教教學目課人課標解讀與教材分析《詩詞曲五首》課型新課課時序數張春霞審核人楊佳芬授課人情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解教學內容分析：本單元中的五首詩詞曲都是傳統名篇。學習時應從整體上把握內容，以多種形式的誦讀為主，在熟讀成誦的基礎上，引領學生品讀，讀出作品的節奏韻如要讀出《酬樂天揚州初逢席上見贈》中作者身經危難的無限辛酸、憤懣不平的歷史認識，認為若不是東風給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要《山坡羊·潼關懷古》借憑吊潼關古跡表現的作者對國計民生的無限憂慮。與2．讀準字音、讀出韻律，熟讀成誦。曲的表現手法。標與媒體教具與感五首詩詞曲，有感時傷懷撫今追昔的，有慷慨激昂思親憂國的。教學過程老師激情洋溢的演講導入：在我國卷帙浩繁的古代文苑中，有幾朵瑰麗的奇葩，1．(我給老師評一評)師范讀，生評老師讀的如何。2．(我跟錄音學一學)聽錄音，生跟讀，掌握字音和3．(我和同學比一比)誰背得最快。4．(我給同學講一講)根據資料，你能用一句話概括 (一)整體感知。生交流自己搜集到的有關作者或詩作的背景(826)，劉禹錫 (二)品讀賞析。 探討，老師最身。身用典故抒發了自己長期被貶的心境。本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語，由于它客觀上包含今日在酒宴上聽到您(指白居易)的詩歌《醉贈劉二什么樣的心情？(2)頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。(3)頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？4．齊讀這首詩并背誦。1．(我給老師評一評)師范讀，生評老師讀的如何。2．(我跟錄音學一學)聽錄音，生跟讀，掌握字音和節奏。奏3．(我和同學比一比)誰背得最快。4．師生共同品讀賞析詩句。善論兵，有文才，與李商隱齊名并稱“小李杜。”非之戰時的遺物。從而為下文作鋪墊。②歷史上一般是怎樣評價赤壁之戰的？詩人是怎樣評價赤壁之戰的？你又是怎樣的觀點？來說明赤壁之戰關系到國家的存亡、社稷的安危。(此處據自己的理解自由暢談。)③全詩最精彩的是久為人們傳明確：這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸英氣。一步體會杜牧反傳統的歷史觀點。六、賞析學習《過零丁洋》1．(我給老師評一評)師范讀，生評老師讀的如何。3．(我和同學比一比)誰背得最快。巡視指導。文天祥(1236~1283)，字履善，一字宋瑞，號文山，吉州吉水(今江西省吉安市)人。南宋大臣、文學家。他丁洋時，強迫文天祥寫信勸降正在海上堅持抵抗的宋將張世杰，被他嚴詞拒絕，小組，參照注釋理解詩意，思考探究：詩人怎樣的氣節？。(3)全班展示研讀賞析收獲。老師補充明確。要點提示如下：個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相 七、課堂小結板書設計2．以“做一個有骨氣的中國人”為題，寫一段文字，談談在社會飛速發展教學反思課人課標解讀與教材分析《詩詞曲五首》課型新課課時序數張春霞審核人楊佳芬授課人情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解教學內容分析：本單元中的五首詩詞曲都是傳統名篇。學習時應從整體上把握內容，以多種形式的誦讀為主，在熟讀成誦的基礎上，引領學生品讀，讀出作品的節奏韻如要讀出《酬樂天揚州初逢席上見贈》中作者身經危難的無限辛酸、憤懣不平的歷史認識，認為若不是東風給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要教教學目標行云流水般的語言和美妙的意境中，樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味；讀出識與技能與媒體教具與感鑒教學課時入過程歌頭>一出，余詞盡廢。” (一)預習展示。派。書畫上與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。(1076)，此時作者在密州(今山東諸城)太守任上，政治 (二)花樣誦讀。 (三)品讀賞句。(3)哪些語句是作者對人生的感悟？你從中讀出了什(4)詞中哪句話抒發了作者對親人的思念和美好祝(5)從這首詞中，你看出作者是個什么樣的人？從這3．全班展示交流收獲。師補充明確：原始自然界的規律。(5)全詞上片問天，下片問月，歸根結底是在問人生。迪。整首詞無不體現了蘇軾那種樂觀積極的心態和豁達的 (四)唱詞作結。 (一)資料交流。1．了解作者(由生交流，師給出投影)。，濟南人，諸子百家，唐詩、3．各種形式的誦讀。(同上) (二)對曲內容的理解以及