幼兒園上課教案100篇這是幼兒園上課教案100篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動上課教案反思活動目標：

認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。

認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

能觀察畫面，學習復述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。

活動準備：

掛圖7號；《小朋友的書·我要上小學了》；磁帶及錄音機。

字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

活動過程：

出示掛圖，引起幼兒興趣。

提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。

放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。

故事里有誰？

它們上課表現怎么樣？

教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。

八哥老師在上課前提出了什么要求？

八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的？

八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？

幼兒認字。

教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？

教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

幼兒懂得上課應認真、專心聽講。

討論：

你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？

你覺得上課是應該怎么樣？為什么？

活動反思：

《上課》這一教學活動是主題“走進小學”中的一節語言活動，故事情節幽默風趣，故事內容簡單，適合多形式的欣賞。對于大班幼兒來說，還有兩個多月就要升入小學了，故事中講述的上課習慣，在幼小銜接階段尤為重要。《指南》中提到，要與幼兒一起討論或回憶故事情節并引導有條理得說出故事大致內容，要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達自己對故事的理解。因此我設計了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的方式，最后讓幼兒達成活動目標。

在本課的導入部分，調動幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動物。調動幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動物。第2篇、中班語言活動上課教案反思

教學目標：

1、能初步掌握兒歌的大概內容。

2、學習認讀字詞：課、夸、動作、紀律。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

1、錄音機、磁帶、桌椅、大范例、字卡。

2、欣賞、跟讀、朗讀常規要求字條各一份。

3、大字卡一套、小字卡與幼兒人數相符(人手一卡)。

4、鯊魚頭飾兩個，信封一個。

教學過程：

一、入場、復習：

1、幼兒隨音樂入場，坐到各人的位置上。

2、常規訓練。(幼兒隨教師做動作)

3、復習舊課中所學字寶寶。

二、欣賞：

1、通過學習字寶寶，引出新課《上課》。

2、提出欣賞常規要求，幼兒教師劃指欣賞課文《上課》。

三、跟讀：

提出跟讀常規要求，幼兒隨錄音磁帶輕聲跟讀。

四、情景表演：《小小郵遞員》

1、通過《小小郵遞員》的游戲形式，出示新字寶寶。

2、讓幼兒在大范例中找出相應的字詞，并把字圈出來，引導幼兒集體認讀。

五、游戲：

1、搶椅子：

玩法：(教師交待游戲規則，分組活動)請幼兒若干名，扮字寶寶，聽鼓圍椅子轉圈圈，鼓聲停，幼兒搶椅子，未搶到椅子幼兒認讀字寶寶。(反復兩次)

2、鯊魚捉小魚：

玩法：(教師交待游戲規則，集體活動)要求幼兒隨輕快、緊張的音樂游玩，幼兒扮演小魚，小魚如被鯊魚捉住，應認讀手中的字寶寶。(反復兩次次)

六、朗讀：

1、要求幼兒回到座位上，提出朗讀的常規要求，跟隨錄音磁帶一起朗讀課文《上課》。

2、聽音樂收書。

七、字寶寶歸類“找媽媽”，活動結束。

教學反思：

幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。第3篇、大班數學活動小學課堂教案活動目標：

1、試看平面示意圖，運用已有的數經驗，尋找相應的座位。

2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察、認真思考。

3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備：座位表PPT、有數字的胸飾、座位表操作卡。

活動過程：

一、

說說小學課堂1、大家一定參觀小學吧！說說你印象最深的是什么？

2、小學生會上哪些課呢？

小結：小學的生活和幼兒園很不相同，小學有不同的課，不同的課堂。

二、

看試題找座位導語：我們就快入小學了，今天我們就來學學小學生，玩一個模擬小課堂的游戲。

1、觀看PPT：這是在上什么課？你怎么猜出來的？（音樂課）2、提問：音樂課的座位可以怎么坐？（彎彎月亮形）3、交代任務：每人拿一張座位號，看清座位號，這是式題的答案，請找到貼有相應式題的椅子，就找到了自己的座位。

