第第頁大班語言詩歌教案

大班語言詩歌教案1

活動目標：

1、初步理解詩歌內容，感知四季的不同。

2、能依據圖片的提示完整的朗誦詩歌。

3、感受詩歌中表現的四個季節的美。

活動重點：

理解詩歌內容，感知四季的不同。

活動難點：

能依據提示朗誦詩歌，感受詩歌表現的四個季節的美。

活動預備：

1、閱歷預備：課前引導幼兒回憶四季的輪回改變，豐富幼兒對四季明顯特征的認識。

2、物質預備：課件

活動過程：

一、出示課件，引導幼兒觀測辨別出春、夏、秋、冬，并說出四個季節的明顯特征。

1、小伙伴，請你觀測一下大屏幕上的.圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節?為什么?

2、老師總結：一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的特點，春天是一個暖和的季節;夏天是一個酷熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。

二、觀看課件，幼兒爭論溝通，初步了解詩歌的內容。

1、四季家族最近發生一些古怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西不知道哪去了。

2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么?

3、分組爭論：你覺得她們的東西哪去了?

4、每組一個小伙伴代表講解并描述自己組的想法。老師小結：每個組的小伙伴都有自己的猜想。四季家族告知我，事情原來是這樣的。

5、看圖片，老師朗誦詩歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西究竟哪去了?

6、為什么說春姐姐有花籃?為什么說秋姐姐把綠葉借去做地毯?為什么說冬爺爺的白被子蓋住了地毯?白被子是什么?

7、老師小結：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅漸漸凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺的白被子蓋住了地毯。

三、完整觀賞詩歌，感受詩歌所表現的四個季節的美。

1、老師配樂朗誦，幼兒觀賞詩歌。

2、提問：春天還有什么?你眼里的春天還有哪些漂亮的景色?

3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充斥生氣。

4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?

5、你還見過哪些冬日景色?

6、老師小結：一年四季都有它不同的漂亮。春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂密，我們可以去捉蟬、游泳，秋天果實累累、樹葉飄舞，;冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。

四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。

1、集體朗誦。

2、分組朗誦(如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導幼兒自主選擇喜愛的季節，進行朗誦)

五、活動延伸：

四個季節有不同的美，請小伙伴在區角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。

大班語言詩歌教案2

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中精美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.萌發對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中精美的意境和豐富的想象。

活動預備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活閱歷。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、開展：

1.爭論：什么季節才會有這些動物?

小結：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問援助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還表達在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨老師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發幼兒說說自己喜愛散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的.歌除了知了、青蛙的歌聲，還表達在哪里?

活動反思：

設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現的多種狀況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應當尊敬幼兒的學習方式，讓幼兒根據自己的方式來朗誦詩歌。

大班語言詩歌教案3

設計意圖：這節課的教學內容既是幼兒熟識的，又是他們新穎的，這熟識的內容能符合幼兒的實際水平。新穎因素能引起智力結構的不平衡，促使幼兒主動去汲取新的內容，這樣的學習愛好是長久的，能轉化為學習動力，促使幼兒制造技能的進展。

活動目標：

1．了解詩歌內容，初步學會朗誦詩歌。

2．嘗試用繪畫、語言的形式來創編詩歌的中間部分，體驗創編的樂趣。

3．體會好伙伴之間相親相愛的情感。

活動預備：

教具：表格一份；和詩歌內容相關的圖片一套〔小伙伴頭像、圈圈、太陽、搖鼓、氣球、蘋果、枕頭等〕；錄音機、磁帶；紅色和黑色蠟筆個一支。

學具：用詩歌內容設計的表格人手一張，第三段氣球后面的兩個格子為空格〔幼兒繪畫創編〕；繪畫筆人手一支。

活動過程：

一、音樂游戲《找伙伴》

老師提問：好伙伴不在你身邊的時候，你心里會怎么樣呢？

二、基本部分：

老師：和你的好伙伴做在一起，我們來一起做游戲，學本事。

1、游戲：找房子

〔1〕分發圖片，提問：圖片上是什么？

〔2〕出示表格，提出要求：為你手里的圖片找房間。〔老師示范第一句：“有個圓圓”，把小伙伴的.頭像放在第一格。〕老師分句朗誦詩歌，幼兒按詩歌內容送圖片到相應的空格內。

