初中數學老師教學心得（通用5篇）一、讓生活走進數學課堂

初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開頭由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以承受詳細思維向抽象思維的轉變。因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而進展成為厭惡數學、可怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便根據學生的認知規律，逐步展現學問的形成過程，“化簡”書本學問，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一起，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

二、細心備課，抓住重點

教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的根本條件。要給自己制定具體的教學進度規劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據自己制定的教學規劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些學問點的講解過于冗長，導致有些學問點講解過于匆忙，學生不能把握的狀況發生。在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給學生上好課，相關的學問點應當如何講解才能讓學生易于把握，如何活潑課堂氣氛，讓學生能夠在輕松歡樂的氣氛中學習等等。

另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點內容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節課教師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生知道這節課教師主要是要講哪個學問點，而不能本末倒置。在講重點學問點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相協作，進展具體地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環消失問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必需讓學生把重要的學問點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培育自學力量

自學力量的培育是提高教學質量的關鍵。自學力量的培育首先應從閱讀開頭，尤其是初一學生閱讀力量較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必需從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最正確解題方法。

在學生有肯定力量之后，依據學生的承受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思索題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發，促進學生再次閱讀查找答案。平常，在培育學生的自學力量時，實行提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生積極主動參加教學過程，培育學生的主體意識，讓學生在數學課堂上通過動腦、動手、動口參加形成肯定的自學力量和數學思維。

四、加強學生反思力量的培育

在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回憶近段時間學了那學內容內容，學問點之間有哪些規律和聯系，自己在回憶的時候是否有新的啟發等等。準時登記這些得失，并進展必要的歸類與取舍。另外，在作業中也要仔細反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生認真分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

在引導學生反思時，如每次只是這樣簡潔地做一做，學生很快就會有厭煩心情，這就需要在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓舞、啟發和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，讓他們有一種成就感，使他們覺得這樣做是歡樂的。在平常，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思索仔細的同學，對一些同學能在反思的根底上提出問題的，就引導大家都向他學習。