提問：你們是怎么找到自己的座位的？

小結：找座位的方法就藏在這些式題里，先算一算自己身上的數字是這些椅子上哪道算式題的答案，只要算對了就能找到座位。

三、

看圖示找座位（一）圖示一導語：看看這里有張座位表，你能猜猜這次該怎么坐嗎？

1、出示座位表：這張座位表你看懂了什么？這次座位怎么排？和剛才有什么不一樣？

2、交代任務：根據座位表，計算相應的式題，找到自己的位置，并把椅子搬到相應的位置。

小結：在小學里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，需要根據黑板，分清左右前后。

（二）圖示二1、提問：

1)

這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？（這樣分成小組座位安排方便學生們進行一些討論）2)

1號桌是活動室里哪張桌子？2號3號4號桌呢？座位表上還有些什么呢？

2、交代任務：計算相應的式題，分清前后左右，找到自己的座位。

3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？

小結：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學生，學會觀察和思考也是一件很重要的事。

第4篇、中班課堂教學案例分析長頸鹿打招呼教案一、猜謎導入。〔紙的中央畫一個大[的橢圓，在紙的一個角畫一個小的橢圓〕教師引導：在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說："小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說："大蛋，你好"，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？

分析：這次是提出畫長頸鹿的要求，對幼兒來說是第一次，美術活動的技能與內容必須整合的。于是我設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本結構，使原本枯燥的演示京戲成有趣的畫謎把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個活動中，重要的是引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰？"仔細一看不是蛋，是什么動物呀？"在美術活動中，我們提倡以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關鍵的經驗，這些經驗不僅是知識技能[的經驗，還包括情感經驗、知覺經驗、社會交往經驗和美感經驗，創設有情景的美術活動環境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標出發，讓幼兒主動學習積累各種經驗。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的愿望。

二、討論演示：長勁鹿的頭上還缺少什么？它的脖子是光滑的嗎？長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細[的現在還漏了什么？一天長頸鹿在草地上散步，它看見小花，對小花說："小花。您早"。小花怎么了？長頸鹿轉了個彎碰到了小鳥，對小鳥說了什么？長頸鹿再往前走還會遇到誰？今天請小朋友來當會打招呼的長頸鹿好嗎？打大蛋和小蛋變出來，一起去找好朋友。

分析：開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽說、自由畫的機會，其中師生交流是十分重要的在傳統[的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒出現錯誤，幼兒也習慣于看老師[de]表情去猜測，這種提問不但抑制了幼兒的創造性，而且還使幼兒容易產生盲目有服從權威的心態，不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等[的討論。在幼兒美術的創作中，凡是幼兒知道[的或可能知道的就應當盡可能[的把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。例：提問幼兒"長頸鹿的頭上還少了什么？""它的脖子是光滑的嗎？""腿是什么樣的等有變化的問題去引起幼兒思索[de]興趣，變被動回答問題為主動參與討論。接著演示長頸鹿往前走碰到小花，小鳥，再往前走會遇到誰呢？這是一個完全開放的問題，讓幼兒的想象自由飛翔。

美術活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進行，教師作為支持者和引導者，所起的作用是：引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等的態度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。

在這活動環節中，教師可能沒有把握好示范的度，幼兒有很強[的模仿性。當教師示范畫長頸鹿遇到花、小鳥，幼兒的思維也因此被框死在自己[de]創作時，幼兒的想象也始終停留在這一層面上。

三、粘貼星星：引導幼兒體驗學習禮貌行為的快樂。

〔事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕

分析:平時教學中最頭疼的說是評價，我們總是說："現在，我們把自己畫的]貼在黑板上，看看誰[的作品最漂亮？接著請一位幼兒來找誰畫[的漂亮，再請他談談畫的是什么？"這時大多數幼兒對開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣[的評價只是立足作品[的效果，評價的對象永遠是那些好的幼兒。

在繪畫活動中，幼兒根據自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對幼兒來說是不公平的因此，必須把評價的主動權還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場去理解他們的內在感受和表現方式。在本次活動的結束時采用拿小星星的方式，把重點放在幼兒對自己行為的情感體驗上。我看到幼兒都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己[de]手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌[的長頸鹿，遠比老師說"你畫[的長頸鹿有禮貌就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。