〔3〕老師再次朗誦詩歌，同時整理格子里的圖片。〔每個格子留一張圖片就可以了〕

2、老師提問：詩歌中有哪些好聽的詞語呢？請你來找一找。〔再次觀賞錄音詩歌〕

3、為詩歌起名字，找一找什么地方應當興奮地念？什么地方要顯得難受一點？〔老師用紅色和黑色蠟筆做記號〕和幼兒一起連起來有感情地朗誦1——2遍。

4、讓幼兒發覺“？”老師說明它在這里的實際意義(假如幼兒在前面就發覺，老師可讓幼兒知道它的名稱，在這里再作說明)：圈圈在圓圓的夢里除了會變搖鼓和氣球，還會變什么圓形的東西呢？〔幼兒講解并描述〕

5、幼兒比較老師和小伙伴的圖片的不同〔小伙伴的后面有兩個空格〕，來畫一畫圓形的東西。

三、幼兒操作、講解并描述

1、請1——2位幼兒把畫好的材料拿上來，連著前面的詩歌朗誦一遍。

2、和好伙伴相互溝通創編好的詩歌，比比誰的詩歌更美。

延伸活動：

1、圈圈變成了什么？它可以怎么玩呢？請你們再認真想想，把玩法也編進詩歌里。

2、聽賞老師有表情地朗讀，初步感知詩歌內容。

附詩歌：

有個圓圓，愛畫圈圈，大圈象太陽，小圈象雨點。晚上，圓圓睡了，圈圈很想圓圓，靜靜地，漸漸地，滾進圓圓夢里面——一會兒變搖鼓，逗著圓圓玩，一會兒變氣球，圍著圓圓轉……圓圓睡醒了，圈圈眨眨眼，變成大蘋果，躲在枕頭邊。

大班語言詩歌教案4

活動目標：

1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌，用明快的節奏朗誦兒歌。

2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創編出帶有恰當動詞的新兒歌。

3、在活潑開心的氣氛中體驗自主學習的歡樂。

活動預備：

1、多媒體課件。

2、反映兒歌內容的五張圖。

3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾，人手一份。

活動過程：

一、導入活動

1、老師伸手在胸前畫一個圓，提問幼兒：“小伙伴看到了什么？”

2、小伙伴你們會畫圓嗎？除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？〔引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓〕

3、老師重點引導幼兒理解表演過程中所運用的動詞“繞、扭、聳、轉”等。

二、學習兒歌

1、小猴子看到小伙伴會這么畫圓，說：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫圓的？”

2、小猴子說：“你們真聰慧，現在請小伙伴看一下我是怎樣畫圓的。”〔觀看課件〕

3、提問：小猴是怎樣畫圓的？〔抓住樹枝一蕩〕讓幼兒表演動作，它把圓畫在了什么地方？再次出示課件幼兒觀看，老師小結小猴子畫圓的兒歌。

4、小猴子畫圓有幾句話？第一句誰畫圓？第二句怎樣畫圓？第三句在哪里畫圓？

5、這時，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小伙伴看看它們是用什么方法畫圓的'，出示課件，幼兒觀看。

6、請幼兒講解并描述其余四個小動物的畫圓方法〔重點強調動詞“跳、吐、滾、啄”〕

7、老師用三句兒歌分別總結另外四段兒歌內容。

8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。

9、幼兒帶上頭飾依據角色朗誦，表演兒歌內容。

三、創編兒歌

1、小伙伴會畫圓，小動物也會畫圓，在我們的生活中小伙伴認真觀測還有哪些物品也能畫圓？

2、下面老師先創編一首詩歌請小伙伴聽一聽。

月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個圓。

3、老師援助幼兒把想象出來的內容編成三句詩歌。

4、小結幼兒編出的詩歌內容。

活動延伸：

指導幼兒將創編兒歌內容通過繪畫表現出來。

附：詩歌

《畫圓》

小猴畫圓，

抓住樹枝蕩一圈，

空中畫個圓。

青蛙畫圓，

撲通一聲跳下水，

水面畫個圓。

小魚畫圓，

吐出水泡一串串，

水中畫個圓。

刺猬畫圓，

團起身子滾一滾，

草地上畫個圓。

啄木鳥畫圓，

抓住樹枝啄啄啄，

樹上畫個圓。

教學效果分析：

分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強，能引發幼兒的愛好，有助于進展幼兒的想象力和制造力。

