附件：授課方案方案模板授課方案方案語文學科與信息技術應用整合課授課方案方案——《林黛玉進課題名稱賈府》姓名劉衛(wèi)東工作單位秦皇島一中年級學科高一語文教材版自己教版一、授課內容解析《林黛玉進賈府》一課選自人教版必修三，是必修三小說單元的重要一課，也是語文課本歷次版本的經典篇目和保留篇目，是代表我國古典小說巔峰的《紅樓夢》的節(jié)選篇目。講好這一課對學生學習小說人物解析方法以及深入了解我國古典名著的精妙，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化等方面都有重視要的意義。二、授課目的知識與能力目標：1.認識文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的容顏描述、語言描述等主要方法。2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。3.環(huán)境描述。感神態(tài)度與價值觀目標：認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現(xiàn)實的責怪態(tài)度，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。授課要點：人物形象、小說環(huán)境、人物語言；授課難點：人物形象。三、學習者特點解析學生對古典小說接觸其實不很多，對小說中涉及的古代文化知識（包括民俗禮儀、建筑陳設、服飾語言等）不熟悉，對林黛玉進賈府過程中涉及的賈府上下的眾多人物、眾多屋舍致使復雜的行走路線，都缺乏直觀了然的認識。因此，提前準備好賈府的人物關系表和賈府平面圖，讓學生在預習時識記人物關系，認識賈府建筑特點很重要。其余，授課中要充分利用課件直觀了然的優(yōu)點展現(xiàn)賈府的家族特點。四、授課過程授課時數(shù)：3教時。第一課時授課要點教師檢查預習，簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容；認字解詞；解析課文的情節(jié)結構。授課內容與步驟1．檢查預習。檢查學生對賈府人物關系的認識情況，說說賈府中典型屋舍的大體方向（榮禧堂、賈母處、賈赦賈政處等）2．教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是特別顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位此后，曹雪芹的父親因與皇家門派斗爭有涉及，被罷官抄家，曹家今后衰敗了。曹雪芹的一世經歷了曹家由興旺到衰敗的過程，以前過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之其余生活變化，促使曹雪芹深刻地思慮自己的經歷，對社會上各樣黑暗產生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了優(yōu)異的基礎。《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部擁有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭示了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐敗實質，揭穿了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。簡要介紹《紅樓夢》開頭五回的內容。介紹時，無需細述情節(jié)，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。解析情節(jié)結構。教師提問：這篇課文以什么為線索張開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？學生回答后教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索張開情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分（第1自然段）：故事的初步，林黛玉抵達了榮國府。這部分重視描述環(huán)境。第二部分（2—14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，經過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。第三部分（15—16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。經過解析，可以看出課文以必然的事件為中心，沿著一條線索，一步步張開故事情節(jié)，條理層次十分清楚。部署作業(yè)按課后練習題一、二的要求閱讀課文，領悟課文是怎樣用不相同的方法介紹眾多人物的。解析賈寶玉的性格特點。第二課時授課要點解析文章圍繞中心事件運用多種方法描述人物的寫法。解析賈寶玉的性格特點。授課內容與步驟解析課文圍繞中心事件用多種方法來描述人物的寫法。提問：這篇課文以林黛玉進賈府為中心事件，經過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課后“思慮和練習”一、二兩題作解析。明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描述，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側面作間接描述，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場此后再經過語言、行動等描述來表現(xiàn)其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場以前就作了側面描述，充分鋪墊，在人物出場此后再作正面直接描述，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。采用哪一種方法，是由人物的地位、身分、性格特點等因素決定的。解析主要人物賈寶玉。提問：在人物出場以前，作者是怎樣從側面描述賈寶玉的？這些描述表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？明確：人物出場以前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描述的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。還說“他嘴里一時花言巧語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉本來在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“惡劣異常，極惡讀書，最喜在內幃瞎混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的反叛性格。人們把他說得這樣壞，是由于他的所作所為不吻合封建正統(tǒng)人物的要求，違犯了封建正統(tǒng)的世俗常情。因此可知，賈寶玉是封建階級的反叛形象。提問：人物出場此后，作者是怎樣從正面描述賈寶玉的？這些描述表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？明確：賈寶玉出場此后，作者從三個方面對他作了正面描述，一是容顏描述，二是用兩首《西江月》詞來揭穿人物性格，三是經過摔玉的情節(jié)進一步刻畫人物。容顏描述。寶玉出場后，作者第一從黛玉眼中所見來著力描述他的容顏，先寫衣著打扮，后寫神態(tài)表情。在黛玉看來，寶玉其實不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目俊秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產生平和感。投影展現(xiàn)《西江月》詞。作者用“后輩”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看憂如是嘲諷、責怪，實際上是在歌頌，既揭穿了賈寶玉的反叛性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞重視在概括賈寶玉的性格特點。