生物體的器官系統第1頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六教學目標1、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次；2、能用自己的語言解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的，使學生能夠利用所學知識，并培養其語言表達能力。3、在學習過程中形成生物體的結構與功能相適應的生物學觀點。第2頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六教材分析教材內容包括:植物不同的組織構成器官，器官可分為營養器官、生殖器官,以及植物體的結構層次。第3頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六學情分析由于學生知識面的限制，及本節內容的特點，學習生物體的結構層次，要引導學生進行“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式的訓練。人體和動物體是如何構成的？植物體是如何構成的？這是從宏觀整體上考慮問題，由個體深化到器官，組織再到細胞，是由宏觀到微觀的過程。第4頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六教學過程1、復習前面內容，導入新課在前面一節課的學習中，我們知道：動物是由細胞組織器官系統生物體，哪植物的情況如何呢？這節課我們將進行這些內容的學習，我們來觀察幾幅圖片。第5頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六仔細觀察人體有哪些器官構成?第6頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六器官構成人和動物體的系統老虎進食時，從吃食物開始,經過消化到排出糞便,有哪些器官參與完成？肛門食管肝口胃小腸胰臟直腸第7頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六人的牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官構成了什么系統？

消化系統第8頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六第9頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六

牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結構不完全相同，但它們在人體內以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔消化食物與吸收營養的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的結構就是系統第10頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六達成共識通過觀察請同學嘗試說明器官是如何構成系統的?人體有哪些系統第11頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六第12頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六探究新知葉肉角質層植物葉片是不是一個器官呢?為什么第13頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六根莖葉花果實種子呢?第14頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六第15頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六莖果實花葉果實和種子根第16頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六第17頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六根據前面觀察請大家從功能上嘗試對植物不同器官進行分類:

探討營養器官:根莖葉生殖器官:花果實種子第18頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六你能利用學習動物結構層次的方法來認識植物的結構層次嗎？認真觀察并主動思考問題喲。第19頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六討論

各種器官作用如何?不同器官是怎樣構成生物體的呢?第20頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六辨一辨

動、植物的結構層次有何不同?第21頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六教學鞏固2、說明身邊的一株植物的結構層次。1、請指出下列是器官的一組是（）。