分析教法:采納了提問法、引導法、創編法教幼兒學習。

分析幼兒:幼兒對兒歌很感愛好，富有想象力，上課留意力集中，大多數幼兒都能完整的朗誦兒歌和創編兒歌。

大班語言詩歌教案5

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發喜愛大自然的情感。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的愛好。

活動預備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

漂亮的春天在哪里？漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

〔1〕出示第一本書，這是一本什么樣的書？〔彩色的書〕猜

猜書里有什么？

〔2〕出示第二本書，這是一本什么樣的書？〔邊打開邊問〕

誰在書里笑了？〔小伙伴〕，小伙伴是怎么笑的？小伙伴為什么笑了？

〔3〕出示第三本書，這是一本什么樣的書？〔邊打開邊問〕

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體觀賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、觀賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜愛哪一本？

〔1〕觀賞第一段后提問：你最喜愛這本書里的哪一句話？

〔2〕春天還是一本會笑的書，我們一起看看〔觀賞〕。誰在

春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？

小池塘為什么笑？

〔3〕播發第三段。提問：你最喜愛聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

〔1〕讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌〔再一次觀賞一遍〕，小伙伴可以輕輕的'跟念，集體朗誦。

〔2〕和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

〔3〕春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

〔4〕游戲：老師念詩歌的前半句，小伙伴念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

〔1〕把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

〔2〕幼兒相互介紹自己畫的內容。

〔3〕小伙伴，漂亮的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

活動反思：

《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詳細地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

大班語言詩歌教案6

活動目標：

1、理解散文詩內容，激發觀賞散文詩的愛好，感受作品精美的意境。

2、能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

活動預備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發幼兒學習愛好。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

二、幼兒完整的觀賞老師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

1、詩歌的題目叫什么？

2、落葉都飄到哪里去了？

三、老師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，援助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。

五、啟發幼兒進行聯想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當成什么？

六、朗誦自己仿編的詩歌。

活動反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙改變總是吸引幼兒關注、新奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文精美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分表達出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興味盎然。

二、多媒體創設意境，激發愛好，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的`感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情溝通的開心。

三、適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的精美意境，體驗母子親情溝通的開心，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事愛媽媽的事。”由于下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設進展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿意了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、希望”，老師雖然引導說明，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興味盎然，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我肯定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

大班語言詩歌教案7

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比方句。

2、在游戲中了解詩歌內容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能寧靜地傾聽同伴發言。

二、活動預備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓舞幼兒以小圖片溝通對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

〔1〕查找禮物——同伴溝通——集體介紹

老師指導語：今日，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小伙伴，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經靜靜地把禮物藏在了小伙伴的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡約好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

〔2〕重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的.酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒依據詩歌內容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲援助幼兒理解詩歌的三段結構。

〔1〕觀測老師收到的禮物〔三本不一樣的書〕請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？〔老師出示三本書〕

〔2〕老師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物〔小圖片〕送到相應的書里。

老師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？〔爭論后有秩序地貼圖片，提示幼兒遇到困難同伴之間解決〕

〔3〕集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

〔1〕說說自己最喜愛哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

〔2〕重點說說誰在春天里歌頌，引導幼兒用五個字的句子總結。

〔3〕聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

〔4〕詩朗誦，采納分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓舞幼兒開展創編活動。

老師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

大班語言詩歌教案8

活動目標：

1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張〔嘴巴〕、搖〔尾巴〕、發〔了芽〕。〔重點〕

2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。〔難點〕

3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。

活動預備：

1、課前引導幼兒觀測下雨時小雨點都落在哪里。

2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

活動過程：

一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？

二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張〔嘴巴〕、搖〔尾巴〕、發〔了芽〕。

提問：1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

老師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

1、老師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整觀賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜愛詩歌里的哪一句？〔引導幼兒用詩歌里的語句進行回答〕同時老師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

