第第頁(yè)中班教案小蝸牛

中班教案小蝸牛1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2、感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自若的心情。

3、進(jìn)一步了解蝸牛背殼的奇妙作用。

活動(dòng)預(yù)備：

1、歌曲cd

2、蝸牛圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示蝸牛圖片，引出歌名。

〔1〕師：歡樂(lè)的小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只歡樂(lè)的小蝸牛嗎？

〔2〕師：我們一起來(lái)學(xué)一首歌頌小蝸牛的歌，名字就叫《歡樂(lè)的小蝸牛》，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱小蝸牛的。

2、觀賞歌曲。

〔1〕老師清唱歌曲。

師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？

〔2〕觀賞歌曲第二遍。

師：小蝸牛的`房子有什么好處？

〔3〕觀賞歌曲第三遍。

小蝸牛有很奇妙的背殼，就像一座房子，風(fēng)雨都不怕，它可以處處旅行，多么逍遙自若。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

〔1〕幼兒按歌曲節(jié)拍拍手，感受歌曲。

〔2〕幼兒跟唱，重點(diǎn)唱出輕松的心情。

4、分組演唱表演歌曲。

中班教案小蝸牛2

一、活動(dòng)背景

中班幼兒的新奇心強(qiáng)，喜愛(ài)對(duì)新鮮的、感愛(ài)好的事物詢問(wèn)、探究，特別喜愛(ài)查找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)覺(jué)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛。”大家都圍過(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的愛(ài)好。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起查找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的形狀特征及生活習(xí)性。

2．萌發(fā)對(duì)事物的探究愛(ài)好。

三、活動(dòng)預(yù)備

1．有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前捕獲蝸牛。

四、活動(dòng)過(guò)程

1．了解蝸牛的形狀特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。幼B：它的.殼是一圈一圈的。幼C：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？幼A：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？幼A：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。幼B：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本事真大。幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？幼C：反正我看見(jiàn)的。師：蝸牛究竟有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，認(rèn)真地看一下。

〔評(píng)析：通過(guò)觀測(cè)，幼兒發(fā)覺(jué)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)覺(jué)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探究活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。

2．觀測(cè)蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習(xí)性。幼：〔觀測(cè)〕蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)覺(jué)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？幼A

：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。幼B：這白白的東西是什么？幼C：是小蝸牛的唾沫。

師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來(lái)告知你們吧。〔觀看VCD“趣味動(dòng)物小百科〕師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

3．溝通信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜尋”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。師：

最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃坑譈：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。幼C：蝸牛怎么老喜愛(ài)睡覺(jué)，它冬眠了嗎？師：老師也覺(jué)的古怪，蝸牛似乎很少，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。幼A：我爸爸幫我去圖書(shū)館查了，蝸牛要冬眠的。幼B：我媽媽對(duì)我說(shuō)，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀測(cè)很認(rèn)真，了解的也許多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸嚕伵Ｏ啾龋惺裁聪嗤虿煌牡胤剑?/p>

五、活動(dòng)延伸用橡皮泥做蝸牛。

〔評(píng)析：在這次活動(dòng)中，幼兒自己去查找問(wèn)題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)技能由此加強(qiáng)。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū)，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。〕

中班教案小蝸牛3

活動(dòng)背景

中班幼兒的新奇心強(qiáng)，喜愛(ài)對(duì)新鮮的、感愛(ài)好的事物詢問(wèn)、探究，特別喜愛(ài)查找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)覺(jué)了一只小小的蝸牛，就聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛。”家都圍過(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了家的愛(ài)好。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起查找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的形狀特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放鏡等；

2、課前捕獲蝸牛。

活動(dòng)過(guò)程

1、了解蝸牛的形狀特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

幼B：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本事真。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？

幼C：正我看見(jiàn)的。

師：蝸牛究竟有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，認(rèn)真地看一下。

評(píng)析：通過(guò)觀測(cè)，幼兒發(fā)覺(jué)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，家為這驚人的發(fā)覺(jué)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探究活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。

2、觀測(cè)蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習(xí)性。

幼：〔觀測(cè)〕蝸牛爬行。

師：剛才你們發(fā)覺(jué)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？

幼A：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。

幼B：這白白的東西是什么？

幼C：是小蝸牛的.唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來(lái)告知你們吧。〔觀看VCD“趣味動(dòng)物小百科〕師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

