培培養學生的組生的出勤情況 (2min)故事導入 (5min)2課時(90min)知識技能目標：思 (1)打破思維枷鎖，自覺培養創新意識，樹立樂于創新、勇于創新的創新精神 (2)明確創新思維和創新能力的重要性，樹立主動培養創新思維、提升創新能力的案例分析法、問答法、討論法、講授法件、教材第1節課：課前任務→考勤(2min)→故事導入(8min)→傳授新知(20min)→游戲探索(15min)教學設計第2節課：問題導入(10min)→傳授新知(15min)→能力訓練(15min)→課堂小結(3min)→作業布置(2min)完成作業，上交作業 (1)要想實現創新，我們可以采取哪些方法？通過故事導入，動學生的主觀能動性11知 (10min)游戲探索 (15min) (2)在生活中，我們經常使用的創新方法有哪些？頭腦風暴法思法”，是指無限制地進行自由聯想和討論的方法，其目的在于產 (一)頭腦風暴法的實施原則進行充分、非評價性和無偏見的交流。因此，實施頭腦風暴法應 (1)自由暢談原則 (2)延遲評判原則 (3)禁止批評原則 (4)追求數量原則 (二)頭腦風暴法的操作程序 (1)準備階段：主持人應事先對所議問題進行一定的研究， (2)頭腦風暴階段：主持人簡明扼要地介紹有待解決的問 確定1~3個最佳方案。下面進行聰明的尤卡游戲(詳見教材)。生了解頭腦風暴法的創新潛能，培養學生的創新意識22節課 (10min)傳授新知 (15min)創新需要具備創新思維和創新能力。創新思維是一切創新活動的開始，是創新活動的靈魂和核心。創新能力是推動創新活動的能力，沒有創新能力的參與，創新活動就沒有生機和活力。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題 (1)什么是創新思維？ (2)阻礙創新思維的因素有哪些？ (3)什么是創新能力？你具備創新能力嗎？ (一)創新思維的概念創新思維是一種有創見的思維，即人腦對客觀事物的未知成分進行探索的活動，是人腦發現和提出新問題，設計新方法，開創新 (二)創新思維的種類創新思維是一種有創見的思維，即人腦對客觀事物的未知成分進行探索的活動，是人腦發現和提出新問題，設計新方法，開創新逆向思維也叫“求異思維”，它是對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。在日常生活中，常規以學生為主體，讓學生最大程度發表自己的見解生了解什么是創新思維和創新能力33?【教師】講解“巧使貨車通過天橋”的案例(詳見教材)發散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴散思維”，是指在對事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態的一種思維方?【教師】講解“思維導圖”的案例(詳見教材)想思維二、創新能力 (一)創新能力的概念創新能力又稱“創造力”，特指創造者進行創新活動的能力，物或新理論的能力。 (二)創新能力的培養 (15min)集中思維訓練： (1)下列兩組詞中，哪一個詞語與同組的其他詞語不同？房屋冰屋平房辦公室茅舍學生們在輕松的游戲過程中思考、理解44沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚 (2)請分別為下面三組填上缺失的數字或字母。25811__25747536__EHLOS__ (3)假如你是一家鐘表商店的經理，門前要掛兩個大的鐘表模型，你認為時針和分針擺在什么位置上最好？請先發散你的思維，。 (4)假設三個孩子中有一個人偷吃了蘋果，一個人說了真話，，并說明理由。小明：“我向來守規矩，沒有偷吃蘋果。”小兵：“不，小明撒謊。”小剛：“小兵胡說。”邏輯思維訓練： (4)假設燒1根不均勻的繩子要用1個小時，請問，如何用55 (3min)作業布置 (2min)創新思維的概念和種類，創新能力的概念和培養。希望大家能在課下有意識地培養自己的創新意識和創新能力逆向思維訓練： (1)游戲目的：在迅速反應中訓練思維的逆向性和流暢性。 (2)游戲玩法：一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動作，輸的一方做“笑”的動作，誰先做錯誰就 (1)游戲目的：在迅速反應中訓練思維的逆向性和敏捷性。 方說“起立”，對方就要坐著不動；一方說“舉左手”，對方就要誰先做錯就算誰輸。發散思維訓練： 無誤。 電 固學生對所學知識的印象復習鞏固學到的識，提高實際操作能力66 (5)用“古怪”“臺風”“一棵樹”“雜貨店”“天使”這5個關鍵詞編故事，故事長短不限，關鍵詞先后次序不限，但要求要鍵詞，最后比一比誰的思維最發散，故事編得最好。聯想思維訓練： (1)請分別列出下列各組中的事物之間存在的某種聯系，越多桌子和椅子人才