中小學校長信息化領導力培訓心得體會1400字

中小學校長信息化領導力培訓心得體會通過為期近兩個月的培訓，我對教育技術、教育現代化的發展有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵教師和學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術與學科教學有效整合。使我認識到作為一名校長應積極主動吸納當今最新的技術，在培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會：一是培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系實用性很強。一系列學習活動能梳理我的教學思路，促使我整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。二是糾正了思想觀念的偏差，深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。改變了以前每當喊更新教育教學方法時，教師都會以條件有限為借口的應付的觀念。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理科學地使用信息技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。比如翻轉課堂的介紹，使我明白了翻轉課堂的效果及作用。在翻轉課堂的教學案例中，校長們講解清楚、透徹，認識到了要改變傳統的教學方式，需采取不同形式，要家校翻、校內翻、課內翻。三是提高了專業知識。通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充分認識到作為青年教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，同時掌握了常用的教學模式和教學策略的應用，及如何進行教學評價。四是堅定了信心。學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持。因為只有在打下一定基礎，形成一定規模時，才能看到其效果。目前農村學校師資不平衡，特別是我校，缺少專業技能老師，所以根據學校的實際讓稍懂點電腦的人教信息技術。通過這次培訓，看了許多專家的視頻講座，對我這位沒有專業知識的農村信息技術老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認識到原來信息技術課可以這么教！此次培訓使我受益非淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓，為提高農村教師信息技術能力再打基礎。在今后的工作中，我將利用本次培訓學習到的新知識，積極在教學活動中充分利用，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高我校教育質量盡一點微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學到的教育技術知識更好地應用在教研教改中，做一名對學生負責，對教師負責的校長。

第二篇：信息化領導力培訓材料3200字A1信息化領導力培訓綜述校長領導力建設是學校應對教育變革的重要內容。面對內外部形勢的不斷變化，面對生存和發展的雙重壓力，學校在不斷應對重大的戰略性變革。戰略性變革的根本不在于技術的轉變，而是在于組織中人的轉變，特別是領導的意識與促動。這需要領導力的提升來實現和執行。領導者的首要任務是引起變革，并進而通過引發變革從而實現發展，因此，領導力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發動機，掌控變革，從而領導組織機構求得生存與發展。教育信息化是學校在多變的現代社會所面臨的新的挑戰。面對這一新的挑戰，學校領導者需要以新的領導能力加以應對，這意味著在教育信息化發展的要求下，學校領導需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識的培養、信息素養的培養、學校信息化發展規劃、課程整合、教育教學評估等納入學校管理與教學；考慮面向信息化的教師專業發展問題；對學校的信息化規劃和評估進行考量；對學校信息化投資進行系統思考；學校信息化建設如何與學校文化建設結合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發展進行銜接；如何將教師團隊建設與學校競爭力提升聯動。實施背景：學校信息化建設是一項系統而復雜的工程，需要創造各種必要的條件，其中領導者的相關能力與素養是前提和關鍵。校長作為學校建設發展的領軍人物，其身份的特殊性直接影響學校各項工作的開展，而校長信息素養水平的高低直接影響其教育信息化領導力，進而影響到學校信息化的決策與發展。據國家教委的調查，89%的被調查對象認為，校長的信息素養在很大程度上影響和決定了一個學校的教育信息化建設進度和水平。僅2%的被調查教師認為校長信息素養與學校信息化建設和學校發展無關，而全部被調查校長都認為校長信息素養與學校信息化發展和學校整體發展有關，甚至起決定性作用。同時，根據學校教育信息化建設水平與校長信息素養水平進行相關分析，總體上各學校相對應的校長信息素養是隨著學校教育信息化建設曲線上升而上升的，校長信息化素養和學校信息化建設的發展關系基本趨同。