3、溝通信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛搜尋”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。

師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?/p>

幼B：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。

幼C：蝸牛怎么老喜愛(ài)睡覺(jué)，它冬眠了嗎？師：老師也覺(jué)的古怪，蝸牛似乎很少，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

幼A：我爸爸我去圖書(shū)館查了，蝸牛要冬眠的。

幼B：我媽媽對(duì)我說(shuō)，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我蜜察很認(rèn)真，了解的也許多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸嚕伵Ｏ啾龋惺裁聪嗤虿煌牡胤剑?/p>

活動(dòng)延伸

用橡皮泥做蝸牛。

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中，幼兒自己去查找問(wèn)題的答案，而不是人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)技能由此加強(qiáng)。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書(shū)，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極的影響。

中班教案小蝸牛4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活閱歷開(kāi)展?fàn)幷摚惺芘Φ钠D辛和勝利的喜悅，懂得堅(jiān)持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;

2、課件：《小蝸牛》

活動(dòng)過(guò)程：

一、點(diǎn)擊課件，涌現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不快樂(lè)呢?(幼兒猜想)

那究竟是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!

二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷開(kāi)展講解并描述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛困難地攀爬到被螳螂從樹(shù)上打落”

引發(fā)情感體驗(yàn)：小伙伴，你看懂了嗎?看了這個(gè)片子，你心里有什么感覺(jué)?(幼兒講解并描述)

噢!你們看了以后都覺(jué)得很難受!是什么事讓你們覺(jué)得很難受呢?(幼兒爭(zhēng)論)

那還有些什么事讓我們覺(jué)得難受呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!

2、第二次觀看前半段，(幼兒邊看，老師邊講解并描述重點(diǎn)段)

(1)自主爭(zhēng)論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹(shù)?(爬上高高的大樹(shù)，看地更遠(yuǎn)!)

一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

依據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問(wèn)講解并描述。

小動(dòng)物超過(guò)它(為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?)

小蝸牛是怎么爬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(幼兒與老師表演爬得很慢、感覺(jué)很累)它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹(shù)，簡(jiǎn)單嗎?

那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò)，可它還是繼續(xù)爬)

喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有，多可憐呀!

寫(xiě)信(小蝸牛在給誰(shuí)寫(xiě)信?它會(huì)說(shuō)些什么?假如你是小蝸牛，你會(huì)?你們?cè)陔y受、難過(guò)、一個(gè)人很孤獨(dú)的時(shí)候，最想告知誰(shuí)?怎么說(shuō)?)

用樹(shù)葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒(méi)有，可憐嗎?)

被螳螂打落(螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)

(2)點(diǎn)擊課件，同時(shí)涌現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗(yàn)：

師：小蝸牛想為理想努力，可是卻遇到了這么多的困難，最末還被螳螂一掌打了下來(lái)，這時(shí)候，它的心情會(huì)是怎么樣的?

(3)激發(fā)爭(zhēng)論：那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小伙伴相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論!

(老師參加幼兒的爭(zhēng)論)

師：爭(zhēng)論得怎么樣了?誰(shuí)情愿把你的想法告知大家?

你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?

3、在幼兒充分辯論的'基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像

(1)師：我們現(xiàn)在有兩種不同的看法，小蝸牛究竟繼續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去;

(2)提問(wèn)：

小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

(假如你是小蜘蛛，你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?)

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛，對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓舞的話，

小蝸牛聽(tīng)了小蜘蛛的話，是怎么做的?(一邊唱歌，一邊前進(jìn))

原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最末怎么樣了?(爬上了樹(shù)頂，勝利了!)

三、閱歷遷移，懂得堅(jiān)持的重要，培育抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅(jiān)持下去，那你們以后遇到困難，會(huì)怎么做呢?(不怕困難，堅(jiān)持究竟)

師小結(jié)：對(duì)，做什么事只要我們堅(jiān)持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得勝利!

四、體驗(yàn)勝利的喜悅，為小蝸牛的勝利慶賀，點(diǎn)擊課件，涌現(xiàn)小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!快樂(lè)了!)

你們的心情呢?(很興奮!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛慶賀吧!

