4/4《PHOTOSHOP圖片合成》教學設計一、學情分析

本節課的教學對象是高一學生，通過前幾節課的學習，學生已經基本學會了在一張圖片上進行裁剪、局部處理和實現一些藝術效果，上一節課中已經介紹了PHOTOSHOP中圖層的概念及作用，并學會了對圖層進行一些基本操作，本節課則趁熱打鐵，教學生如何將選取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對于學生來說，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀，必定對本節課的內容充滿興趣，只要教師把握得當，一定能激發學生的學習熱情，達到最好的教學效果。

二、教材分析本節課的主要知識點是圖層混合模式、選取工具、圖層選項的使用。此三者是經常使用的工具，學生掌握起來難度肯定不大相信學生也不會太陌生。特別是羽化工具，在之前的課中已經通過實例和學生操作予以實踐，相信學生理解并應用的難度不大。

三、目標設計1、知識與技能：結合前面所學選區、羽化、圖層樣式等知識，合成已有圖像素材。2、方法與過程

通過教師誘思教學、學生小組協作學習、教師指導等環節，提高學生的模仿能力、動手能力，讓學生在模仿的基礎上掌握如何將選取的的圖片融合到另一張圖片中，并盡量做到融合得天衣無縫。3、情感態度與價值觀

通過使用圖片合成，培養學生欣賞美、并創造美的能力，使用提升學生的美術素養。4、教學重點與難點：圖片的合成四、教學方法

小組協作學習、誘思教學法、

實例演示、任務驅動法五、教學任務1、合成旅游紀念照；2、合成班級運動會海報。

六、教學過程環節教師活動學生活動設計思想時間課堂導入

教師讓學生看一段關于會理縣領導PS合成相片的新聞。學生思考，如何能達到這樣的效果呢？通過在學生作品中找出的作品為載體講解本節課知識點，可以極大的激發學生的學習積極性。并給學生樹立正確的PS價值觀。3分鐘復習將前面學過的Photoshop工具總結復習一遍。學生在總結過程中回憶之前學過的知識。圖片合成其實是之前學過內容的集成。通過復習，可以幫助學生回憶起之前的知識。3分鐘誘思引導需要合成一張旅游照。如果按現實的方法，該怎么做？（提供膠水和剪刀）（1）用剪刀把人物剪下來（2）貼到風景圖片上找到現實的方法在photoshop中相對應的功能：“選區工具”和“圖層合并”學生跟著老師的問題，自己聯系實際，結合之前學過的操作，得出制作的方法。

通過對學生思路的應到，讓學生知道一張圖片的合成首先經過哪幾步，從思想上打下基礎。3分鐘學生操作根據前面探討出來的方法合成圖片。教師在教室巡視，個別指導，如果發現有共同問題，則再統一向全班回答。學生自行操作，模仿教師的操作步驟完成本堂課作業。

個別指導，最直接的幫助解決學生問題，加深師生感情。8分鐘作品點評由學生上臺示范操作，老師從旁指導并點出不足之處，同時對學生完成的作品做點評。學生看這老師的操作步驟，同時對比自己的操作，明白自己的不足。

先練后講，讓學生可以自己知道問題所在，避免紙上談兵。5分鐘學生練習練習：合成班級運動會海報老師將準備好的運動會相片發給學生。學生小組協作一起制作海報。拓展部分：可以加入適當的藝術效果。教師在教室巡視，個別指導，如果發現有共同問題，則再統一向全班回答。學生自行完成，根據自己的審美愛好完成本堂課作業。

個別指導，最直接的幫助解決學生問題，加深師生感情。15分鐘作品點評1、各組別對學生的作品進行點評，對作品作出教學評價。2、展示一些制作優美的海報，指導學生樹立對“美”的定義。引出下節課的教學內容。學生對比自己的操作，明白自己的不足。先練后評，讓學生可以自己知道問題所在，避免紙上談兵。5分鐘課堂小結利用圖層,可以將多張圖像合成在一起。方法一：使用“復制/粘貼”，直接將幾張圖像合成在一起。方法二：打開幾個待合成的圖像，然后使用移動工具，將一個圖像拖到另一個圖像中，形成新的圖層。圖像合成時，需要調整好圖像的色調、環境等，使合成后的圖像看上去感到自然、和諧。學生看，反思自己有沒有這樣的錯誤操作。反饋學生操作中的問題，糾正或表揚。3分鐘

