5《七律·長征》一等獎創新教學設計部編版語文六年級上冊《七律·長征》教學設計

教學目標

1.學會"礴、崖、丸、岷"四個生字,理解重點詞語的意思。

2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

3.初步了解毛澤東詩詞的風格。

4.領悟詩句表達的情感，體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

教學重點

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度,領會全詩的思想感情。

教學難點

感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學過程

一、導入,引出詩文

1934年10月至1936年10月，紅軍進行了長達兩年、連續行軍二萬五千里的長征。回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡，造就了多少頂天立地的英雄人物，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內涵，在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著詩人的筆跡，去觸摸長征的風景。

二、初讀,讀順詩文

（一）提出疑問，理解詩題

1.同學們齊讀課題——《七律長征》。當你看到課題時，你有什么發現或者有什么問題？

預設：題目中為什么有個點？七律是什么？長征又是怎么回事？

2.題目中點的前邊表示這首詩的格律，后邊才是這首詩的題目，七律，就是七言律詩的簡稱，一般每首有8句，每句有7個字，前2句稱為首聯，三四句稱為頷聯五六句稱為頸聯，七八句稱為尾聯。

（二）認讀字詞，讀順詩文

1.我們了解了律詩的一些相關知識，就請同學們走進課文，都來讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

2.同學們，這些詞語你都能正確的認讀嗎？讓我們一起來試一試。【課件出示認讀詞語】

3.讓我們把詞語放到句子中讀，聽同學們的朗讀是否正確。

4.體會律詩押韻特點

（1）同學們，我們認讀了字詞之后，就請你們再來讀讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子。希望每一次讀都能有新的發現。

引導學生關注“閑、丸、寒、顏”的讀音，找出韻腳押的就是“an”的韻。

（2）這就是律詩的另一個特點了，那就是偶數句末尾要押韻。快來讀一讀，用心體會詩歌的這種韻味之美。

三、再讀,理解詩文

（一）觀看視頻，走進長征歷史歲月

1.同學們提到長征，你對它有哪些了解呢？讓我們一起通過一段視頻走進長征的歷史歲月。【觀看視頻】

2.就像視頻所說，我們的紅軍一路上克服了重重困難，經過了14個省，翻越了18座大山，跨過了24條大河，這是中國乃至世界戰爭史上的偉大奇跡。

（二）找出詩眼，初步感受樂觀精神

1.同學們，在這首詩當中有兩句可以概括全詩的內容，你找到了嗎？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

2.你真的很會讀書,很快就找到了詩眼。【板書:不怕、等閑】這兩句詩是什么意思呢？

3.遠征難，就讓我們感受到了紅軍長征歷時兩年的艱難遠征，但是在我們紅軍眼中，在毛主席筆下就像是平平常常的事，“不怕”和“等閑”形成呼應，這是何等的氣魄與胸懷，那么應該怎么讀這兩句呢？誰來試著讀一讀。

4.有的同學讀到這兒的時候關注到了4個字，萬水千山。同學們，在詩中萬水千山指的是什么？

生閱讀全詩后找出，水指的是金沙江，大渡河，山指的是五嶺、烏蒙、岷山。

四、品讀,感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

1.學生根據注釋，課前查閱工具書或詞典交流“五嶺逶迤”的意思。

2.我們來看這就是逶迤的五嶺【出示圖片】，他連綿起伏600多公里，面對敵人的圍追堵截，我們的紅軍戰士就是靠著自己的雙腳，僅用了90多天就走出了重圍，將敵人甩在了身后。請你嘗試著讀讀下邊的詞語。

3.學生根據注釋，課前查閱工具書或詞典交流“烏蒙磅礴”的意思。

4.同學們，那么烏蒙磅礴又是怎樣的感覺？【出示圖片】烏蒙山位于云貴兩省的交界處，磅礴就是氣勢非常的盛大。你們看烏蒙山海拔2900多米，直插云霄，險峻陡峭，峰高谷深，叢林密布，我們的紅軍戰士就是在這高山峻嶺中與敵人迂回穿梭。再來讀讀下邊的詞語。

5.發揮想象，感受長征之難和紅軍的無畏樂觀。

（1）同學們，假如你就是長征隊伍中的一員，要想翻越這樣的山嶺，請你想象一下會遇到哪些困難呢？

（2）長征難難于上青天，可是在紅軍戰士眼中，在詩人的筆下這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙又是什么？

（3）在紅軍戰士眼中逶迤的五嶺就像騰起的細小的波浪，這氣勢磅礴的烏蒙山就像腳下滾動的小泥球，這是多么強烈的對比，你從中感受到紅軍戰士怎樣的精神？

6.總結，指導朗讀：詩人將我們常人眼中視為天險的困難，描寫的如此的輕松。那么同學們在朗讀的時候要注意前后語氣的變化，來感受到毛主席對于困難的藐視和他詩歌的豪邁。

（二）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.對于詩句中這一暖一寒，你是怎么理解的？我們都知道金沙江水洶涌翻滾，它無情地拍打著兩岸的巖石，怎么能說成是暖呢？請你結合巧渡金沙江的故事【出示巧渡金沙江的故事資料】，談談自己的理解。