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在許多環(huán)節(jié)問(wèn)題。

中班教案小蝸牛5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)改變。

2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、教育懂得尊敬別人，能夠知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的短處。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)提問(wèn)回答下列問(wèn)題。

難點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1—2〔小蝸牛嘲諷啄木鳥(niǎo)〕

〔1〕師提問(wèn)：

①小蝸牛遇見(jiàn)了誰(shuí)？〔啄木鳥(niǎo)〕啄木鳥(niǎo)在干什么？〔在給大樹(shù)治病〕

②小蝸牛說(shuō)了什么話？

〔都說(shuō)你是森林醫(yī)生，原來(lái)你是給大樹(shù)治病的，這太簡(jiǎn)單了。〕

③啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的話是怎么做的？

〔2〕幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話。

〔3〕爭(zhēng)論：小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

〔師引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)〕

2、觀看PPT3—4〔小蝸牛嘲諷小螞蟻〕

〔1〕師提問(wèn)：

①小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)？〔小螞蟻〕

②小蝸牛見(jiàn)小螞蟻沒(méi)理他，是怎么說(shuō)的？

③小螞蟻是在玩嗎？它究竟在干什么？〔往高處搬家〕

④小螞蟻是不是和啄木鳥(niǎo)一樣沒(méi)理他？〔不是〕小螞蟻說(shuō)了什么？

〔2〕爭(zhēng)論：小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎？

〔引導(dǎo)幼兒從他們各自本事談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

〔3〕幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話。

〔4〕繼續(xù)提問(wèn)：小蝸牛是怎么暈過(guò)去的？

〔被大雨沖下了大樹(shù)〕

〔5〕爭(zhēng)論：小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？

〔引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力〕

3、觀看PPT5—6〔小蝸牛認(rèn)錯(cuò)〕

〔1〕提問(wèn)：

①誰(shuí)叫醒了小蝸牛？〔小螞蟻〕

②小蝸牛醒來(lái)后不好意思的說(shuō)了什么？

③小螞蟻是怎么說(shuō)的？

〔2〕幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話。

4、完整的看一遍PPT故事。

〔1〕告知幼兒故事的名稱(chēng)《小蝸牛的本事》

〔2〕組織幼兒仔細(xì)完整觀賞一遍課件。

〔3〕提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)有什么本事？小螞蟻有什么本事？小蝸牛有什么本事？

〔4〕爭(zhēng)論：我們可以嘲諷別人嗎？為什么？

〔每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，我們要尊敬別人才能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的短處。〕

5、談一談

〔1〕你有哪些優(yōu)點(diǎn)？你還有哪些不足的地方？

〔老師可以從自身談起如：我畫(huà)畫(huà)很好看，但是我不會(huì)跳舞。〕

〔2〕我們?cè)撛鯓尤ハ騽e人學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足？

〔如：要尊敬別人，虛心請(qǐng)教〕

二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事〔分角色表演〕

1、老師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥(niǎo)和小螞蟻進(jìn)行對(duì)話。

2、出示頭飾請(qǐng)三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。〔老師予以語(yǔ)言和動(dòng)作上的指導(dǎo)。〕

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

三、情感教育〔結(jié)束活動(dòng)〕

小蝸牛雖然嘲諷別人不對(duì)，但他也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，今日他把自己的`故事共享給我們，盼望我們小伙伴也能做的知錯(cuò)就改，學(xué)本事時(shí)要知道尊敬別人，只有這樣才能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本事了，我們和它道別吧！再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

中班教案小蝸牛6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2.正確，流暢地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流暢地朗讀課文，仿照運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索與同學(xué)溝通，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題爭(zhēng)論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

教具預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)：今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：〔PPT出示謎語(yǔ)〕“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子處處走，有誰(shuí)把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。〔打一動(dòng)物〕”〔師舉手示意，讓生舉手回答〕對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛〔PPT出示小蝸牛圖片〕。

2.板書(shū)課題《小蝸牛》

師板書(shū)“小

牛”〔出示蝸牛圖片〕看圖識(shí)字“蝸”〔口述：一只??的小蟲(chóng)子〔寫(xiě)“蟲(chóng)”旁〕；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子處處走〔寫(xiě)“口”〕；有誰(shuí)把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭〔寫(xiě)“內(nèi)”〕讀準(zhǔn)

3.蝸牛的介紹

蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜愛(ài)暖和陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的.葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相像