在實際工作中我們發現，教育信息化發展得有特色的學校，在面向信息化的領導力方面的表現都比較完善；而信息化發展遲緩的學校，面向信息化的領導力相對欠缺。當前面向信息化的領導力的問題，歸納起來主要有幾個方面：1．觀念落后校長認為領導的作用就是管人，談到面向信息化的領導力時，認為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認識到信息化給教師、給學生、給學校帶來的巨大機會。更有甚者，認為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。2．意識淡薄影響和制約學校教育信息化發展的因素很多，既有外部的，也有內部的。但在目前政府設備、資金投入逐步到位的情況下，內部的影響更大。很多學校的校領導，對于學校信息化發展的規劃、學校信息化的管理、學校信息化的應用、學校信息化的評價等都缺乏比較明確的認識，也缺乏領導意識，在信息化的進程中，沒有特色，強調依賴外部條件。實質上，教育信息化關鍵在于應用，在于因地制宜，這也要求各個學校的領導群體能根據本校的情況，采用合適的信息化道路，促進學校的發展，促進教師和學生的發展。3．素養制約部分學校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學校領導的信息化領導力還停留在早期階段，信息化素養沒有能做到與時俱進。4．缺乏學習機會各學校校長也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關領導力，也缺乏學習交流的機會。雖然參加了不少信息化特色的展示活動，但只能看到表面，學不到達到這種效果的思路與舉措。主題與目標：基于此，第二教育署以浦東新區“教育信息化三年行動目標”為指導，以“應用引領發展”為主題，從20xx年三月開始，為期一年對署屬中學、小學、幼兒園的校（園）長進行了信息化領導力專題培訓。目的是通過系列培訓，使各學校校（園）長正確認識教育信息化的內涵與作用，通過學校領導所特有的權力、人格魅力、專業素養等，對信息化的建設和規劃、信息技術與課程整合、信息化促學生發展、信息化促教師專業發展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產生引領作用，“用信息化帶動教育的現代化”，從而提高學校的辦學質量，提升學校競爭力。我們希望在如下五個方面對校（園）長有所幫助：領導面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；領導面向信息化的教學改革：以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；領導信息化背景下學生的全面發展：促進學生在信息化的環境中全面和健康地發展；領導信息化背景下教師的專業化發展：提供必要的資金、資源和時間支持教師的專業發展；領導信息化教育環境中學校的文化建設：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統規劃，準確定位學校的現狀，預設學校的遠景目標。培訓課程：在充分調研的基礎上，制訂了如下課程：信息化促進學校的教育教學服務工作；信息化促進學生素質的全面發展；信息化促進教師專業發展；加強學校資源庫建設，提高教學效能；推進學校教育信息化建設的工作機制研究；應用信息技術提升學校管理效率，促進學校科學發展；幼兒園綜合信息管理系統建設的研究；一校（園）多址信息化建設的實踐與思考。考核要求：為了將培訓取得的成果轉化為實際的工作效果，要求各學校校（園）長在參加培訓的基礎上，結合本單位信息化發展現狀，撰寫本校信息化工作改進實施方案活或新三（四）年信息化工作發展規劃。培訓形式:本輪培訓的形式為理論培訓與實務培訓相結合。上半年舉辦了三場理論培訓，分別邀請上海師范大學教育技術系主任黎加厚博士、：上海市教育科學研究院現代教育實驗室主任蔣鳴和教授、寶山區教師進修學院薛定稷副院長三位專家做了有關教育信息化發展的趨勢、作用、現狀、實施方法等方面的講座。下半年，分中、小、幼三個學段舉辦了八場實務培訓。均以案例剖析為重點，采取現場觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學校領導感興趣的問題展開學習和探討。其中中學三場，分別在東昌中學、上海實驗學校東校、進才中學就“運用信息技術落實有效教學策略的實踐”、“信息技術與教育服務”和“信息化促學生全面發展”三個主題展開研討；小學三場，分別在金英小學、六師二附小、福山外國語小學就“應用信息化促進教師專業發展”、“信息化促學生全面發展”和“推進學校教育信息化建設的工作機制研究”三個主題展開研討；幼兒園兩場，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設的實踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統建設研究”展開研討。培訓效果:為便于交流，每場實務培訓研討的會場不設主席臺，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會場布臵所帶來的一人發言大家聽的不利于交流的弊端。