2.沒想到短短7個字就有著這么豐富的畫面和這么令人激動人心的故事。就像剛才這位同學所說，我們的紅軍戰士沒費一兵一卒就跨過了金沙江，消滅了對岸的敵人，這怎能不讓人心生暖意，分外欣喜呢？難怪毛主席發出了這樣的感嘆——齊讀：金沙水拍云崖暖。一個暖字，道出了紅軍戰士取得勝利之后的喜悅之情。

3.“大渡橋橫鐵索寒”在這里又發生了怎樣的故事呢？同學們，我們看這就是大渡河上的鐵索橋【出示圖片】，橋長103米與水面的距離就有30多米，兇惡的敵人將橋上的木板全部抽走了，在河的對岸架起機槍，向著我們的紅軍瘋狂的掃射。面對這樣的困難，我們的紅軍有是怎樣做的呢？【觀看視頻】

引導學生交流看完視頻的感受，在交流分享中激發學生對于紅軍的感激和敬佩之情后指導朗讀。

4.總結：詩句中這一暖一寒形成了鮮明的對比，就讓我們看到了紅軍長征路上的苦與樂。

5.體會律詩對仗之美。

（1）下邊請同學們完整的讀讀這4句話【課件出示頷聯和頸聯】，看看你又有什么新的發現？

引導學生發現這4句詩除了暖和寒相對外，五嶺逶迤和烏蒙磅礴也相對應，騰細浪是比喻和夸張的描寫，而走泥丸也是使用了這樣的手法，下面一句也是彼此相對應的金沙水拍對大渡橋橫，云崖暖對鐵索寒。

（2）師總結：這4句詩在結構上特別相似，采用的是對仗的手法，而且對仗非常工整，這也是律詩的一大特點。那就請同學們邊讀邊體會律詩對仗的精妙。

（三）更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1.經歷了無數的艱險,只要再翻過岷山,長征就要勝利結束了,戰士們抑制不住內心的喜悅,個個笑逐顏開呀,來,讀出這份欣喜,讀出這份高興吧！

生齊讀:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”

2.真是一個比一個高興，一個比一個喜悅呀!一個喜字。我們不僅看到了紅軍長征會師時這激動的場面，同時也讓我們感受到了毛主席他詩詞創作的特點。所有的困難對于毛主席來講都不值得一提，我想這也只有偉人才有的胸懷。

五、回顧，頓悟詩情

1.回顧全詩，在越過白雪皚皚的岷山,逶迤磅礴的五嶺烏蒙,紅軍用堅實的腳步告訴我們:讀一—【課件出示:中心句】

生齊讀:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”

2.在渡過歡快的金沙江,湍急的大渡河,紅軍用鮮血和生命告訴我們:讀一—

生讀:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”

3.這漫漫長征之路，我們的紅軍戰士就是靠著自己的雙腳，頑強不屈的意志，不懼任何艱難險阻的精神才取得了最終的勝利。

六、齊誦,升華詩情

1.同學們，這首詩還要求我們背誦，在背誦的時候，我們可以結合填空，也可以關注這首詩先總后分的結構特點，還可以發揮自己的想象，邊讀邊想象畫面。誰想試著背誦一下，指名背誦。

2.這位同學背得有滋有味，這是毛澤東的書法——長征。【課件出示毛澤東書法《長征》】洋洋灑灑，酣暢淋漓，讓我們跟隨音樂一起再來背誦長征。

3.同學們，毛澤東同志還曾經寫過一首詞，是菩薩蠻·大柏地》，我們可以閱讀這首詞，來理解毛澤東同志對革命的一片真誠以及他樂觀豪邁的胸襟。【課件出示《菩薩蠻·大柏地》】

七、作業，拓展延伸

1、完成課時練基礎習題部分

2、進一步閱讀《菩薩蠻·大柏地》

3、搜集并欣賞毛澤東的其他詩詞

教學反思

長征是人類歷史上的一次偉大的壯舉,是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆,長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀《七律長征》這首詩時,仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水,似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當代小學生來說,長征不過是一一個遙遠的故事,怎樣讓學生們感受長征的精神呢

課前,我讓學生搜集一些長征的資料,了解長征中的感人故事。為了避免有些同學不會篩選資料，我做了拓展資料學習單，幫助學生精準定位詩中呈現的故事，加深學生對詩文的理解。同時我還收集了大量有關長征的視頻和圖片,制作課件,為課堂學習奠定一定的基礎。

課堂教學時,我始終抓住朗讀為主線,讓學生朗讀,從讀中去感悟紅軍戰士那種不畏艱險,勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中,學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現的畫面:騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結合學生所收集的資料,讓學生來說一-說紅軍戰士在長征途中還遇到了哪些困難,使學生進一步了解了紅軍戰士鋼鐵般的意志。

"暖”與“寒”的理解是詩中又一個重點,它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上,我采用講故事的方法,讓學生了解紅軍當時快樂的心情。”寒”字理解時,我播放了視頻《飛奪瀘定橋》,讓學生說一說看后的感想,整個問題迎刃而解。

通過多種形式背誦,達到熟讀成誦的目標。結合填空背、關注詩歌先總后分的結構特點背、發揮自己的想象背。然后讓學生欣