和情感的好壞

并不影響人的身體健康。（X）

7.一般情況下，焦慮程度過高或過低都會降低學習效率。（J）

8.一般情況下，中等程度的焦慮能產生高的學習效率。（J）

9.情感的深刻性與情感的強烈性有必然聯系，強烈的情感一定是深刻的情感。

（X）

10.認識過程是情緒、情感產生的前提和基礎，反過來，情緒、情感對人的活

動的各個方面有著深刻的影響。（V）

三、單項選擇題

1.身體各部分的姿態，例如憤怒時身體直立，挺胸握拳；高興時手舞足

蹈等，是指哪一種表情（B）。

A.面部B.身段C.語調D.口部

2.當一個人遇到喜歡的人時表示出歡喜，遇到不喜歡的人表示出討厭，這表

現的是一種（A）o

A.情緒B.心境C.激情D.情感

3.在突然到來的危險面前，我們能及時做出反應，并采取措施化險為夷，這

在平時是辦不到。這種情緒狀態是（D）。

A.激情B.熱情C.心境D.應激

4.有時人在暴怒時拍案而起，暴跳如雷，這是屬于（B）。

A.心境B.激情C.熱情D.應激

5.我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，這種情感是屬于人的（A）。

A.道德感B.激情感C.熱情感D.好感

6.青年學生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意發表自己的見解，

這種情感是屬于人的（C）o

A.道德感B.美感C.理智感D.好感

7.友誼、愛情、責任感等屬于（A）0

A.情感B.情緒C.情操D.激情

8.理智感和道德感屬于人的（A）。

A.情感B.情緒C.情操D.激情

9.“動力定型是情緒和情感的生理基礎”，這是（C）提出

來的。

A.達爾B.比奈C.巴甫洛夫D.馬斯洛

10.暴怒、狂喜、恐懼、絕望，都屬于（A）0

A.激情的表現B.心境的表現

C.應激的表現D.熱情的表現

第八章意志

1、一個完整的意志行動過程是由采取決定和執行決定這兩個階段構成的。

2、動機沖突有三類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突

3、意志品質的基本特征：自覺性、堅持性、果斷性、自制力

一、填空

1、在各種心理活動中，意志—是人對客觀現實的積極性和能動性反映的集

中表現。

2、一個完整的意志行動過程是由—采取決定階段—和執行決定階

段—這兩個階段構成的。

3、在進行意志行動之前，人們往往要面臨動機沖突，從形式上看，動機沖突可

以分為三類，即一雙趨—沖突、—雙避—沖突和—趨避—沖突。

4、_挫折感—是指個人動機性活動受到阻礙后所引起的情緒反映。

5、人的主要意志品質有_自覺性—、—堅定性_、果斷性和—自制力

6、與自覺性相反的意志品質是—盲從獨斷

7、—自制力—是指善于控制自我的意志品質。

8、與果斷性相反的意志品質是—優柔寡斷,其顯著特點是無休止的

動機沖突

________O

9、培養青少年良好的意志品質，首先應對其加強—科學世界觀教育。

二、判斷

1、認識、情感、意志這三個過程統一在人的具體活動中，實際上是密不可分的。

(V)

2、意志必然與克服困難相聯系。

(V)

3、人的一切活動都是意志行動。

(X)

4、青少年學生自制力的發展過程和情感穩定性的發展是相一致的。

(V)

5、教師向學生提出的活動難度越高，就越是有利于培養學生優良的意志品質。

(X)

6、初中生的意志品質仍表現出較大的受暗示性。

(V)

7、在同樣的外部情境下，抱負水平高的人更能感受到挫折。

(V)

8、看電視時不知道選擇哪個頻道好，這是屬于原則性的動機沖突。

(X)

9意志是人所特有的。(J)

10意志活動的中心環節是采取決定階段。(X)

三、選擇

1、意志活動以(B)為基礎。

A、無意識活動B、隨意活動

C、反射活動D、不隨意活動

2、意志的強弱主要以(C)來衡量。

A、對活動目的的明確程度B、對活動堅持時間的長短

C、所克服困難的大小D、對困難的認識程度

3、情緒可以成為意志活動的(C)o

A、動力B、阻力C、動力或阻力D、阻礙因素

4、當“魚與熊掌不可兼得”時，人們所產生的心理沖突被稱為(A)o

A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D動力沖突

5、當人們遇到挫折時，往往有助于激發人活動積極性的歸因是(B)