會場氣氛熱烈，與會的校（園）長們暢所欲言，互相分享實踐的經驗和成果。不少校長表示收益良多。大家一致認為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學校在多變的現代社會所面臨的新的挑戰。面對這一挑戰，學校領導者如何以積極的心態和新的領導能力加以面對，已經成為推進基礎教育信息化建設進程中的一個新命題，值得我們的期待和關注。學校信息化建設是一項系統而復雜的工程，需要領導者的智慧，更需要在實踐中不斷地去學習、實踐、探索、積累。作為領導力的一種延伸和豐富，在教育信息化發展的要求下，學校領導者面向信息化的領導力，必須思考與關注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；面向信息化的教學改革，即以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；領導信息化背景下學生的全面發展，即促進學生在信息化的環境中全面和健康地發展；領導信息化背景下教師的專業化發展，即提供必要的資金、資源和時間支持教師終身的專業發展；領導信息化教育環境中學校的文化建設，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統規劃，準確定位學校的現狀，預設學校的遠景目標。＋中小學校長信息化領導力培訓心得體會發表于：2022.9.21來自：字數：1484手機看范文中小學校長信息化領導力培訓心得體會通過為期近兩個月的培訓，我對教育技術、教育現代化的發展有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵教師和學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術與學科教學有效整合。使我認識到作為一名校長應積極主動吸納當今最新的技術，在培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會：一是培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系實用性很強。一系列學習活動能梳理我的教學思路，促使我整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。二是糾正了思想觀念的偏差，深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。改變了以前每當喊更新教育教學方法時，教師都會以條件有限為借口的應付的觀念。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理科學地使用信息技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。比如翻轉課堂的介紹，使我明白了翻轉課堂的效果及作用。在翻轉課堂的教學案例中，校長們講解清楚、透徹，認識到了要改變傳統的教學方式，需采取不同形式，要家校翻、校內翻、課內翻。三是提高了專業知識。通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充分認識到作為青年教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，同時掌握了常用的教學模式和教學策略的應用，及如何進行教學評價。四是堅定了信心。學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持。因為只有在打下一定基礎，形成一定規模時，才能看到其效果。目前農村學校師資不平衡，特別是我校，缺少專業技能老師，所以根據學校的實際讓稍懂點電腦的人教信息技術。通過這次培訓，看了許多專家的視頻講座，對我這位沒有專業知識的農村信息技術老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認識到原來信息技術課可以這么教！此次培訓使我受益非淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓，為提高農村教師信息技術能力再打基礎。在今后的工作中，我將利用本次培訓學習到的新知識，積極在教學活動中充分利用，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高我校教育質量盡一點微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學到的教育技術知識更好地應用在教研教改中，做一名對學生負責，對教師負責的校長。