詩歌《小雨點》說課稿

第一部分：說教材

敬愛的各位領導、老師，大家好！今日我說課的題目是小班語言活動《小雨點》。

詩歌《小雨點》是一首精美的兒童詩，它以清爽的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現出的歡樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，感受春天萬物覺醒的生氣勃勃。詩歌句式整齊，韻律精美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。

3--4歲的幼兒特別喜愛聽兒歌、說兒歌。通過學說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會在不知不覺中仿照兒歌的語言，并情愿用自己的語言、動作、表情等表達對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜愛用小手接小雨點玩，感受小雨點落在手心的樂趣；喜愛觀測小雨點落在小草、小花、大樹上的'情形。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活閱歷，幼兒易感愛好。

《綱要》在語言領域中提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的理解和體驗。"依據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言進展水平，我確定了知識、技能、情感三方面的目標。其中知識目標是：理解詩歌內容，學習動詞張〔嘴巴〕、搖〔尾巴〕、發〔了芽〕。技能目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作進行表演。情感目標是：感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。

《綱要》的基本點是以兒童的進展為出發點和歸宿，因此，在活動中我努力表達以兒童進展為本的現代幼兒教育理念，把"理解故事內容，學習動詞張〔嘴巴〕、搖〔尾巴〕、發〔了芽〕。"作為本次活動的重點，把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作進行表演。"作為本次活動的難點。

為充分調動幼兒參加活動的愛好，我將做以下幾方面的預備：

1、課前引導幼兒觀測下雨時小雨點都落在哪里。

2、詩歌課件〔動畫形象生動有趣，能激發幼兒的愛好，吸引幼兒留意力，便于幼兒理解詩歌。〕

3、詩歌圖片。

第二部分：說教法。

托爾斯泰指出："勝利的教學需要不是強制，而是激發同學的學習愛好。"老師不是為了教而教，而是應采納恰當的教學方法。"依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，本次活動我采納了愛好激發法、情境教學法、多媒體教學法、游戲法、提問法。

1、愛好激發法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，爭論小雨點從天空中落下來發出的聲音，激發幼兒的學習愛好。

2、爭論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜愛小雨點？為什么？通過爭論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。

3、多媒體教學法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀

察課件引導幼兒初步理解故事內容，學習動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。此環節完成了知識目標。

4、提問法：提問是老師引導幼兒觀測事物，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮

著不可替代的作用，我主要運用了啟發式提問："小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？

5、游戲法：結合游戲，鞏固幼兒所學知識，激發兒童愛好，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

第三部分：說學法

教學活動是老師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動學習的教育過程。為突出幼兒活動中的主體地位，更好的達成教育目標，我將采納以下幾種學法：

1、觀賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美

的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。

2、講解并描述法：在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒提供講解并描述的空間，啟發幼兒用宏亮的

聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創設講解并描述的機會。

3、表演法：鼓舞幼兒大膽的進行表演，滿意了幼兒的表演欲望。

第四部分：說教學程序

整個活動分五大環節。

第一個環節：情境導入，激發學習。

一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識閱歷，具有親切感。

第二個環節：讓幼兒爭論：小雨點會落在哪里？誰喜愛小雨點？為什么？通過爭論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創編做鋪墊。

第三個環節：結合課件初步理解兒歌內容，學習動詞：張〔嘴巴〕、搖〔尾巴〕、發〔了芽〕。

老師依次播放課件，引導幼兒觀測并提問：

小雨點落在了哪里？

花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？它們的心情怎樣？

老師引導幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達出來。并以詩歌內容小結，同時用動作表現動詞。

