教學設計《精通版小學英語》四年級下冊Unit5Whatwillyoudothisweekend?Lesson25一、教材分析：本套教材是依據國家《英語課程標準》編寫的，以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的任務。本單元圍繞周末活動展開學習。該課是第五單元的第一課，圍繞野餐話題展開教學內容，在第四單元的基礎上強化對語言操練和詞匯擴展，為學生創設真實情境，給學生提供更多運用語言的機會，在活動中學生能夠熟練運用Whatwouldyoulike?I’dlike....及食物單詞詢問對方想要的食物，并表達自己的意愿。二、教學目標分析：依據基礎教育階段英語課程的總體目標，英語新課程標準理念，該年級學生的認知特點，以及他們所具有的英語基礎，我確定了以下的教學目標：語言知識目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：picnic,sausage,能夠聽，說，讀，寫單詞：bread,cake,.能夠在情景中理解、會說、使用語句：Whatwouldyoulike?I’dlike...,準確理解:somanythings,ask的含義。2.語言技能目標：通過本課的學習，學生能夠運用所學知識在真實的情境中談論有關野餐的話題。3.學習策略目標：學生能夠學會與他人合作學習，主動參與英語實踐活動。增強合作學習意識。4.情感態度目標：使學生養成良好的聽、說、讀英語的好習慣，增強學習英語的興趣，增強他們學習英語的信心。5.文化意識目標：通過本課的學習，學生們能夠學會與他人分享，學會生活，熱愛生活。教學重點和難點重點：1.學生能夠聽、說、認讀單詞：picnic,sausage.能夠聽，說，讀，寫四會單詞：bread,cake.2．學生能夠熟練運用語句：Whatwouldyoulike?I’dlike..3.能夠正確朗讀并理解課文。難點學生能夠熟練運用語句：Whatwouldyoulike?I’dlike..三、學情分析：四年級學生已經有了一定的英語學習基礎，尤其在聽說方面對英語有了初步的感性認識。大多數同學喜歡學習英語，喜歡用英語與人溝通，愿意用英語表達自己，課堂上認真聽講，喜歡英語游戲、喜歡英語歌曲等與英語相關的教學活動。課堂上有較強的表現欲，喜歡角色表演。四、教法分析：在本課教學中我采用：情景教學法，任務教學法，直觀教學法，講授法，以舊帶新法，多媒體輔助法 小組活動學習法。五、教學過程設計：《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。在教學過程中我采用歌曲，比賽，小組合作，歌謠，表演，創編對話這引些教學活動激發學生的學習英語的興趣，調動他們的學習英語的積極性。因此對本節課的教學過程設計如下：一、Warmup1.GreetthestudentsTheteacherandstudentsSingthesong”Daysoftheweek”afterthecartoon.【設計意圖】通過師生共唱一首歌，不僅活躍了課堂的氣氛，使學生們很快進入學習英語狀態，同時也對上一單元的詞匯進行了復習，為新課作了鋪墊。3.Theteacherandstudentstalkfreely:T:Whatdayistoday?S:TodayisThursday.T:Whatdoyouusuallydoonweekends?S:IusuallygototheparkonSundays………..【設計意圖】通過師生間的自由交談，學生運用語言的過程，培養了學生運用語言交流能力，也拉近了師生間的距離，增進了師生間的感情，復習了前面學過的語句與詞匯，同時也為引出新單詞作了鋪墊。二、Presentation1.T:Thisweekend,it’ssunny.Whatshallwedothisweekend?S:Shallwehaveapicnic?T:Great(Teachthenewword:picnicthrough:phoneticsymbol/i/,oldwords:fish,listen,pig.sentence:Shallwehaveapicnic?andwritingtheword.)【設計意圖】通過學生提出去野餐的建議，老師采納建議過程，充分體現了在英語課堂上，學生的主體地位。學生是參與者，學生學習英語是主動的，積極的。然后，教師采用音標，舊單詞，句子講授新單詞，使學生掌握學習單詞的策略與方法。T:Thisweekend,we’llhaveapicnic,wemustpreparemanythingsforourpicnic,lookandsayquickly(showpicturesoffood)T:Look,wealsohave_____(Presentthenewwords:sausage,four-skillswords:bread,cakethroughmaterialobjects.Teachthenewword:sausage,bread,cake,through:phoneticsymbols,oldwords,sentencesandwriting.)【設計意圖】通過師生間自由交流，自然地引出了新單詞，為學生創設了情境，學生們在快速搶答中復習了舊知，也增強了學生們的競爭意識。