Word第第頁《會動的小紙人》教學設計一、教學目標

學問與力量：在教學中通過猜一猜、做一做等環節，讓同學自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培育同學的設計意識和動手力量，讓同學在自主合作的學習過程中提出問題，探究問題，解決問題。

情感看法與價值觀：利用小紙人來表演節目的嬉戲，提高同學學習美術的愛好，并強化他們與人溝通合作的精神。

二、教學重難點

教學重點：簡潔了解紙彈簧的性質，學習小紙人的制作方法。

教學難點：如何制作小紙人能動的部分──紙彈簧。熟悉紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

三、教學策略

本課屬于“造型·表現”學習領域，我們面對的教學對象是學校一班級的同學，這一學齡兒童是想象力與制造力特別活躍的時期，結合學校兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受力量和藝術制造力量，提高其動手力量，具備折、剪、貼的簡潔基本技能，能夠在觀看仿照中完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發同學豐富的想象力與制造愿望。我依據同學熟識的學習用具，設計出自己喜愛的形象，學習簡潔的立體造型和顏色搭配，培育同學觀看事物的力量。在實踐中培育同學形成設計意識和提高動手力量。

四、教學過程

教學程序

教學活動〔含過程與方法〕

設計目的和說明

導入新課

師：〔出示實物〕同學們，老師今日給大家帶來了一個紙做的玩具，你們看就是這個小紙人。當老師用力搖擺時，小紙人怎么了？

同學：老師我們發覺，小紙人左右搖擺了。

師：這個小紙人就是用一張手工紙做的，莫非老師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。

師：到底是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的？這節課我們就來一起討論一下這個會動的小紙人。

出示課題《會動的小紙人》

出示小紙人，吸引同學的留意力，引發同學思索，小紙人為什么會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。

講授新課

師：〔給每個小組發兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的〕兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們認真觀看：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的部分在哪里？它像什么？

生：〔同組之間相互討論，需找答案〕

生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動了。

師：哦！又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很奇妙哪！那會動的像我們生活中的什么東西？

生：彈簧。

師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。

師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將老師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做的，好不好。

生：同學動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。

師：誰來說一說你是怎么做的。

生：根據老師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。

生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學會的。

生：我和同桌一起討論學會的。

師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學之間互相討論一下。

生：各小組溝通一下解決方法，看哪一組的方法最好最簡潔。

師總結演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變為上層，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變為上層，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最終將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。

師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家對比自己折的`紙彈簧與老師發給的白色紙彈簧有什么不同之處？

生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大

師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？〔試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害〕大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？〔試著搖一搖找出答案〕

師：真棒！同學們已經把小紙人的關鍵部位折好了，跟老師的小紙人比一比，你的小紙人還差什么呀？請自學課本找緣由并添加小紙人的頭及胳膊。

師：我們在一起觀賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發最大，再說一說你的創作構思。

充分培育同學觀賞美、鑒賞美的力量，同時讓同學相互溝通，取長補短。

同學創作

生：思索并溝通：你將要表現的角色的頭部有什么特征？你預備如何來表現？

生：第一個步驟是把小紙人的身體折好。

其次個步驟是把折好的小紙人的身愛護在底座上。

第三步驟是把小紙人的頭貼上。第四個步驟是把小紙人的手臂貼上。第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發。

師：大家要留意搭配好看的彩紙做小紙人的頭部和脖子。可以依據制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避開鋪張。依據自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。

〔留意比例老師給大家供應了一些形象，等會大家做的時候可以參考。

同學在制作過程中的相互觀賞、老師的啟發表揚，都能夠讓他們的大腦激發出創意的火花，同時也給他們制造了展現自我的機會，同學的制作愛好更加深厚。

同學展現

師：作業完成之后，依據自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡潔的場景進行表演。

滿意同學的表現欲，充分調動同學的主動性。同時也熬煉同學的口語表達力量，培育同學自信念。

課后延長

師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？觀賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，熟悉紙張的可塑性。