第四個環節：引導幼兒學習朗誦詩歌，并加動作進行表演。

我采納了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜愛詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的精美，回憶所獲得的知識閱歷。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動作進行表演的形式學習朗誦，使幼兒進一步感受詩歌的語言美及小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動作表現詩歌內容，體驗游戲的樂趣。

第五個環節：活動延伸：請幼兒在活動區仿編詩歌并朗誦給大家聽。

啟發幼兒思索"小雨點還會落在哪里？那里有誰？它會樂得怎樣？

俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領導、老師能予以批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

大班語言詩歌教案9

活動目標：

1、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

2、能用語氣和表情表現“新年就是進步，新年就是歡樂”的語境。

配套課件：

大班語言課件《新年》

活動預備：

自制詩歌。

活動過程：

2、學習用相應的語氣和表情表現詩歌的.語境。

老師與幼兒一起朗誦詩歌，指導幼兒讀出問句語氣及星星、月亮、太陽的不同，表達出對新年的憧憬之情。

3、學習用問答方式朗誦詩歌。

(1)老師扮演“我”，幼兒扮演星星、月亮等。

“我”：什么是新年?一名幼兒回答：新年就是**、**。

(2)幼兒與幼兒：一部分幼兒扮演“我”，另一部分幼兒扮演星星、月亮等。

老師實時提示幼兒留意語氣和表情表現作品的語境。

4、拓展爭論。

提問：我們還可以問誰?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，還可以是什么?

引導幼兒嘗試用“新年就是**、**”來表述。

5、學習有感情地朗誦詩歌。

活動延伸：

繪畫《新年》。

大班語言詩歌教案10

一、活動目標：

1、感知、理解詩歌，學習用溫柔、精美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試依據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美妙的意境。

二、活動預備：

1、布娃娃和搖籃各一個;

2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園

三、活動重難點

重點：感知、理解詩歌精美的意境;

難點：依據詩歌的結構進行仿編。

四、活動過程：

1、創設情境。

(1)播放搖籃曲，感受曲子精美、清靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?

(3)鼓舞幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)老師依據幼兒的講解并描述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。

3、進一步感知、理解詩歌內容。

提問：

(1)為什么說藍天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)老師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、依據詩歌結構進行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?老師依據幼兒的'講解并描述，帶領幼兒依據詩歌原有的結構仿編。

(2)老師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導幼兒一起隨著音樂用溫柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

大班語言詩歌教案11

一、活動目標：

1、理解詩意，學習有感情、有起伏的吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

二、活動預備

1、詩歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜漂亮的景色圖片。

三、活動重難點

1、重點：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

2、難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

四、活動過程：

1、出示掛圖導入。

提問：這是什么地方?你發覺了什么?

2、感受古詩的韻律美。

(1)老師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺?

(2)再次觀賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。

提問：這首古詩描寫了怎樣漂亮的.景色?詩人當時的心情是怎樣的?

(3)幼兒跟讀。

3、了解古詩結構。

老師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。

4、分句理解古詩。

在一個秋天的晚上，寒風習習，玩玩的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

5、學做小詩人。

(1)感受古詩的韻味。

老師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

(2)學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

(3)觀賞畫

觀賞江南水鄉秋夜的美景畫。

大班語言詩歌教案12

一、活動目標：

1.援助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌;

2.引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒得想象力和制造力;

二、活動預備：

1.背景掛圖：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園

2.圖片：白云，小鳥，小羊，蝴蝶，小伙伴

3.人手一份：紙和記號筆

三、活動過程：

1.圖片導入

師：這幅圖片上的是什么呢?(房子)

是的，我們小伙伴和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今日呢老師就為大家帶來了一首詩歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細心聽，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了。(朗誦詩歌)

2.請幼兒說一說詩歌的名字是什么，詩歌里都說了什么?(小伙伴都聽的很認真，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來認真地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音)

3.(原來我們漏掉了**，小伙伴的小耳朵很厲害)，現在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。(請幼兒舉手回答，引導**是**的家，用個別幼兒的回答作為范例，來影響其他有幼兒)

4.師幼一起朗誦詩歌(老師指圖引導幼兒一起說)

5.老師問，幼兒回答(老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)