二、初讀課文，識(shí)記生字

閱讀《小蝸牛》

〔一〕自學(xué)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求〔幻燈片出示自學(xué)要求〕

大聲朗讀課文

2.標(biāo)注自然段

3.圈畫(huà)生字詞

〔三〕群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？〔春夏秋冬〕

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字伙伴，同學(xué)們想交伙伴嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：〔PPT出示要求〕

組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

〔四〕群學(xué)檢測(cè)

自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6.開(kāi)火車(chē)〔摘蘋(píng)果〕游戲鞏固

〔五〕拓展鞏固遷移

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

〔六〕精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

〔一〕學(xué)習(xí)第一二自然段

.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪〔〕，小樹(shù)〔〕〔板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了〕。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：〔〕。

〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美妙，小蝸牛決斷出去舒舒服服地玩。

引讀：小蝸牛〔爬呀，爬呀〕，它看見(jiàn)了小樹(shù)〔〕。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛〔〕，它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著〔〕〔板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了〕。小蝸牛要回家了，它〔〕，究竟爬回了家，告知媽媽〔〕。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

潔白潔白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

〔三〕學(xué)習(xí)第四五自然段

引讀：媽媽知道已經(jīng)是〔〕，讓小蝸牛去〔〕。〔積累“幾顆草莓”〕小蝸牛〔〕，爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)〔〕。

2.板書(shū)〔秋天到了，樹(shù)葉全變黃了〕

〔四〕學(xué)習(xí)第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2.發(fā)覺(jué)不同季節(jié)樹(shù)的改變。

板書(shū)〔冬天到了，樹(shù)葉全掉了。〕

3.分角色朗讀

〔五〕看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

〔五〕提問(wèn)

故事中經(jīng)受了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

〔六〕小組爭(zhēng)論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

〔七〕再讀課文

思索：已經(jīng)是什么意思？在中涌現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

中班教案小蝸牛7

教材分析

愛(ài)動(dòng)物是小伙伴們的天性，孩子們確定也特別情愿把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，考慮到繪畫(huà)蝸牛對(duì)中班的幼兒有一些簡(jiǎn)約了，所以我們改用泥工的形式來(lái)表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平常常常用泥工做各式各樣的物品，所以相信他們對(duì)這次的活動(dòng)也肯定會(huì)有很大的愛(ài)好的。

活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

中班幼兒動(dòng)手技能已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來(lái)玩橡皮泥。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、萌發(fā)喜歡護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、嘗試將觀測(cè)對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備的充分對(duì)于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也依據(jù)活動(dòng)的需要預(yù)備了：橡皮泥、火柴假設(shè)干，課件一份，小蝸牛的家的場(chǎng)景。

教學(xué)法

多媒體幫助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的愛(ài)好。

示范法：老師通過(guò)示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過(guò)程。

操作法：幼兒在操作中熬煉自己的手部肌肉的技能，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

我把活動(dòng)分成4大部分：引起愛(ài)好——示范制作——幼兒操作——相互觀賞。

1、看課件，引起幼兒愛(ài)好。

首先先出示泥工蝸牛的身體，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？通過(guò)猜想，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒愛(ài)好。再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，最末出示完整的泥工蝸牛圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？通過(guò)由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示，既引起了孩子的愛(ài)好，又讓孩子清晰的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了預(yù)備。

2、示范制作小蝸牛。

先向小伙伴們提問(wèn)小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，然后老師示范講解，留意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的.身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒觀測(cè)，讓他們知道蝸牛制作的材料。老師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來(lái)的自由操作

3、幼兒操作。

在操作前老師向幼兒提出要求：提示小伙伴橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)著其他小伙伴和自己的眼睛。然后再請(qǐng)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。老師在操作前提出相應(yīng)的要求，避開(kāi)孩子在操作中發(fā)生危急，老師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。

4、相互觀賞。

請(qǐng)幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場(chǎng)景里面，大家一起圍圍著相互觀賞，幼兒邊觀賞邊聽(tīng)老師介紹：小蝸牛喜愛(ài)陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜愛(ài)在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小伙伴在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，千萬(wàn)不能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩。在觀賞過(guò)程中聽(tīng)聽(tīng)老師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。