六、教學評價標準等級上傳作業命名格式等錯誤、沒有上交D用到本節課知識點但不全，有差錯C用到全部知識點，沒有技術問題B作業技術到位、畫面整潔美觀A

七、教學反思

本節課單純從知識點的操作上說，還是比較簡單，學生在看過教師的演示后基本能快速完成模仿，完成作業。然而在這節課的教學中，教師應該注意一點，就是要在課堂上努力引導提高學生的美術素養，培養學生欣賞美，自己創造美的能力，這點相對來說要難做到。這也是區別一個只會教授知識點的教師和會引導學生自主學習、自我提高的教師的重要方面。高一年級的學生正處于青春發育階段，他們有強烈的獨立性、表現欲。如何對待一些“不聽話”的學生是任何教師都要面對的課題，對他們應給以關注，而不是簡單的批評和處罰，要從青少年心理發展的角度來理解他們取得他們的信任。

在素質教育中學生是學習的主體，不了解他們的需要、興趣、能力，就很難調動他們參與到教學中來，為此有必要對高一年級學生進行調查。了解學生對信息技術學科、課程設置及教學方法的看法，以使我們的教學真正做到以學生為本。

近兩年來，隨著省編信息技術新教材的使用以及多媒體網絡教室在教學中的普遍應用，高中信息技術課的教學有了很大的進步。但是目前在中小學全面推進的現代化教育和素質教育，以及國家教委《關于在中小學普及信息技術教育的通知》又給信息技術課提出了更高的要求。我們應當充分認識信息技術課在現代化教育和素質教育中所占的重要地位，進一步提高信息技術課的教學質量和教學水平。為此，有必要對目前信息技術課的現狀作一些調查研究，從中發現問題，探索科學的教學方法。

素質教育的核心，是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。具體到教學上，就是要把學生當作學習的主體，讓學生參與教學的全過程，充分發揮學生的積極性和參與性，這也是素質教育成敗的關鍵。高一年級的學生正處于青春發育階段，他們有強烈的獨立性、表現欲。如何對待一些“不聽話”的學生是任何教師都要面對的課題，對他們應給以關注，而不是簡單的批評和處罰，要從青少年心理發展的角度來理解他們取得他們的信任。

在素質教育中學生是學習的主體，不了解他們的需要、興趣、能力，就很難調動他們參與到教學中來，為此有必要對高一年級學生進行調查。了解學生對信息技術學科、課程設置及教學方法的看法，以使我們的教學真正做到以學生為本。

近兩年來，隨著江蘇省編信息技術新教材的使用以及多媒體網絡教室在教學中的普遍應用，高中信息技術課的教學有了很大的進步。但是目前在中小學全面推進的現代化教育和素質教育，以及國家教委《關于在中小學普及信息技術教育的通知》又給信息技術課提出了更高的要求。我們應當充分認識信息技術課在現代化教育和素質教育中所占的重要地位，進一步提高信息技術課的教學質量和教學水平。為此，有必要對目前信息技術課的現狀作一些調查研究，從中發現問題，探索科學的教學方法。