“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最難得的性格，賈寶玉對封建禮教的抗爭精神也集中表現(xiàn)在這里。“不通世務”是說他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不吻合封建正統(tǒng)派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建統(tǒng)治階級奉為經典的儒家著作，對獵取榮華榮華的敲門磚——八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，但是，這正是賈寶玉的難得之處。第二首詞重視在從責怪勸說的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的反叛性格。賈寶玉既不遵照封建統(tǒng)治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也不安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，因此，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實，這正反響了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿和抗爭精神。摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發(fā)生起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和抗爭的一種形式。應該說，摔玉的情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。在解析賈寶玉的性格時，教師應提示學生注意：賈寶玉誠然擁有反封建的反叛精神，但由于他在經濟上要依賴封建貴族，思想上又沒有完好擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，因此他對封建禮教的抗爭還是很不完好的。3．看電視劇《紅樓夢》“寶黛初會”視頻。部署作業(yè)：解析林黛玉、王熙鳳兩個人物。從課文中找出環(huán)境描述的語句，解析環(huán)境描述的作用。第三課時授課要點解析林黛玉、王熙鳳的性格。解析環(huán)境描述的作用。授課內容與步驟解析林黛玉的性格提問：“預習提示”告訴我們，林黛玉的性格特點是“認真、多慮與自尊”，請解析課文是怎樣刻畫出這些特點的。明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，誠然賈母十分喜歡，她卻總有寄人籬下之感，因此，進賈府后向來是“步步留神，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，認真、多慮、自尊。比方：在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉詞拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，可是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可以。望舅母容諒。”這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感謝和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮儀、識大體，可以看出林黛玉做事各處留神在意。在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹慎小心。在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分禮讓”，直到賈母說了然原由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后飲茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了《四書》”，但當寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是由于她聽賈母說“讀的什么書，但是是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”此后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹慎。（5）曲折的行走路線。投影展現(xiàn)解析王熙鳳的性格提問：課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像描述，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。解析這五層內容表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格特點？明確：(1)從人物別開生面的出場，既能看出人物特其余地位身分，又能看出潑辣的性格。肖像描述不但表現(xiàn)了王熙鳳的外在特點——年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內在性格——刁鉆、狡詐。賈母的“流氓沒落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，卻一針見血地揭穿了人物的性格特點：心狠手毒。王熙鳳見林黛玉，先是奉迎，此后“便用帕拭淚”，接著“忙轉悲為喜”，還“親為捧茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得力透紙背，淋漓盡致。回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不但表現(xiàn)了王熙鳳善于機變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的聰慧能干的特點。看電視劇《紅樓夢》“鳳姐出場”片斷，和課本對照。解析環(huán)境描述提問：如“預習提示”所說，《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府——這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個方面描述了這一典型環(huán)境？明確：主若是三個方面：寫外觀。開頭一段。投影展現(xiàn)。寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了賈府的結構布局。投影展現(xiàn)。寫陳設。投影展現(xiàn)。提問：解析一下環(huán)境描述的作用。明確：主要有兩點：經過環(huán)境描述表現(xiàn)賈府的顯赫尊貴的社會地位和豪門貴族的氣魄。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的別開生面的社會地位和豪華氣魄。經過環(huán)境描述揭穿賈府榮華榮華的本源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。教師總結部署作業(yè)：課外閱讀《紅樓夢》。2總結人物描述方法。五、授課策略選擇與信息技術交融的設計教師活動預設學生活動設計妄圖為認識賈找準典型屋舍方向，認識府典型環(huán)境，為課件展現(xiàn)賈府平面圖賈府特點后邊更好學習課文作鋪墊更直觀地學生先用語言描述，老師認識賈府重禮、課件展現(xiàn)行走路線再操作課件展現(xiàn)。等級莊嚴、林黛玉性格特點。學生先在文中自己找，用學生認識賈府環(huán)境陳設自己語言復述，老師再操作課賈府典型環(huán)境件展現(xiàn)。特點。直觀認識學生自己想像情況，再比放電視劇錄像片斷典型情節(jié)特點，照電視劇，印證、比較。激發(fā)學生興趣。六、授課談論設計小組談論典型問題，分組分任務談論幾個主要人物性格特點，最后交流對照成就。七、授課板書第一課時《紅樓夢》前五回第一回——女媧補天木石前盟第二回——賈府人物上下關系第三回——黛玉進府典型環(huán)境第四回——賈史王薛社會背景第五回——太虛夢游隱喻結局第二課時學習環(huán)境描述的作用1．賈府院落外觀2．環(huán)境描述街道大門大字建筑布局陳設器物3．環(huán)境描述的特點和作用第三課時1．林黛玉的性格特點2．王熙鳳的性格特點