英語寫作策略的教學評估范文建立學生學習檔案是形成性評價的重要方法之一。學生應在老師的指導下建立自己的學習檔案。檔案袋內容由學生和老師共同制定，可以根據不同階段、不同的使用目的而選擇不同的內容。一般可采取兩種形式:一是課堂記錄卡。學生要收錄課堂學習的重要資料，他們采用課堂記錄卡的形式將在課堂中的學習過程如實記錄下來，客觀地描繪自己在課堂內的表現，以幫助及時評價自己的學習過程，理解自己的學習方式。二是個人作品檔案。學生可以把在學習的過程中通過各種形式的探究活動和理論所獲得的收獲，體會和成果，搜集到個人作品檔案里。其內容可包括撰寫的小論文、英語競賽獲獎證書及別人評價結論和自我評價結果等。在寫作教學理論中，本人采用開放式寫作與方案性寫作相結合的檔案教學方式。我要求學生按照自己的喜歡對學習檔案進展設計制作。對于寫作內容，要求題材多樣，結合讀寫，聽說教材。每兩周的寫作題目有多種選擇，鼓勵學生根據自己的特點和愛好自由發揮。有時以單元課文的主題為主線，讓學生結合他們的實際設計具有個性的寫作作業。例如:<新視野讀寫課程》第三冊.Unit4Secti。nAFiveSymb。ls。fAmericanCulture。我讓學生搜集，世界其他國家歷史文化象征的資料，并寫一篇有關某一個國家文化象征的文章。這樣，使學生既學到了知識義鍛煉了寫作才能。另一方面，老師也可以為學生建立一個檔案袋，記錄學生在過程中所做的努力和獲得的成績。他們是評估學生努力程度、進步程度，學習過程和結果的根據。對學生學習檔案進展評價時應根據評價的目的和內容靈敏選擇評價者。例如，老師個別評價與小組評價相結合，學生互評與自評相結合。可以對某一工程單獨評價，也可以整體評價。可以評出詳細分數，也可以評出等級。除了量化評定外，更應該有文字描繪評價、分析和建議等。學習檔案能全面，合理地評價學生的的學習成績，它不僅能反映學生對語言學習的態度，以及他們在閱讀和寫作中運用的學習策略和技巧，而且還能讓理解自己在一段時間里獲得的進步，并從中受到鼓舞，產生更大的學習動力。學習檔案對老師的意義在于，作為全班學生的寫作檔案所表達的共同問題可以為老師及時調整教學方案提供信息。另外，每個學生的寫作檔案能表達他們的優勢和缺乏，這有助于老師因材施教。學生在學完一單元之后寫一篇總結報告，即學習報告。學生的學習報告是學生和老師之間書面形式的對話，單元學習報告可以記錄自己的學習情況，匯報學習內容和進展，對自己的學習過程和效果作出評價。老師可以在內容和形式上提出一些要求，幫助學生反思學習過程。如學生可以記錄自己在英語寫作中的樂趣與煩惱、成績與困難，也可以描寫他們學習外語的感受，在學習中所采用的學習策略以及這些策略的有效性，也可以評價自己所獲得的進步和正面臨的問題，還可以寫自己在英語學習方面的期待目的。老師不要把學生的學習報告當成另一種作文，應以從中獲取有用的信息為主，以學生交流為主，而不要過分關注學生寫作中的語言錯誤。當然，假設老師無法讀懂學生寫的內容，可以告訴學生，然后讓學生自己考慮問題所在，并及時進展修改。這對他們的寫作才能乃至英語綜合應用才能的進步更有所幫助。學習報告這種評價方法能幫助學生親密注視自己學習策略的運用情況，增加對學習過程的理解，同時，它能培養學生對學習過程的監控和評價才能，它還有助于促進師生之間的互相理解。在日常學習過程中，學生自己和學生之間對自己和別人的表現有更深的理解。所以老師應鼓勵學生之間對自己的表現進展自我評價和互相評價。老師要引導學生采用一系列的方法對自己及同學的進步、成果以及缺乏加以記錄，并根據師生共同制定的評估標準進展評價。例如，在寫作課上，當學生完