教學(xué)反思：

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中充滿著一股鎮(zhèn)靜悠然的氣氛，而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增加了漂亮的色調(diào)。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒觀賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒愛(ài)好高，立場(chǎng)積極，課堂氛圍融洽，充分表達(dá)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。

中班教案小蝸牛8

教材分析：

《歡樂(lè)的小蝸牛》是一首節(jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲，旋律親切、流暢，歌詞幽默詼諧，3/4拍的節(jié)奏，跳躍連貫的曲調(diào)，表達(dá)出小蝸牛逍遙自在旅行的歡樂(lè)心情，表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開(kāi)朗樂(lè)觀的立場(chǎng)。中班幼兒多數(shù)有旅行的閱歷，對(duì)蝸牛也有肯定認(rèn)知，對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒仿照小蝸牛旅行，引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、歡樂(lè)、頑強(qiáng)，更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)唱曲的感受，培育積極樂(lè)觀的生活立場(chǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能制造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。

3學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

小蝸牛圖片1幅，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程音樂(lè)》CD。

活動(dòng)建議：

一、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1出示謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。頭上兩只小犄角，一邊看來(lái)一邊走。提問(wèn)：這是什么小動(dòng)物？結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。

2指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

手持蝸牛手偶，用蕩秋千的手勢(shì)三拍1次左右搖擺，演唱“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选币痪洌蓮腃調(diào)依次升到E調(diào)。

三、演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。

1提問(wèn)：聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)？為什么說(shuō)這是一只歡樂(lè)的小蝸牛？引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游，不怕困難、頑強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。

2請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选保惺軜?lè)曲歡快、悠揚(yáng)的.特點(diǎn)。

三、播放歌曲《歡樂(lè)的小蝸牛》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏以及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)，鼓舞幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

1引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

2引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的歡樂(lè)，鼓舞幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問(wèn)：唱到“喲喲”時(shí)，小蝸牛似乎在做什么？可以怎樣演唱來(lái)表達(dá)小蝸牛歡樂(lè)的樣子？

3引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲，表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)歡樂(lè)的心情。

小結(jié)：小蝸牛克服了山高路遠(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難，悠然自若地旅游，感到特別快樂(lè)和興奮。

四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，制造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的品質(zhì)。

1提問(wèn)：小蝸牛會(huì)怎樣爬？可以用什么來(lái)表現(xiàn)它的小犄角和房子？假如你是小蝸牛，你會(huì)怎么表現(xiàn)興奮的樣子？

啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作制造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

2引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇猛樂(lè)觀的品質(zhì)。

中班教案小蝸牛9

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思索，理解游戲的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維技能。

2、讓幼兒了解四季的'不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走〔蝸牛〕

〔1〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)并描述小蝸牛的特征〔慢〕

〔2〕請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

〔1〕請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

〔2〕講解并描述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

〔3〕請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

①個(gè)別復(fù)述

②集體復(fù)述

③競(jìng)賽復(fù)述

〔4〕角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒爭(zhēng)論

小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？

4、創(chuàng)編故事

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

中班教案小蝸牛10

前言：通過(guò)開(kāi)放式的體育教案提問(wèn)，圍繞大家感愛(ài)好的蝸牛進(jìn)行信息的溝通，旨在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蝸牛的探究。活動(dòng)中，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜愛(ài)潮濕”“喜愛(ài)喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的形狀到習(xí)性都有涉及到。

活動(dòng)目的：能較自如地進(jìn)行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：用粉筆在地上畫(huà)幾條3——5米長(zhǎng)的直線。

活動(dòng)建議：

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在老師的.帶領(lǐng)下學(xué)蝸牛走路〔在直線上走〕。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進(jìn)行競(jìng)賽。

3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：〔1〕雙手側(cè)平舉，各托一個(gè)沙包在線上走；〔2〕頭頂沙包走；

規(guī)章：只能夠在線上走。

活動(dòng)實(shí)例：

我見(jiàn)過(guò)的蝸牛

〔一〕談話：“你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？”

設(shè)計(jì)思路：

孩子們都見(jiàn)過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛有肯定的印象，我想通過(guò)這一活動(dòng),了解孩子對(duì)蝸牛有多認(rèn)識(shí)，從孩子已有閱歷入手，按部就班地開(kāi)展對(duì)蝸牛的探究。老師：“你在哪里看到過(guò)蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見(jiàn)過(guò)很多蝸牛。”

