第第頁《圖文混排》的教學反思《圖文混排》的教學反思1

信息技術課程是一門新課程，它對于培育同學的科學精神、創新精神和實踐力量，提高同學對信息社會的適應力量等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必需以新的教學理念和教學理論為指導，探究適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培育同學信息素養的金土地。以下是我對一堂學校信息技術課的教學反思：

在教學學校信息技術其次冊第四章第五節《圖文混排》時，剛開頭我的教學設計只是讓同學根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然同學始終在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，同學的主動性無法激起，創新精神根本無從表達，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給同學，讓同學自己去發覺、探究呢？這樣不是更能激起同學學習的愛好和主動性了嗎？于是我重新規劃了此節課。

1、同學對上網的愛好很高，但基本學問把握不牢，我抓住這一特點，讓同學在網上查找圖片，調動同學學習的主動性。我先給同學演示上網查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計算機上，在這個過程中我把第五章的學問滲透過來，節約了授課時間，把同學的.愛好也維持下來。

2、我演示給同學兩個WORD文檔，一個是純文字的，一個是我從網上查找到圖文混排比較好的，讓同學從中感受到他們的不同，同學會喜愛上圖文混排的，然后就會產生深厚的創作愛好，有些迫不及待。

3、我利用網絡小嬉戲刺激同學的學習氣氛，由于同學玩嬉戲的勁頭太大，有時上課根本不去操作老師布置的任務，老師只好實行把網線撥掉的方法制約同學玩嬉戲，但效果相當不好，本節課我提出誰先完成任務，并能關心其他同學完成任務的可優先上網，同學的主動性可高了，當堂任務不僅能完成了，也玩得快樂，何樂而不為呢！

在教學實踐中發覺，本來拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、溝通、互動，整個教學過程成為師生交往、主動互動、共同進展的過程。

《圖文混排》的教學反思2

上完這節課后，本人反思如下：

1、本課學問點較多，所以梳理學問花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開頭，然后是同底數冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學們教易接受。

2、課堂上給同學練習的時間不夠，對于一部分概念復習之后，應當立刻配上相應的練習，這樣更有利于同學的當堂穩固。

3、練習的難度應當和課本貼近，這樣使同學聽過之后立刻能做，讓他們體驗學習的成就感，這樣更有利于激發他們的學習的主動性。

4、應當仔細學習考試說明，對于中考的要求能做到心中有數。這樣就不會把單項式的除法也作為把握要求了。

5、應當留一些時間同學板演，這樣便于讓同學自己發覺問題，最好讓同學自己訂正，通過互相間的商量，印象會更深刻。

6、對于課后小結，要鼓舞同學自己寫，自己講，只有通過他們自己的思索得到的東西，印象才會更深刻。

7、復習課的例題要精挑細選，讓同學做最少的題目，到達良好的效果。

復習課的教學反思

如何使復習課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結如下：

一、教學內容要精

復習課是對所學內容進行一個系統地復現，穩固與內化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。通過肯定的復習，老師應解決一些同學混淆不清的學問，彌補肯定的學問漏洞，并關心他們建構起自身的學問體系。所以，我覺得在復習課前對教學內容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結出學問點之間的關聯性，提煉出學問點的重中之重以及排列出同學簡單犯錯的學問點，然后重組教學內容，經過這樣的篩選之后，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

二、教學切入點要準

內容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結處對癥下藥，使同學更好的理清學問聯系，關心他們建構起自己的學問體系。比方，把動詞的不同形式作為教學切入點綻開教學，然后呈現使用這三種結構的不同句型，最終要求同學柔軟這些句型進行表達，由淺入深，層層推動，這樣教學思路更為清楚，同學在建構學問體系時也更簡單了。

三、教學環節連接要順

優秀課的特點之一就是流暢，由于環節之間的緊密相扣，學問點之間地自然過渡，能緊緊吸引同學留意力，讓同學在不知不覺中完成學問的轉換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠奇妙地整合教學內容，創設情景，不斷激發同學運用語言的欲望。比方，從自我介紹入手，介紹自己喜愛做的事，介紹自己的學校，轉而引入同學的學校，一步一步地實現了學問的重現和運用。

四、教學方式要新

復習課既然是對所學學問的復現，那勢必會存在肯定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，由于同學生性奇怪???，他們熱衷于新奇的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習愛好。既然學習內容上的重復是不行避開的，那我們就應當盡量削減在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用同學資源，課本資源及多媒體資源，采納比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內容都是特別貼近同學生活，能夠引起他們的學習共鳴。

五、練習設計要精而全

在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作力量也是同學應具備的力量之一，另一方面，適當的筆頭練習可以準時向老師反饋同學的學習狀態，便于老師準時調整以下的教學步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學內容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，準時解決同學在學習過程中遇到的問題與困惑。

《圖文混排》的教學反思3

本節課后，我主要有以下三方面教學反思：

1.同學分析。我所教授的班級是中職一班級美容美體專業和學前教育兩個專業的同學，同學水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手力量較差，有的同學活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經較為嫻熟地把握了文字的格式設置，圖片、文本框的插入和格式設置方法，但對學問點綜合運用還有一點困難。因此，從同學認知特點和已有的認知閱歷及力量水平動身，老師只有采納任務驅動法，并結合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業同學特點的綜合案例，結合實際工作流程，才能使同學真正把握圖文混排的操作技巧。

2.教材分析。本節課是《計算機應用基礎》課程第4章第四節內容，word圖文混排技術是排版操作的精髓，它是同學學完word的排版技術一節的后續，在以后的章節還將用到本節課的學問點，同時把握好本節課的學問點也是中職同學從業的必備技能。因此，我通過詳細案例進行教學設計，結合同學特點，最終采納微課教學將發揮承上啟下作用的關鍵一課講好，順當完成教學任務。

3.教學設計思路。本節課主要圍繞“同學為主體，老師為主導”的教學理念，讓同學在老師的引導下，