Word第第頁《彩色的非洲》語文教學反思《彩色的非洲》語文教學反思1

《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最終一課，是一篇描寫非洲顏色斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

這篇課文有兩個特點特別明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色非常鮮亮。結構上采納了先概述再分述最終又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個顏色斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了對非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過渡也非常自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言非常美麗生動，聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空非常的藍，好像透亮的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，到處是花海”，無不表達著意境的顏色美和語言文字本身的美，讀來就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：

1．通過掃瞄全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

2．通過自讀自悟，反復品讀，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會對彩色非洲的贊美之情。

3．通過對非洲植物世界的學習，能遷移運用、舉一反三，自學非洲彩色動物世界、日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡潔復述非洲的彩色。

關于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。依據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來綻開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領同學將全文進行梳理，讓同學真實地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓同學從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入其次板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓同學走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品嘗，用作批注的方法，讓同學與文本進行親熱接觸。并能遷移運用。從課堂的效果來看，同學對文章的表達方法還是把握得比較好的，而且文中大量運用的修辭手法的美麗詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，培育同學的自學力量。

《彩色的`非洲》語文教學反思2

《彩色的非洲》是第八單元的最終一篇課文，也是全冊教材最終一篇課文，課文層次清楚，語言美麗，特點鮮亮，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞綻開描寫，描繪了一幅風光明麗、顏色鮮亮的非洲畫卷，課文不僅向我們展現了非洲的風情，寫法上也綜括了本學期學習的寫作方法，如首尾照應，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為同學本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學本課時，我在讓同學觀賞美麗語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統的總結。詳細實行了以下幾個步驟

1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生競賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節課的特點。

2、留意教給方法，注意培育力量。教學中引導同學在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導同學重點精讀、品位賞讀；理解課文內涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達力量。這節課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟．

《彩色的非洲》語文教學反思3

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，讓同學能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，感受文章的意境美和語言美。

這篇課文有兩個特點特別明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色非常鮮亮。結構上采納了先概述再分述最終又概括總結全文的方法。既首尾照應，又直接抒發了對非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過渡也非常自然起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言非常美麗生動，無不表達著意境的顏色美和語言文字本身的美，讀來就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

我在處理本課時主要分兩塊：

一是通過自由讀、掃瞄、默讀來理清文章脈絡，領悟的表達方法和寫作特色。

二是通過同學分組活動，充分的閱讀來感悟體會語言的美麗。

我回顧課堂上這幾個環節處理不妥當：

一、同學抓住彩色的非洲一方面進行品讀，說說體會。同學往往是心里有，但表達不出來。不如，就讓同學各種形式的朗讀來讀出非洲的美，也是展現的一種。

二、字詞的處理時間有點長，后面的研讀時間和展現時間就有些少了。

《彩色的非洲》語文教學反思4

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應當為同學創設同學互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行溝通，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給同學自主學習更寬闊的時間和空間。

作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓同學在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟力量和表達力量。

本堂課中我在同學溝通自己對彩色非洲的熟悉和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓同學得到太多的進展。

教后想想：

假如，讓同學溝通一兩個方面，其他幾個方面讓同學用當導游的形式來介紹非洲，老師創設口語交際的情境，讓同學在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白的表達方式和寫作特點，更重要的是同學把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，還培育了同學的口語交際力量。這樣一舉多得，那該有多好啊！

《彩色的非洲》語文教學反思5

《彩色的非洲》教學反思是一篇描寫非洲顏色斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點：

一是表達上，采納總分總結構、首尾呼應、分述部分采納先概括后詳細的表述方式。

二是語言，全文語言生動美麗，讀來讓人回味無窮。

整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本到達了略讀課文的教學要求。

課堂伊始，我和同學聊同學們所熟悉的非洲，同學們說出了非洲的植物許多、嚴峻缺水、有許多黑人等一些現象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了同學的奇怪???心。通過對“顏色斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使同學對文本有個整體感受，同時學習前后呼應、總分總結構的寫作特點。

在自主閱讀中讓同學完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培育了同學自學力量。在同學自主閱讀的過程中，引導同學從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導同學重點精讀、品讀，指導同學采納“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內涵。

由于三班郭老師請假，我在三班上課時也采納了此法，教學效果也很好.挺有成就感的！

《彩色的非洲》語文教學反思6

在教學時，為了表達同學自主學習略讀課文的有效性，進而培育他們的學習力量，我采納了教、扶、放相結合的原則。首先我教同學學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，同學由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我帶著同學抓住：文章從哪幾個方面贊美了“非洲真是一個顏色斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了問題：讓同學根據自己喜愛的方式選擇最感愛好的部分自主深化學習，并做批注。這一做法表達了同學在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓同學學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點