蔣：“我在奶奶家門(mén)前的樹(shù)上看到許多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當(dāng)樹(shù)葉吃，一遇到危急就躲進(jìn)殼里，奶奶手上癢癢，它有四個(gè)觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來(lái)。”

曹：“在我家樓下花園里見(jiàn)過(guò)蝸牛，還有很多蝸牛的空殼。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長(zhǎng)大了，脫殼了唄。”

師：“你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過(guò)兩次蝸牛，我發(fā)覺(jué)蝸牛的眼睛有四個(gè)，很?chē)樔恕！?/p>

陳：“不對(duì)，只有兩只眼睛。”

皓：“它沒(méi)有眼睛，靠觸角看東西。”

毛：“頭的下面有個(gè)嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陳：“外婆從老家拿來(lái)給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個(gè)觸角。”

張：“在下雨的時(shí)候蝸牛許多，它喜愛(ài)潮濕的地方，愛(ài)喝水。”

師：“你們說(shuō)的都特別好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

〔二〕捉蝸牛

孩子們?cè)谡務(wù)摰阶约阂?jiàn)過(guò)的蝸牛之后，對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有了爭(zhēng)議，有的說(shuō)在樹(shù)上，有的說(shuō)在草叢里，還有的說(shuō)在水里，究竟蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決斷，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)受……廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開(kāi)沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，用勁地挖，挖了好久也沒(méi)有看到蝸牛。”

羅：“我在外婆家的陽(yáng)臺(tái)上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

俊：“鄰居奶奶告知我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

總結(jié)：

幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了許多有關(guān)蝸牛的知識(shí)，所以，在活動(dòng)中，他們滔滔不絕地將自己獵取到的蝸牛的知識(shí)與同伴溝通、共享，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題帶來(lái)的歡樂(lè)。

中班教案小蝸牛11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容，通過(guò)故事知道相互援助，會(huì)說(shuō)“感謝”。

2.有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，情愿在集體活動(dòng)中大膽說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事圖譜，小動(dòng)物圖片。

2.視頻短片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小蝸牛視頻短片，引出活動(dòng)。

1.播放視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)它的形態(tài)與走路姿態(tài)。

——它是誰(shuí)呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢，走的怎么樣呢?

二、觀賞故事《小蝸牛看蘋(píng)果花》

師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了，小蝸牛想去看蘋(píng)果花，你們猜它看到了嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!

1.幼兒傾聽(tīng)老師第一遍講故事，老師邊講故事邊出示圖譜。

提問(wèn)：小蝸牛看到蘋(píng)果花了嗎?

它看到了什么?是一個(gè)怎么樣的蘋(píng)果?(紅紅的、圓圓的、香噴噴的)

為什么小蝸牛沒(méi)有看到蘋(píng)果花?(它爬的`太慢了)

2.老師第二遍講故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道相互援助，會(huì)說(shuō)“感謝”。

提問(wèn)：小蝸牛在爬的過(guò)程中遇到了哪些困難?又有哪些小動(dòng)物要援助它呢?提示：天氣有怎樣的改變?(風(fēng)、雷、雨)小動(dòng)物是怎么說(shuō)的?

這么多小動(dòng)物都想援助小蝸牛，可小蝸牛又是怎樣說(shuō)的呢?引導(dǎo)幼兒知道小伙伴之間要相互援助，會(huì)說(shuō)“感謝”。

三、結(jié)束活動(dòng)。

果園里有很多水果都成熟了，小伙伴們想去看看嗎?那現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

中班教案小蝸牛12

設(shè)計(jì)思路：

春天的季節(jié)特征逐步明顯，隨著主題活動(dòng)的深入，我們的孩子已經(jīng)在幼兒園、社區(qū)、公園等身邊的環(huán)境中找到了春天的軌跡，為了引導(dǎo)幼兒與同伴共享自己的閱歷，活動(dòng)設(shè)置了春天的電話亭，以接聽(tīng)電話的有趣形式鼓舞幼兒嘗試用精美的語(yǔ)言表達(dá)出春天的美。同時(shí)為了進(jìn)一步豐富幼兒的生活閱歷，讓幼兒了解到一些平常不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)的季節(jié)特征，活動(dòng)以曲線條勾畫(huà)小蝸牛的技能練習(xí)為主線，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)了解小蝸牛也是春天到來(lái)的特征之一，不斷豐富幼兒的知識(shí)閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控小蝸牛的基本畫(huà)法，能大膽的用曲線條勾畫(huà)。

