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本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版小學語文四年級下冊《挑山工》《挑山工》教學設計

一、課前準備

(1)初讀課文，了解課文大意。

(2)自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。(3)標畫出自然段，給課文做批注。二、教材分析1、教學內容:

《挑山工》是北師大版九年義務教育小學語文第八冊第十一單元的一篇課文。2、內容分析:

課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，透露了一個意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標，步步踩實，堅持不懈地往前走的，就能達到目的一種精神。3、學情分析:

課文是一篇當代散文，內容通俗易懂，學生對寫人的文章的學習并不陌生。學生大多沒有到過泰山，對挑山工這種職業的了解更是缺乏生活經驗的積累。從這一點上看，學生的學習存在一定的困難。三、教學目標:

1、使學生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂的道理，教育學生學習挑山工不停的攀登精神。

2、練習概括中心思想。3、有感情地朗讀課文。四、教學重難點:

1、分析、體會課文的中心思想。2、理解課文。

3、理解挑山工的話和課文最終一句話。五、教學準備:多媒體課件。六、教學方法:

講授法、自學釋疑法、分組探討法

七、教學過程（一）、導入:

1、談話:中華大地幅員開闊、風景迤邐！在山東有一座山雄偉高聳，它被成為“五岳之首〞，它就是泰山！2、課件:簡介泰山。師:看，這就是泰山的圖片。

3、交流:學生對泰山的印象。(泰山給你留下了怎樣的印象)4、導學:泰山以它獨特的景象吸引著絡繹不絕的游人，而來到泰山讓他難以忘卻的不是雄渾的風景，而是一位挑

山工，這是為什么呢?今天這節課我們就跟隨大作家馮驥才先生一起到泰山去了解挑山工。板書課題:挑山工

（二）、品讀課文，引題。

你能用簡單的語言描述一下畫面中挑山工的樣子嗎?(生說)師:課文哪一段寫了這幅畫面呢?

讀了這段話:你有什么問題嗎?(為什么一直掛，不曾換?需要它什么?

（三）、品讀課文，悟理

1、真是愛讀書的孩子，讓我們帶著問題，來細細品味文中的內容吧!輕聲讀1、2自然段，你發現了什么?(1)肩挑重物

(2)他們的路線是折尺形的。

從挑山工和游人的行走路線中你感受到了什么?(3)你們讀得多深入呀，還有什么發現?

2、你們多會讀書!兩個自然段已經讓我們對挑山工有了初步的了解，把你們對他們了解讀出來。指名讀1、2自然段。

3、挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍，而挑山工的速度卻不比游人

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