認知障礙患兒在接受綜合康復訓練后的康復效果分析

【Summary】目的：探究分析在認知障礙患兒中接受綜合康復訓練后的康復效果。方法：從2020年7月至2022年7月我院收治的認知障礙患兒中抽選90例作為本次研究對象，采用單雙數法分為兩組，實驗組患兒例數為45例，接受綜合康復訓練，對照組患兒例數為45例，接受常規康復訓練，對比兩組臨床康復效果。結果：干預前，兩組患兒認知能力評分差異無統計學意義（P>0.05）；干預后，實驗組患兒認知能力評分明顯高于對照組，且實驗組患兒注意力不集中發生率、記憶力差發生率、計算能力差發生率、知覺障礙發生率明顯低于對照組，差異存在統計學意義（P<0.05）。結論：在認知障礙患兒中接受綜合康復訓練可以有效提升患兒的康復效果，改善患兒的認知能力，患兒治療效果更好，值得推廣應用。【Keys】認知障礙；綜合康復訓練；康復效果

認知障礙指與學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程[1]。臨床上針對兒童認知障礙的干預重視度非常高，除了常規的藥物治療之外，還需要積極的配合相應的康復訓練，引入綜合康復訓練治療后，可以更好的改善患兒的認知障礙癥狀。因此，本文主要探究分析在認知障礙患兒中接受綜合康復訓練后的康復效果，具體內容如下。1資料與方法1.1臨床資料

從2020年7月至2022年7月我院收治的認知障礙患兒中抽選90例作為本次研究對象，采用單雙數法分為兩組，實驗組患兒例數為45例，其中男性患兒25例，女性患兒20例，患兒最大年齡11歲，最小年齡2歲，平均年齡（7.05±0.48）歲。對照組患兒例數為45例，其中男性患兒24例，女性患兒21例，患兒最大年齡10.5歲，最小年齡2.5歲，平均年齡（7.09±0.52）歲。兩組患兒臨床資料進行統計學分析，結果顯示差異無統計學意義（P>0.05）。1.2方法

對照組患兒采取常規康復訓練。實驗組患兒采取綜合康復訓練，具體內容如下：患兒入院后，康復治療師需要對患兒的情況進行評估，然后結合患兒的具體情況，制定相應的康復訓練計劃，康復訓練內容包括：（1）注意力訓練：注意力訓練包括反應時間訓練以及注意力的穩定性、選擇性、轉移性、分配性訓練。例如可對患者進行劃消測驗，給患者一組不規律的數字，要求特定順序劃掉某個特定數字。注意力訓練中需注意對訓練程度進行分級，及時根據患者情況對訓練進行環境和作業調整。（2）記憶訓練：記憶訓練包括復述、語義細加工、首詞記憶術等，常見記憶訓練有照片記憶、地圖記憶、復述短故事等。在訓練過程中，盡量保證環境簡單、安靜，無過多物品或聲音進行記憶干擾，可適當對患者進行提示。（3）計算能力訓練：計算能力訓練主要包括數字概念、算數法則、估算、理財能力等，常見方法有計算題目、購物場景模擬等。在訓練過程中，要耐心，錯誤時給予提醒，正確時及時鼓勵。（4）知覺障礙訓練：知覺障礙包括錯覺、幻覺、感知綜合障礙等，知覺障礙訓練較為復雜，且效果微弱。常見知覺障礙訓練有軀體感覺認知、圖形指認、故事圖片排序等。對于認知障礙患者，長期進行相關認知訓練是十分關鍵且有必要的，在訓練過程中，要給予充足的人文關懷，避免引|起患者抗拒心理。1.3觀察指標

本次研究將兩組患兒干預前后認知障礙評分、患兒各方面學習能力作為觀察指標[2]。1.4統計學分析采用spss27.0處理，用t/x2檢驗，當p小于0.05表示差異有統計學意義。2結果2.1兩組患兒干預前后認知能力評分對比

干預前，兩組患兒認知能力評分差異無統計學意義（P>0.05）；干預后，實驗組患兒認知能力評分明顯低于對照組，差異存在統計學意義（P<0.05）。表1兩組患兒治療前后認知能力評分對比（x±s，分）組別例數干預前干預后實驗組4548.99±7.5591.82±6.44對照組4548.61±7.8185.45±7.33t-0.2352.496P-0.8150.0142.2兩組患兒認知障礙緩解情況對比

實驗組患兒注意力不集中發生率、記憶力差發生率、計算能力差發生率、知覺障礙發生率明顯低于對照組，差異存在統計學意義（P<0.05）。表2兩組患兒認知障礙緩解情況對比[n(%)，例]組別例數注意力不集中發生率記憶力差發生率計算能力差發生率知覺障礙發生率實驗組4510（22.22）9（20.00）10（22.22）6（13.33）對照組4522（48.89）20（44.44）23（51.11）20（44.44）X2-6.9836.1568.08610.601P-0.0080.0130.0040.0013討論在兒童生長發育過程中，如果出現生長發育不良，很容易引發各種疾病。其中認知障礙屬于常見兒科疾病的一種，當患兒出現認知障礙之后，不但會影響患兒的生長發育，還可能加重患兒家庭的經濟負擔和精神壓力[3]。所以臨床上針對認知障礙的干預中，可以將綜合康復訓練引入其中，結合患兒的實際情況，從患兒感知、語言、身體運動等方面進行康復訓練，更好的保證患兒的康復效果。相較于常規康復訓練來說，綜合康復訓練更加全面，也更具針對性，患兒恢復效果也會更好[4-5]。因此，在認知障礙患兒中接受綜合康復訓練具有較高的臨床應用價值。研究結果顯示，接受綜合康復訓練的患兒經過系統干預后，認知能力評分更高，注意力不集中發生率、記憶力差發生率、計算能力差發生率、知覺障礙發生率明顯更低，表明通過綜合康復訓練可以有效改善患兒認知障礙癥狀。綜上所述，在認知障礙患兒中接受綜合康復訓練可以有效提升患兒的康復效果，改善患兒的語言功能，患兒治療效果更好，值得推廣應用。【Reference】[1]李佳笑,蔡趙娜.神經發育障礙兒童的認知功能發展[J].中國聽力語言康復科學雜志,2022,20(4):317-320.[2]劉斌,張莉君.調神通督針法聯合認知功能訓練治療小兒腦癱認知功能障礙的臨床效果[J].臨床醫學研究與實踐,2022,7(18):134-138.[3]王琳.沙盤游戲療法聯合感覺統合訓練對注意缺陷多動障礙患兒認知功能及心理行為的影響[J].反射療法與康復醫學,2022,3(9):175-178.[4]許明超,蔣長好.身體活動改善注意缺陷多動障礙兒童認知神經功能的系統綜述[J].中國康復理論與實踐