教師通過小星星這個媒體支持讓幼兒來認識自己，并通過拿星星的行為進一步體會做個有禮貌孩子的快樂，這就是新《綱要》中強調[的情感價值。

在我們更重視幼兒在美術活動過程中[的整體感受和創造性表現的時候，對評價應有一個新的詮釋，應拋棄按照教師預定[de]統一技能標準去評價幼兒作品的好與不好""對或不對"[的做法，注重通過評價提高幼兒[的審美感受，評價[的時機一般可以在活動過程中針對幼兒的行為、態度、表現形式和方法，也可以在活動結束時，針對幼兒的情感體驗、審美欣賞或引發進一步思考。教師可運用鼓勵、贊揚、比較、參與等多種教育手段，更好地調動幼兒之間的互相關系，調動幼兒作為學習主體的積極性和創造性。第5篇、大班課堂游戲快樂舞龍教案反思目標：

能根據音樂的快慢變化做出不同的動作。

學習游戲的玩法及規則。

能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

準備：即時貼、長布條、龍頭、廢舊的5升油桶、PVC管。

做法：1．請幼兒將即時貼剪成鱗片狀。2．將鱗片貼在長布條上做成龍身。3．教師協助幼兒完成后面的組裝工作。

玩法：幼兒合作舞龍，要求按音樂快慢變化做出不同的動作。如音樂較抒情柔緩的時候可以做些較平緩的動作，到了音樂較熱烈激昂的時候就可以做些奔跑、翻騰的動作。但一定要提醒幼兒注意合作、注意安全。)

教學反思

本次活動的創新之處在于讓幼兒從看一看、說一說、做一做、玩一玩的過程中慢慢地體會舞龍的習俗及舞龍的要領。中國的傳統文化舞龍和音樂、運動、情感的融合也是本次活動的重點。

舞龍的教學活動真正地捕捉到了教育契機，貼近幼兒生活。《綱要》指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。案例中，小朋友已經在言行中流露出對表演“舞龍”的喜愛，于是我把握核心目標，及時調整并充分利用，保證孩子的興趣點開展了“舞龍”的活動。“舞龍”活動在很多的慶祝活動中都會舉行，孩子們能親眼看到，親耳聽到，題材貼近身邊的生活，孩子們易理解和掌握。活動開展前，我在網上找到了許多舞龍用的龍的圖片，讓孩子們仔細觀察了龍身上的特征，孩子們就從龍頭、龍尾、龍身上有幾節產生了興趣，通過一段時間的觀察，孩子對龍身上的基本結構有了一定的了解，于是通過幼兒之間的互動激發幼兒參與制作龍的積極性。

活動中，孩子們從第一環節就已經萌發了要舞龍的想法，他們在回答我的問題“他們怎么舞”時就已經迫不及待地開始表演舞龍的動作了。在活動中孩子們都知道舞龍要跟著彩球跑，彩球舞到哪里，龍頭就跟到哪里。在舞龍游戲中，我發現孩子們舞得還真是像模像樣的。剛開始，孩子們還不能自如地舞動，但當他們一聽到《金蛇狂舞》的音樂后，他們都能跟上音樂的節奏，而且舞得特別好看。通過我對孩子們舞龍的觀察，我發現自己在提問“怎么舞”時要不斷地讓幼兒觀察，讓他們自己發現舞龍的秘訣。孩子們在舞龍比賽中會發生這幾種情況：舞龍時一直轉圈，不能變幻出不同的路線；龍頭、龍身、龍尾靠得太近，導致龍身一直縮在一起，沒有伸展開來。這時就需要我們教師進行相應的引導。“舞龍”活動不僅鍛煉了幼兒的體質，在教育目標和教育資源得到有效整合的同時，拓展了幼兒園活動的內容和形式。第6篇、大班課堂游戲變臉教案反思目標：

正確使用有關表情的詞語，并嘗試創編出與表情相關的故事。

安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

準備：透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色復印紙。

做法：1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發。3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾。

玩法：轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的