學生積極參與社會實踐的能力和學習物理的,增強學生學習的主動性和積.從體例上來看,該欄目分為“正文”“問題”“網絡”“正文”主要介紹與所學物理知識有關的社會、自然現象和問題,文中的小標題多以提問的方式出現,這樣的標題較為醒目,可以促使學生思考,有助于調動學生的積極性.“”這一環節設計得非常好,它由許多小標題組成“獲取信息”鼓勵學生通過其他方式發現與本欄目內容有關的知識如到館查閱更多的有關加利福尼亞SanAdres斷層附近Parfed實驗的資料,學家用什么儀器來監測這個斷層?每一個預測在Parkfed發生的都發生了嗎;“討論問題”針對正文內容提出拓展性問題讓學生參與討論,并尋找支持自己的觀點如用計算機輔助殘疾人的費用很昂貴,它通常由訓練和雇傭這些殘疾人的學校或雇傭者承擔去發現在你的社區里的殘疾的學生和工作者通常用什么樣的工具,這些工具對他們起什么樣的作用誰決定在這些項目上要花多少錢?對于這些決定的處理你是怎樣認為的“批判性思考”鼓勵學生逆向思維如今天的氣囊對汽車尾部的沖撞有用嗎?解釋原因“建立模型”要求學生根據所學知識建立模型解決問題如去發現什么樣的建筑在Koe95年中了最大損失?科學家如何設計使這些建筑物更加抗震.·57通過“問題”這個環節,可以讓學生以“正文”中獲得的知識為基礎,有目的、有針對性地去發現更多的、與此相關的知識,通過自身的努力開闊眼界和思路,實際上相當于給學生一個小課題,讓他們進行更為深入地和探究同時,從知識的構成看,這一環節不僅僅局限于物理,也包括其他學科知識,如“潮汐能”一篇中“討論問題”的要求是“對下列每個資源研究花費、環境沖擊、效益和生產浪費核能、水力發電、能、化石現在討論你是否認為潮汐發電是一個似乎合理的能量轉換”這里包括物理、化學、地理、經濟·57等各方面對學生知識面的延展和研究素質的提升大有益處.第三個環節是“網絡”,給出與所學章節相關的或主頁,讓學生通過網絡世界了解.“物理是什么”一章中的“科研經費”為例,文章首先闡明大多數科學發現是多年細致而有周密計劃的研究的結果,這些研究需要經費支持隨后以三個問題式標題展開論述,分別是“付錢”“資助什么”“”“問題”環節用了兩個小標題“交流思想”要求學生讀一些公開的關于科學研究進展的文章“科學消”“科學人”,寫一篇學生認為最有趣或最重要的科研領域的短文“討論問題”讓學生考該投入到更為人道的申請項目研究中去最后給出一個網頁讓學生尋找的有關科學研究的資料.下面是高中物理第一章“物理是什么”中的“科研經費”,以供同仁參考.、科研經有些科學發現是帶有偶然性的但大多數是多年細致而有周密計劃的研究的結果大多數科學家被資助來進行科學研究拓展思想創設開展實驗以及公開研究成果大學教授和他們的學生們在實驗室花費了大量時間,另一些科學家為資助的實驗室或私人公司工作,他們幾乎利用所有的時間來進行科學研究.付錢資助這些科學研究的經費從哪兒來?如果是大學教授,很多資助來源于私人基金或私人公司提供的幫助資助的的經費來源于預算私人公司通常用他們以前成功的科學研究發明所獲取的利潤來的項目有時候,私人公司受機構的雇傭來參與大型科研項目.資助什么用有限的科研經費資助什么?這個決定基于一個科學家如何很好的向他人表述這個科研項目的重要性.的理解每一個科學家必須花時間學習和評估其他科學家的工作,也必須能夠知曉為什么需要做這項工作?誰會從中受益?要想成為一名科學家不僅需要專業領域教育,而且需具備性思和有效交流的能力.

誰將受益不是每一個人都認同這些科學研究應該被資助有些人甚至提出通常應該在科學研究上花費的問題當科研經費來源于時這些問題尤為突出.通常不同意在這些科研項目上花錢有些人認為他們的錢花在解決更迫切的人類問題上會更好,比如為饑餓的人提供食品,為無家可歸的人提供住所和治療疾病其他人認為他們從科學研究中獲得的利益是值得讓他們在這方面花費的.二、問讀一些公開的關于科學研究進展的文章《科學消息》或《科學的》,寫一篇關于你所認為的最有趣或最重要的科研領域的短文.應該支持外太空的研究嗎?錢應該投入到更為人道的申請項目研究中嗎?三、glenc多的有關科學研究的資料.這是在的第一章里提到的,相當于我國的緒論部分由此可見,人認為如何申請科研經費對于一個物理工作者非常重要,因此在高中的第一章便談到了這個問題,告訴學生科研經費從哪兒來,要申請必須了解哪些知識,具備哪些素質和能力,同時提出者的觀點和他們的解釋,要求學生通

閱讀相關文章及寫短文的形式進行交流并對進行討論,再上網查資料,從而對科研經費有更加透徹的了解實際上這對任何一個物理工作者來說都是一項十分重要而又非常基本的能力,因為每個人要進行科學研究必然涉及經費的申請然而在我國中學中并未涉及此事,甚至大學講得也不多,而是到階段需要申請項目了,才會了解到有關知識這一點是值得我們學習和借鑒的.通過對這一欄目的學習,總體認為有如下優點:首先與社會聯系緊密幫助學生以物理的視角了解社會,還物理具有很強現實意義這一本來面目,而不是讓學生一提到物理就想到做題.其次,內容豐富具體,注重與科技前沿的銜接,容易調動學生積極性和學習物理的,提高學生的主動性和