2、愿意與同伴共享閱歷，能在活動(dòng)中嘗試用精美的語(yǔ)言表達(dá)春天的美。

活動(dòng)預(yù)備：

春天的電話亭的設(shè)置，背景：太陽(yáng)、云、小草、蝸牛，繪畫(huà)用具，剪刀，垃圾盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱歷共享

設(shè)置春天的電話亭，用接聽(tīng)電話的方式鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的春天的`信息。

要求：用比較精美的語(yǔ)言，洪亮的聲音表達(dá)。

二、觀賞爭(zhēng)論

1、引出客人“小蝸牛”。

2、說(shuō)說(shuō)小蝸牛的特征。

三、示范講解

1、畫(huà)小蝸牛圓圓的殼，設(shè)計(jì)殼上的圖案花紋。

2、畫(huà)小蝸牛的身體，與殼連接在一起。

3、用造圍墻的方法涂色，要求涂色勻稱(chēng)，艷麗。

四、幼兒操作

1、鼓舞幼兒大膽勾畫(huà)。

2、畫(huà)完后用剪刀沿輪廓線將小蝸牛剪下。

3、提示幼兒保持操作桌面的干凈。

五、作品展示溝通

幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起觀賞，并結(jié)伴說(shuō)說(shuō)小蝸牛的故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、共同查找解決問(wèn)題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

中班教案小蝸牛13

設(shè)計(jì)背景

初春到來(lái)，萬(wàn)物覺(jué)醒，各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的奇妙，引用了小伙伴們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。

活動(dòng)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2引導(dǎo)幼兒在畫(huà)看說(shuō)的基礎(chǔ)上，制造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手技能，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3鼓舞幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受動(dòng)手操作的歡樂(lè)。

4培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5能開(kāi)展豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的.作品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手技能，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1實(shí)物小蝸牛假設(shè)干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒心情，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的新奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。

二、觀賞蝸牛

1讓幼兒集體觀測(cè)蝸牛的形狀特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀測(cè)到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得特別有趣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛

1這時(shí)候我會(huì)告知幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

2舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角遇到一起就是它們?cè)趯?duì)話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，由于它們都是軟體動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以愛(ài)護(hù)自己不受到損害。

3隨機(jī)教育：就像小伙伴們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能愛(ài)護(hù)自己。

四、了解蝸牛

1帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，認(rèn)真觀測(cè)蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行競(jìng)賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜尋資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告知幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類(lèi){如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜愛(ài)呆在潮濕的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小伙伴們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我愛(ài)護(hù)技能，那么小伙伴呢?應(yīng)當(dāng)怎么做?引導(dǎo)幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)并要愛(ài)惜小蝸牛，不損害小動(dòng)物，喜愛(ài)大自然的情感。

六、延伸活動(dòng)

做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動(dòng)手制作。

3展示幼兒作品觀賞，鼓舞大膽創(chuàng)作的幼兒，并予以表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思

1課前導(dǎo)入得太徑直，不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。

3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)當(dāng)穿插多種游戲進(jìn)行。

中班教案小蝸牛14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受故事的情趣。

2、通過(guò)故事，了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、蝸牛爬行視頻。

2、掛圖《小蝸牛看蘋(píng)果花》。

3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、展示小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)它的形態(tài)與走入的姿態(tài)。

師：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?

師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的`嗎?

二、觀賞故事《小蝸牛看蘋(píng)果花》。

第一遍聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

師：最末，小蝸牛看到了嗎?

再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

師：小蝸牛最末看到了什么?為什么沒(méi)有蘋(píng)果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?

師：小蝸牛在去看蘋(píng)果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)

師：你喜愛(ài)小蝸牛嗎?為什么?

三、創(chuàng)編故事。

師：小蝸牛看到了蘋(píng)果花，他該回家了。我們來(lái)想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)受了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋(píng)果樹(shù)會(huì)有什么改變呢?

【活動(dòng)延伸】

1、表演故事《小蝸牛看蘋(píng)果花》。

幼兒熟識(shí)角色之后，老師可以安排角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟識(shí)以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。

2、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作“小