6.仿編詩歌

(1)師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽，星星，月亮);樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小伙伴好好想一想，用紙和筆把它畫下來。

(2)幼兒操作，老師巡察。

(3)讓幼兒用詩歌的`語言介紹自己畫了什么?(**是**的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，歡樂的幼兒園是老師的家。)

四、老師小結

今年小伙伴表現的都很棒，不但學會了詩歌，還自己創作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小伙伴手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。

大班語言詩歌教案13

活動目標：

1、體驗活動中“親”與“被親”的歡樂，愿意與同伴共享愛的情感。

2、運用己有閱歷進行創編詩歌，并學會用語言和動作來表達詩歌內容。

3、感知理解詩歌，知道“親”代表的的是愛和關懷。

活動預備：

課件《我被親了好幾下》。

活動過程：

1、啟發幼兒回憶有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》。

(1)老師引導幼兒回憶：你被誰親過?你親過誰?是怎么親的?你想親誰一下呢?

(2)老師嘗試“親”不同幼兒及不同地方，如：手、臉、耳朵等。

2、出示教學課件，學習兒童詩《我被親了好幾下》。

(1)談話引出活動中的兒童詩：今日老師給你們帶來了幾組畫面，請你們來看看上面都有誰，他們誰親了誰?

(2)出示教學課件，老師朗誦兒童詩，幼兒觀賞。

(3)依據畫面內容，老師提問：他們誰親誰了?

(4)再次觀賞，進一步理解詩歌。(在朗誦的過程中，可采用等待、留空的方式讓幼兒參加進來。)

3、援助幼兒感知并理解“親”的.含義。

(1)老師提問引導幼兒爭論：他們都在“親”，那么“親”是什么意思呢?

(2)老師小結：“親”代表誰和誰碰了一下，還代表愛和關懷。

4、引導幼兒有感情地朗誦、表演詩歌并感受“親一親”的樂趣。

(1)老師帶領幼兒完整觀賞詩歌。

(2)老師：詩歌好聽嗎?你喜愛哪句?為什么?(請幼兒用動作表達出來，感受“親”的樂趣)

5、遷移閱歷，啟發幼兒開展想象進行創編。

(1)老師提問：還可以誰親誰?(提示幼兒用詩歌里的話說)如：我想親***的耳朵(臉)一下。

(2)幼兒爭論：除了人與人之間會親，還有什么之間會親呢?請你和旁邊的好伙伴說一說。

(3)請個別幼兒嘗試創編詩歌，自由結束。

大班語言詩歌教案14

活動目標：

〔1〕理解并掌控詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

〔2〕體驗媽媽對自己的愛，并知道了長外套后該怎么回報媽媽。

〔3〕依據詩歌的內容進行簡約的創編。

〔4〕學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

〔5〕萌發對文學作品的.愛好。

活動預備：

鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

〔1〕老師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

①詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？

②為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？〔了解詩歌的基本內容〕

③我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？〔幼兒爭論回答，老師把內容永畫紙記錄下來〕

〔2〕幼兒學習朗誦兒歌：

①理解并記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。

②配樂朗誦，感受詩句與音樂之間精美抒情的旋律。

〔3〕啟發幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最末一句：“我的心也要想媽媽一樣大……才裝得下媽媽……”的含義。

〔4〕組織談話：我們應當怎么孝敬媽媽？

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的珍寶！

大班語言詩歌教案15

【設計意圖】

假如以一個成年的感覺去看這首詩，或許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式沒有規律。事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美妙，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內容卻貼近孩子們的生活，反應了孩子們對生活的立場，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。有助于進展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會立場。為此我設計本次活動，援助孩子理解“親”的含義。

【活動目標】

1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關懷，并學會用語言和動作表達。

2、依據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創編產表演歌曲《親一親》

3、感知并體驗“親和被親”的歡樂，愿意與別人共享愛的情感

【活動預備】

電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。

【活動過程】

1、導入活動，玩“親一親”的游戲。

★師：小伙伴們，你們想被老師親一下嗎？

幼：“想”

〔有很多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己〕

★老師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。

2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》