本文格式為Word版，下載可任意編輯——論廢舊物品再利用的重要性論廢舊物品再利用的重要性

環境與發展是當今世界普遍關注的重大問題。幼兒是未來社會的主人，我們要培養他們保護環境的初步責任感，是社會公共道德的主要內容之一。3~6歲時幼兒一生發展的關鍵時期，培養幼兒的環境保護意識，發展幼兒的想象力、創造力，必需抓住這一關鍵期對幼兒進行教育，讓幼兒學會生活，學會關心，學會求知，學會創造，為全面提高個人素質打下基礎。

環境保護應以教育為本。勉勵幼兒進行廢物利用，首先開展幼兒環境教育，從小引導啟發幼兒的環保意識，灌輸環境保護的基礎知識，獲得環保技能，勉勵他們積極參與保護環境活動，使他們今后能直覺履行保護環境的責任和義務。環境保護行為貴在習慣的養成。陳鶴琴先生曾說：“人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼兒時代應當特別注意習慣的養成。〞因此幫助幼兒養成良好環保習慣是十分重要的，教育孩子再利用身邊的廢舊物品，是對孩子珍惜資源，循環利用習慣的培養，同時是提高幼兒創造力的途徑。

一、環保意識的培養

通過啟發幼兒認識廢品、收集廢品、利用廢品進行再創造，讓幼兒明白廢舊物品的可利用性，使幼兒養成平日不亂扔廢物的好習慣，形成熱愛環境、保護環境、珍惜資源的意識。

二、實踐創新能力的培養

專家認為3~6歲的幼兒正處在創造力、想象力發展的萌芽期，對廢舊物品的創造，可充分發揮幼兒的求異思維，激發幼兒的創新意識，讓幼兒從一物一玩轉化為一物多玩，勉勵幼兒創造想象，摸索多種玩法，幼兒對這種迷人的制作有著濃重的興趣。通過“生生互動〞、“師生互動〞的形式引導幼兒學習、摸索、創新，以提高幼兒興趣，使幼兒創新能力得到充分發展。例如：手機各種紙盒、牙膏盒、酸奶杯等建構游戲，讓幼兒知道廢舊物品對環境的影響和危害，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們手里都會變成有用的玩具。這些外形、大小各異的物品留給幼兒極大的想象空間，在游戲中，孩子們會用飲料盒向上堆高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿。還有廣告紙、吸管、一次性盆子、盤子等都是幼兒游戲、老師制作輔助用品不可缺少的材料。游戲制作中幼兒們明白廢物可以循環利用的道理，并把幼兒親近自然的情感轉化為真正保護環境的行為，保護環境成為孩子們真正的內在需要和意識。

三、幼兒健康體質的培養

利用廢舊物品再創造體育器材，例如：我們幼兒園用廢舊紙盒做成高爾夫球場，利用礦泉水水桶做成小推車，用廢舊木頭做成跨欄用的欄桿等等。開展此類體育活動，不進能滿足幼兒的情感需求，還能加強他們的活動欲望，更能加強幼兒體質，提高對疾病的抗爭能力，促進幼兒身心健康和諧發展。

四、投入小，收益大

廢舊物品的開發和利用既貼近幼兒的實際生活，使幼兒體驗變廢為寶的樂趣，又能充分發揮少投入、多產出的優勢與作用，大大儉約幼兒園經費，真正實現低投入、高效益的教育理念。

五、廢物利用的實踐需要家園相結合

幼兒園開展環境保護教育必需取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長協同我們從一點一滴做起，用自己的言傳身教影響孩子、教育孩子，寶珠孩子養成良好的環保習慣。如請家長和幼兒一起利用廢舊物品制作玩具，有的幼兒和父母用廢舊瓶子制作長頸鹿；有的用易拉罐制作花瓶裝飾自然角。讓幼兒在玩中學會了思考，學會了嘗試、學會了合作、學會了共享，并且更深刻地認識到廢舊物品是放錯地方的資源。

六、結語

通過實踐我們認識到廢物利用是一個學習過程，它需要每個老師引導幼兒發現、摸索、

創新。需要老師借助科學的教學方法讓實踐活動充滿活力，充分激發幼兒的學習興趣、動手能力和創新意識，引導幼兒進行創造性學習，從而發展幼兒的創造力。而這種創造性學習正是幼兒不斷摸索、主動把握知識和技能的重要過程。在廢物利用的實踐教學過程中，只有引導幼兒主動發現、創新，才能把傳授知識、發展智能和培養創造性有機統一起來，有效發展幼兒的創造性。

幼兒園教師必需把“幼兒進行廢物利用實踐〞的理念規范轉化為具體操作，把實踐課程與教學新思想通過幼師的系統設想和創新設計加以表達，整合創新各種可利用資源，利用多種教育手段提高學生的環境保護意識和動手創想能力，不斷摸索新的教育信息，運用先進教育理念把安排計劃、方法組合、材料運用等納入一個便于幼師把握的教學范疇內，形成一個表達一定實踐教育思想觀念又具有可操作性的方式，并可建構出幼兒園的特色課程，從而提高教師的創造力、審美能力等，促進教師從新的角度反思自己的教學行為，并且用實際行動全面解釋《指南》及各種相關理念，實現自身專業發展，從而促