第二篇：信息化領導力培訓材料3200字A1信息化領導力培訓綜述校長領導力建設是學校應對教育變革的重要內容。面對內外部形勢的不斷變化，面對生存和發展的雙重壓力，學校在不斷應對重大的戰略性變革。戰略性變革的根本不在于技術的轉變，而是在于組織中人的轉變，特別是領導的意識與促動。這需要領導力的提升來實現和執行。領導者的首要任務是引起變革，并進而通過引發變革從而實現發展，因此，領導力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發動機，掌控變革，從而領導組織機構求得生存與發展。教育信息化是學校在多變的現代社會所面臨的新的挑戰。面對這一新的挑戰，學校領導者需要以新的領導能力加以應對，這意味著在教育信息化發展的要求下，學校領導需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識的培養、信息素養的培養、學校信息化發展規劃、課程整合、教育教學評估等納入學校管理與教學；考慮面向信息化的教師專業發展問題；對學校的信息化規劃和評估進行考量；對學校信息化投資進行系統思考；學校信息化建設如何與學校文化建設結合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發展進行銜接；如何將教師團隊建設與學校競爭力提升聯動。實施背景：學校信息化建設是一項系統而復雜的工程，需要創造各種必要的條件，其中領導者的相關能力與素養是前提和關鍵。校長作為學校建設發展的領軍人物，其身份的特殊性直接影響學校各項工作的開展，而校長信息素養水平的高低直接影響其教育信息化領導力，進而影響到學校信息化的決策與發展。據國家教委的調查，89%的被調查對象認為，校長的信息素養在很大程度上影響和決定了一個學校的教育信息化建設進度和水平。僅2%的被調查教師認為校長信息素養與學校信息化建設和學校發展無關，而全部被調查校長都認為校長信息素養與學校信息化發展和學校整體發展有關，甚至起決定性作用。同時，根據學校教育信息化建設水平與校長信息素養水平進行相關分析，總體上各學校相對應的校長信息素養是隨著學校教育信息化建設曲線上升而上升的，校長信息化素養和學校信息化建設的發展關系基本趨同。在實際工作中我們發現，教育信息化發展得有特色的學校，在面向信息化的領導力方面的表現都比較完善；而信息化發展遲緩的學校，面向信息化的領導力相對欠缺。當前面向信息化的領導力的問題，歸納起來主要有幾個方面：1．觀念落后校長認為領導的作用就是管人，談到面向信息化的領導力時，認為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認識到信息化給教師、給學生、給學校帶來的巨大機會。更有甚者，認為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。2．意識淡薄影響和制約學校教育信息化發展的因素很多，既有外部的，也有內部的。但在目前政府設備、資金投入逐步到位的情況下，內部的影響更大。很多學校的校領導，對于學校信息化發展的規劃、學校信息化的管理、學校信息化的應用、學校信息化的評價等都缺乏比較明確的認識，也缺乏領導意識，在信息化的進程中，沒有特色，強調依賴外部條件。實質上，教育信息化關鍵在于應用，在于因地制宜，這也要求各個學校的領導群體能根據本校的情況，采用合適的信息化道路，促進學校的發展，促進教師和學生的發展。3．素養制約部分學校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學校領導的信息化領導力還停留在早期階段，信息化素養沒有能做到與時俱進。4．缺乏學習機會各學校校長也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關領導力，也缺乏學習交流的機會。雖然參加了不少信息化特色的展示活動，但只能看到表面，學不到達到這種效果的思路與舉措。主題與目標：基于此，第二教育署以浦東新區“教育信息化三年行動目標”為指導，以“應用引領發展”為主題，從20xx年三月開始，為期一年對署屬中學、小學、幼兒園的校（園）長進行了信息化領導力專題培訓。目的是通過系列培訓，使各學校校（園）長正確認識教育信息化的內涵與作用，通過學校領導所特有的權力、人格魅力、專業素養等，對信息化的建設和規劃、信息技術與課程整合、信息化促學生發展、信息化促教師專業發展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產生引領作用，“用信息化帶動教育的現代化”，從而提高學校的辦學質量，提升學校競爭力。我們希望在如下五個方面對校（園）長有所幫助：領導面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；領導面向信息化的教學改革：以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；領導信息化背景下學生的全面發展：促進學生在信息化的環境中全面和健康地發展；領導信息化背景下教師的專業化發展：提供必要的資金、資源和時間支持教師的專業發展；領導信息化教育環境中學校的文化建設：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統規劃，準確定位學校的現狀，預設學校的遠景目標。培訓課程：在充分調研的基礎上，制訂了如下課程：信息化促進學校的教育教學服務工作；信息化促進學生素質的全面發展；信息化促進教師專業發展；加強學校資源庫建設，提高教學效能；推進學校教育信息化建設的工作機制研究；應用信息技術提升學校管理效率，促進學校科學發展；幼兒園綜合信息管理系統建設的研究；一校（園）多址信息化建設的實踐與思考。考核要求：為了將培訓取得的成果轉化為實際的工作效果，要求各學校校（園）長在參加培訓的基礎上，結合本單位信息化發展現狀，撰寫本校信息化工作改進實施方案活或新三（四）年信息化工作發展規劃。培訓形式:本輪培訓的形式為理論培訓與實務培訓相結合。上半年舉辦了三場理論培訓，分別邀請上海師范大學教育技術系主任黎加厚博士、：上海市教育科學研