素質教育的核心，是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。具體到教學上，就是要把學生當作學習的主體，讓學生參與教學的全過程，充分發揮學生的積極性和參與性，這也是素質教育成敗的關鍵。效果分析學生學習的目的是發展自身的自主學習和合作學習的能力，形成有效的技能學習策略基于此，我從以下幾方面對學生的當堂學習效果進行評測，其結果和分析如下：1.自主學習能力和合作能力方面：通過對學生的觀察和學生對自己的自我評價，這堂課學生的這兩方面的能力都不同程度上的得到了提升。學習興趣濃厚，學生的參與度很高。英語學習策略方面：學生在一定程度上已形成了自己學習需要的認知策略，調控策略，交際策略，資源策略等。學生們在學習中，大多都做到了抓住重點，做好筆記，并對所學內容進行歸納和整理。而且在遇到困難時也知道該如何獲得幫助。3.情感態度方面:學生們所取得的效果很好。幾乎全班同學都能保持學習信息技術的愿望和興趣。大部分同學對信息技術學習有較強的自信心，當然，也有部分偏科生和基礎薄弱的學生信心不強。對這樣的學生我要多予鼓勵，讓他們回答些簡單的問題以增強他們的自信心教材分析教材分析本節課的主要知識點是圖層混合模式、透明度、圖層選項、羽化工具、蒙板工具的使用。其中前三者是經常使用的工具，學生掌握起來難度肯定不大，羽化工具在上幾次課的摳圖中也有所涉及，相信學生也不會太陌生，對于使用蒙版工具來柔化圖片的結合處，可能初學者會有些難以理解，所幸的是在上節課中也已經初步教授了蒙板的基本知識和蒙板的基本原理，這將會大大降低本節課學生使用蒙板的難度。觀評記錄這次參與聽課評課的老師有組長郭建峰老師，經驗豐富的趙麗紅老師，還有很多年富力強的王聰老師。郭建峰和趙麗紅都是有著10多年教齡的高級教師，她們連續多年都被評為聊城市教學能手，莘縣名師。王聰老師也都是積極奮進，勇于探索，勇于創新的青年教師。她們都是值得我學習的榜樣。這次，能請她們來聽我的課，是我的榮幸。聽完課后，她們都認真詳實到位的評價了這堂課。具體評價如下：郭老師:總體來說，我很欣賞這堂課。這堂課設計的很好，能夠根據學生的實際水平設計相關的問題，而且目標的達成度也比較高。在老師的引導下，學生能逐步去挖掘課文里的信息，跳讀和找讀的能力都得到了很好的鍛煉。在對于基礎知識的落實方面，學生大多也能當堂落實鞏固好。這堂課最大的亮點在于：學生情緒高漲，踴躍思考，積極回答，爭先恐后。一方面，讓學生自己根據課文來設計問題，鍛煉了他們對信息的分析，加工整理能力；另一方面，學生的積極性也大大得到了大大的提高，也大大提高了學生的參與度。總之，這個小活動把整堂課推向了一個小高潮。不足之處在于：老師應盡量少說，把大部分的時間應留給學生，讓他們有足夠的時間去思考，去落實。趙老師老師：這堂課總體來說，學生參與度比較高，落實的也比較到位不足之處在于：由于學生程度差異比較大，如果給程度弱點的學生再多留點時間加以鞏固就更好了。王老師：我很欣賞這堂課，課上得很流暢，師生關系也很融洽。老師總是面帶笑容，讓學生感到很溫暖，而且聲音也很洪亮。不足之處在于：當學生回答問題時，當他們回答不上來的時候，也給予足夠的耐心和時間，引導他們去思考；而不要輕易打斷他們的錯誤答案，也不要立即說出正確答案，要讓他們學會思考。課后反思本節課在實際的教學過程中，我發現我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等。在今后的教學中，努力做到以下幾點一、調整教學內容，激發學習興趣興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果教學內容跟著課本走，內容過于簡單，知識面窄，重復性多。學生很容易產生枯燥的消極想法，二、創設和諧氛圍，推進分層教學因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。三、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。四、聯系生活，發揮學生主體作用對于計算機教學，一定要聯系生活實際，發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。五、加強教學評價，多肯定學生教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創作過程中，我們對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發揮和創新。作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！課標分析本節講授的通道知識和應用方法都是最基本的，不僅適用于Photoshop的不同版本，而且具有在許多應用軟件中有一定的通用性，因此對本節的學習是非常重要的。本課是在學生初步認識并掌握了PHOTOSHOP選擇工具以及圖層、色彩修飾和路徑的基本操作的基礎上，通過學習此節內容，可以使學生掌