通過音標，以舊帶新學單詞，實物和句子講授單詞picnic,sausage,bread，cake,讓學生們掌握學習單詞的方法與策略，讓學生感到學習英語不是一件很難的事，增強他們學習英語的自信心。2．T：Wow,wehavesomanythingsforourpicnic,somanythings?what’sthemeaning?S:這么多的東西。(Tteaches“somanythings”)【設計意圖】通過準備野餐食物，創設情境，師生交流，自然引出短語：somanythings.學生們更加容易地理解其含義并且能準確應用。3.Presentthenewsentence:I’dlike...TNow,wehavesomanythingsforourpicnic.(showthempicturesofmanythingsforpicnic),,I’dlikesomesausages(writeontheBb),whatwouldyoulike?S:I’dlikesomebread(Sssaythefoodthattheywouldlikeingroups)【設計意圖】學生在小組內使用所學語句進行自由談論，學生們互想幫助，互相學習，體現了教學的靈活性與開放性，學生在情境中自然習得與運用語言。T：Exceptthesethings,whatelsethingswouldyoulike?S:I’dlikepizza.T:Look,I’dlikecherriesandsteak(showpictures)Presentthenewsentence:Whatwouldyoulike?ThroughtalkingwithSs.T:Whatwouldyoulike?S:I’dlikesomesausages.T:Whatwouldyoulike?What’sthemeaning?S:........【設計意圖】學生們在情境中，通過與教師的自然交流，小組內交流，與同學合作學習，感知、領悟、體驗與運用新語句：Whatwouldyoulike?I’dlike...同時復習與鞏因新詞匯，并且拓展了新的單詞：cherries,steak。在小組合作學習的過程中，增養了學生們的合作意識，PracticeT：Let’schant(Sschanttogetherwithclapping)Whatwouldyoulike?I’dlikeahamburger./anorange/somesausages/somebread/somecake/aCoke【設計意圖】Chant,有節奏，朗朗上口，通過教師創編的小歌謠，學生們邊說，邊拍手，活躍了課堂的氣氛，也增強了學生們學習英語的興趣。T:OurfriendLisa,herfamilyishavingapicnic,doyouwanttoknowwhatwouldtheylike?（Sslistenandthemmatch）【設計意圖】通過聽課文，使學生初步感知課文，課文有整體的了解。通過小練筆，考查了學生的聽力能力。T:Readthetextquickly,whatquestions?(Ssreadthetext.)【設計意圖】在快速閱讀的過過程中，培養了學生們的理解、接受能力，培養學生快速閱讀英語課文的能力。T:Listenandrepeateverysentence..(Sslistenandrepeat)【設計意圖】在觀看課文動畫的過程中，增強了學生們的語音，語感，培強了學生們的朗讀能力。T:Readthetextbyyourselves—T:Readtogether【設計意圖】學生們獨立學習，體現學生們自主學習能力，朗讀能力，加深了對課文的進一步理解。T:Readthetextinroles.(Ssreadinrolesingroups)T:Recitethetextingroups.Recitetogether(blanks)T:Actthetextinroles.(actingroups)【設計意圖】背誦課文，表演課文，對課文逐漸理解并掌握，培養了學生的理解與記憶能力，同時也培養了學生語言表達能力，使學生能夠更加靈活運用本課的新知。四、Additionalactivities1.T：Nowlet’shaveapicnic?（Ssmakedialoguesingroups,)T:Whichgroupcanact?(theyactthedialoguesingroups）........T:Youcansharethethingsafterclass)【設計意圖】在拓展的活動中，學生們以小組為單位，合作學習，在小組中互相幫助，互相提高，培養了學生們合作意識，增強了團隊精神。在活動中學生們思維更加開闊，靈活運用新知與舊知，極大地增強了學生運用語言的能力，也激發了學生學習英語的興趣，增強他們的自信心。Timeforexercise(Ssdoexercises,thensaytheanswers)【設計意圖】通過練習，考查學生們對本課知識的掌握情況，鞏固所學知識。五、SummarizeT:Todaywehavelearned.......(readthecontentsontheblackboard)T:Don’tforgettoday’shomework.(Showthemtoday’shomework)【設計意圖】恰當、適合的作業，是對所學知識的鞏固加深。