A、能力B、努力程度C、任務難度D、運氣

6、在下列三個年齡段中，受暗示性最嚴重的是(A)

A、小學生B、初中生C、高中生D大學生

7、能體現意志的抑制功能的是(D)

A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力

8、意志行動過程中，動機沖突往往產生于(A)階段。

A、開始B、中間C、結束D、整個

第九章個性傾向性

1、需要的種類：生理需要和社會需要、物質需要和精神需要

2、興趣的品質：廣度、專一性、穩定性、有效性

一、填空

1、_個性傾向性________是個性心理活動的一個重要組成部分。它體現了

個體心理活動的動力性與選擇性。

2、一需要—是個體積極活動的最基本的動力源泉。

3、從需要的對象來看，需要可分為物質需要精神需要兩種。

4、_動機—是直接推動一個人進行活動的內部動因或動力。它是行為的—直接

—原因。

5、從動機所起作用的主次、大小來看，動機可分為________主導動機輔助

動機

__________兩種。

6、人的個性傾向性包括需要、動機、—、信念興趣自我意識等。

7、—興趣—是指一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的心理傾向

性。它反映了人對客觀事物—自我意識—態度。

8、從興趣的起因來看，興趣可分為_______直接興趣間接興趣______兩種。

二、判斷

1、個性傾向性反映了個體心理活動的動力和選擇。（V）

2、社會性需要是人和動物共有的需要。（X）

3、從需要對象的角度看，有生物性需要和社會性需要。（X）

4、輔助動機和主導動機是可以互相轉化的。（J）

5、大多數青少年學生學習的主導動機是交往動機。（X）

6、通常表揚比批評、獎勵比懲罰可以更好地激起學習動機。（V）

7、興趣反映了人對客觀事物的選擇性態度。（V）

8、男女兩性在興趣上的差異，更多的是受到社會文化影響的結果。）

9、從根本上說，需要是興趣形成的決定性因素。（V）

10、只有處于很高社會地位的人才能做到自我實現。（X）

11、學習動機越強，學習效果越好。（義）

12、人們只會對那些符合自身需要并與自身條件相適應的事物感興趣。

(V)、

三、選擇

1、人本主義心理學家馬斯洛認為，在人的一切需要中，（A）需要是最優先的。

A、生理B、安全C、尊重D、自我實現

2、了獲得他人的贊許、認可和親近而學習，這是屬于（A）動機。

A、交往B、成就C、求知欲D、學習

3、（C）動機在小學低年級兒童身上表現尤為突出。

A、成就B、求知欲C、求得贊許D、學習動機

4、幼兒對游戲的興趣是一種（B）興趣。

A、物質興趣B、精神興趣

C、交往興趣D、間接興趣

5、小張很喜歡游泳，但一直處于觀望狀態，從來不曾下過游泳池，這說明他對

游泳的興趣是（D）的興趣。

B、狹窄B、缺乏中心C、不穩定D、無效能

6、“好之者不如樂之者”這句話揭示了興趣具有很大的（B）成分。

A、需要B、動機C、信念D、自我信念

7、學習動機中，（B）是一種最重要、最穩定的動機。

A、交往動機B、成就動機

C、求知欲D、學習動機

8、（B）需要是指與保障個體生命安全和種族延續相聯系的需要。

A、社會B、物質C、精神D、生物性

第十章能力心理學

一、填空

1、個性心理特征的作用是使人的行為表現出一定的—主體性一定向性_____o

2、天才就是高度發展的—能力—的最完美的結合。

3、據研究，在全世界人口中，智力的分配都呈—常態分布o

4、—再造—能力是指按提供的式樣進行活動的能力，—創造性—能力是指能

力創造出新的獨特東西的能力。

二、判斷

1、能力是完成任何一種活動的必要條件。

（J）

2、知識、技能多即等于能力強。（義）

3、能力的發展超前于一定的年齡限制，這種現象被稱為“大器晚成”。（X）

4、早期教育就是對兒童進行正規、系統的學科知識教育。（義）

三、選擇

1、智力水平高低往往在（）時期表現得最明顯。

A、兒童B、少年C、青年D、成年

2、能力發展的基本前提是（）?

A、教育B、早期經驗C、素質D、個人努力

3、繪畫能力屬于（）o

A、一般能力B、特殊能力C、再造能力D、創造能力

4、智商是88,其等級為（）o

A、上等B、中上C、中等D、中下

第十一章氣質

1、氣質是個體心理活動的動力特征。動力特征主要指人的心理活動

和行為的具體進行方式和表現特點，如速度與穩定性特點、強度特點、

指向性特點

2、氣質的穩定性與可變性

定性的表現：氣質不會隨個人年齡的增長而發生很大的變化

可變性的表現:質可受到后天的因素的影響而有一定程度改變

3、巴普洛夫的高級神經類型說。其認為神經過程有三個基本特征:

神經過程的強度、神經過程的平衡性、神經過程的靈活性。

一、填空

1、最早對氣質進行分類的是古希臘的著名醫學家.希波克拉底。

2、巴甫洛夫發現高級神經活動有兩個基本過程，即—興奮—過程和—抑制—

過程。

3、氣質的—先天—性質決定了它是人的個性中最為穩定的特征。

4、最常見的氣質分類是把氣質分為這樣四類，即多血質、—膽汁質、—、粘

液質和—抑郁質

二、判斷

1、氣質類型本身沒有好壞之分。（J）

2、職業會在一定程度上改變人的氣質。（V）

3、氣質不能影響性格形成和發展的速度。（X）

4、江山易改，稟性難移”，所以氣質是不能改變的。（義）

三、選擇

1、高級神經活動類型學說是由（）提出的。

A、希波克拉底B、馮特C、艾賓浩斯D、巴甫洛夫

2、下列學生屬膽汁質的是（）o

A、甲生孤僻敏感、情緒發生慢而強。

B、乙生輕率敏捷、情緒發生快而多變。

C丙生沉著淡漠、情緒發生慢而弱。

D丁生活潑靈活、情緒發生快而多變。

3、某生的高級神經活動類型屬于安靜型，他的氣質類型是（）。

A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質

第十二章性格

1區別：（1）氣質主要受先天因素的影響，而性格的形成卻主要是受后天因素的影響。

（2）氣質的類型無所謂好壞，而性格特征有好壞之分。

2、性格的類型按心理機能的優勢分：理智型、情緒型、意志型。

按心理活動的傾向性分：外傾型、內傾型

按個體的獨立程度分：獨立型、順從型

3、皮亞杰的品德發展階段理論

對偶故事法：是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。即向兒童提出各種成對的故事，在每對故

事中都有因某種故意的或無意的行為造成不良的結果，然后問兒童引起這兩種不良的哪?種

行為是“更壞的”

4、柯爾伯格的三水平六階段學說

道德兩難故事法：編制一些在道德上難以判斷是非的故事，讓兒童聽后以回答問題的方

式，對故事中人物的行為進行議論，根據兒童回答內容來判斷他們品德發展的水平。與對偶

故事法相比，兩難故事法是一種開放型的投射測量手段。

5、

神經活動類型強度平衡性靈活性氣質類型

不可遏制型強不平衡膽汁質

活潑型強平衡靈活多血質

安靜型強平衡不靈活粘液質

弱型弱抑郁質

一、填空

1、—性格—是表現個人對現實的態度和行為方式中的穩定的心理特征。

2、瑞士心理學家容格按照人的心理活動傾向于內部世界還是傾

向于外部世界把性格分為—內傾型—和—外傾型一兩種類型。

3、按照理智、情感和意志這三種心理機能的優勢，可把性格分為—理智型—、

—情感型—和—意志型—這三種類型。

4、人們經常把父母養育子女的方式分為這樣的幾類：―民主型_、—型放

任—專制型、溺愛型和一暴虐型。

二、判斷

1、性格因其社會傾向性而具有鮮明的道德評價意義。（V）

2、一個人的性格特點就是其長期生活經歷的反映和記錄。（V）

三、選擇

1、個性心理的核心是（A）o

A、性格B、能力C、氣質D、興趣

2、繪畫能力屬于（B）o

A、動手能力B、特殊能力C、綜合能力D、一般能力。

3、、幸災樂禍屬于性格對（C