《火燒云》教學設計《火燒云》教學設計（精選19篇）《火燒云》教學設計篇1【教學目標】1、認識本課的5個生字。能正確讀寫〃火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛〃等詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。【教學重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、導語激趣，引入新課借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩變化美等）4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。5）自己讀讀"大狗〃、〃大獅子〃的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會："那條狗十分兇猛一一大狗也不見了。〃的生動情景美；"跟廟門前的大石頭獅子一模一樣一一很威武很鎮靜地蹲著。〃的形態美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著的寫法，按照〃出現（樣子）一變化一消失〃的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千一一）9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結：同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業：1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業本3。第三課時課時目標：.學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現象產生留戀感。.鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3-6自然段。教學重點：會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3-6自然段。難點把握：如何補充提綱課前準備：課堂作業本教學過程：一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋①"一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。〃你是怎樣理解“恍恍惚惚〃的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。〃孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音）三、指導學生按提綱背誦導：同學們已經被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學生〃馬〃、“狗〃、”獅子〃的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。3、按提綱背誦第3~6自然段。①先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。②指名背一背。③你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學生一定的時間）④誰來嘗試著背3~6自然段。指名中上學生背。⑤全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。4、小結：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，那優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，"這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！〃只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。四、完成作業1、作業本1、4、5、6《火燒云》教學設計篇3《火燒云》教學設計之三浙江省杭州市始版橋小學王能［教學目標］⑴了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。⑵學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。⑶感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。［教學重點］按提綱背誦第三自然段。［教學難點］抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。［教學過程］一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段⑴激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。⑵學生嘗試練習。⑶指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：⑷小結學法，抓住特點完整提綱。⑸第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦（指名背、齊背）（6）小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀⑴出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。⑵學生嘗試學習，進行四人組討論。⑶交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉眼（靜態一動態）獅子（4）指導有感情的朗讀。（5）小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話（1）千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……〃的句式仿照第三自然段寫一段話。⑵學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）⑶投影反饋，訂正。五、課堂小結（略）《火燒云》教學設計篇4【教學目標】1、知識與能力：認識5個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：邊讀邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。3、情感態度價值觀：想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景物的心境。【教學重點】1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習觀察事物和積累材料的方法。【教學準備】1、教師準備教學課件。2、學生查找有關火燒云的資料。【教學時間】1課時。【教學過程】一、看圖激趣，引入新課1、（示課件）學生欣賞圖片。2、學生談感受。3、引入新課：齊讀課題。二、讀通課文，讀準字音，粗知大意1、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準字音。2、（課件示詞）指名讀詞語。3、請7名同學分別讀7個自然段，其余思考：跟隨的目光，你看到了什么？三、學習課文1、2自然段1、女生讀1、2自然段，學生思考：火燒云上來后，地面上發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？2、想象一下：地面上還有哪些事物發生了怎樣的變化？四、學習課文第3自然段工、自由朗讀第三自然段，思考：這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。2、學生匯報。（隨機板書：顏色）（示課件）3、從這么多的顏色中你知道了什么？（補充板書：極多）4、想象：火燒云還可能有哪些顏色？5、指名感情朗讀這一自然段。五、學習課文4?7自然段1、默讀4?7自然段后，說說自己的眼前仿佛看到了什么？2、這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物？為什么？（板書：形狀豐富）3、請3名同學分別讀4、5、6自然段。（示課件）4、全班齊讀：體會火燒云的多變。六、拓展練習1、（示火燒云圖）你喜歡為我們描繪的火燒云嗎？2、（示課件要求）用自己喜歡的方式贊美火燒云。國小講解員：熟悉4?6自然段內容，想象畫面，一會兒看圖講解。團小詩人：選擇一幅火燒云圖片，根據自己的想法配上一首小詩。0小畫家：畫一張自己想象中的火燒云圖。團小作家：模仿4?6小節的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特3、學生分四組分別進行。4、各組選出代表進行匯報。（小講解員匯報時示動畫課件）七、（示課件）自主設計作業學了這篇課文，你最想給自己設計一個什么課外作業？（實踐的、書面的或口頭的）1、有感情地朗讀課文并背誦。2、摘錄文中的好詞好句。3、查找有關火燒云的知識。4、利用早晨或傍晚的時間觀察我們這個地方的火燒云。5、畫一畫美麗的云......八、給學生推薦《呼蘭河傳》【板書設計】顏色極多火燒云變化極快形狀豐富《火燒云》教學設計篇5教學目標：.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。.學習抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備：課件、多媒體設備教學過程：一、導語激情，復習引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）L什么叫"火燒云’呢？請從課文中找出一句話來回答。的變化，激發學習興趣。二、正確流利的朗讀課文1、自讀課文：借助拼音讀準生字詞，標出自然段。2、檢查反饋。3、理清文章的條理思路。4、找出課文中的優美詞句，積累語言。三、指導學習生字詞1、通過多種形式學習生字詞。2、指導學生正確書寫生字。四、學習寫〃霞光〃的部分（第一自然段）1、自讀第一自然段后，與同學交流。2、師生互解疑難。3、指導朗讀、背誦。五、學習"火燒云下去〃的部分（最后一個自然段）指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。六、作業寫生字詞。第二課時一、復習舊知，導入新課1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）b誰來談一談為什么"燒，字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒'字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學生朗讀這句話。c評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個"燒，字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。.師：觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。”一時恍恍惚惚的，什么也看不清了。，a什么是恍恍惚惚的？b為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。.學生自由朗讀三?六自然段。.學生交流。（板書：顏色、形狀多快）.學習火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：”葡萄灰:"梨黃，、“茄子紫，這三種顏色，能不能分別用”像一樣的―色。’這句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）.學習”火燒云的形狀變化’師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四?六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?（自由讀）學生交流。在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學生交流。師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四?六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬二"狗,、"獅子，這三部分內容配音。學生配音。全體配音（請大家深刻是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）o師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎?（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變）師：按“出現、樣子、變化、消失，這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的”出現、樣子、變化、消失，這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。學生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發言？1.一會兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。可是一轉眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。4.再看那邊，一條”巨龍，騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條"巨龍弓長著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，”巨龍，就趕回"龍宮去了師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學習”火燒云下去了，小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。‘你怎么理解這句話？就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質疑問難，妙在延伸師：現在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個為什么》，這些書種都有介紹有關火燒云的知識，課外可以請教它們。板書設計：變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白百合色顏色葡萄灰梨黃茄子紫火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）形狀變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼《火燒云》教學設計篇6【教學設計思想】學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。止匕外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。【教學目標】1、認知目標：0學會本課5個生字及9個詞語。國了解課文內容。2、能力目標：回邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會的心情，有感情的朗讀課文。團積累描寫顏色的詞語。從4?7自然段中選擇兩段背誦下來。3、情感目標：體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。【教學重難點】邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。【教學媒體】電腦課件。【教學過程】一、導入這節課，我們來學習《火燒云》一課。1、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。〃）3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？4、師：（出示課件圖片）一個"燒〃字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？（板書：出現一變化一消失）二、新授課1、學習第一部分：團自由讀第一段，思考：火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？回課件出示文字：指名回答，想象當時的情景。團課件出示圖：他們的顏色為什么不同呢？（人、物原本的顏色不同。）小結：從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）回請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。自由讀。師：火燒云不僅美，變化也極多。2、學習第二部分：團瀏覽課文，說一說從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。團指名回答。（板書：顏色、形狀）團讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？（板書：顏色變化多、變化快）（7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒〃體會到變化快。）回課件出示詞語：讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。（紅彤彤：abb；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色。）回想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒......〃。（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）回天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？（那是多美的呀！）能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？（表現不出變化多和快。）0讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！0自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。團在眼里，火燒云的形狀像什么？（馬、狗、獅子）①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？（板書：變化多、變化快）從哪些地方可以看出火燒云變化快？（過了兩三秒鐘）②你喜歡哪句話？為什么？③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：自由讀、指名讀、評讀。先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？（忽然、接著、一轉眼就變了）這三段在寫法上有什么共同之處？（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。⑧出示課件：請同學們邊看圖邊背誦有關段落。⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）⑩出示課件：讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？3、學習第三部分：團讀課文，理解“恍恍惚惚〃什么意思？為什么"恍恍惚惚〃呢?（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）團最后兩句寫出了什么？（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）團指導朗讀：讀出對火燒云的留戀之情。三、小結是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？四、作業觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。2、火燒云上來時大地的變化。3、火燒云下去時有什么特點。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用1、學習"火燒云的顏色變化〃部分：國自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？團積累運用，指導朗讀。團讀中感悟。2、學習“火燒云的形狀變化〃部分：團自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？國佳句欣賞。團指導朗讀。團積累運用。三、拓展創新，發揮想象學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業課后摘抄好詞佳句。《火燒云》教學設計篇2《火燒云》教學設計教學目標：【板書設計】出現火燒云顏色變化多、快形狀消失《火燒云》教學設計篇7教學目標：1、感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。教學重點:會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。教學難點:學習在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。教學準備:小黑板錄音機及磁帶作業本（有條件的可準備圖片或課件）教學課時:三課時第一課時課時目標：.學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤，等詞語的意思。.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。.理清描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。.感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。教學重點:學會生字詞，讀通課文難點把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學準備:小黑板錄音機及磁帶作業本（圖片或課件）教學過程:、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。二、自學課文（一）出示自學要求1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1、通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意："檀'讀tan,不讀tai;"壽，讀shou,不讀sou；"彤'讀tong,不讀dan。2、會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。3、同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4、火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。5、鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。（三）理清寫作思路1、觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變化、下去2、你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。三、學習“霞光'部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，變成的了。叫勺句式說一說。4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣,你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結五、作業：1、抄寫生字詞語每個3遍。2、完成課堂作業本2、5（l）o第二課時課時目標：.學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。.初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。.知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握：學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準備：小黑板錄音機及磁帶課堂作業本（有條件的可準備圖片或課件）教學過程：一、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（"燒’字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3、學習火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用山劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（”紅彤彤、金燦燦b/半紫半黃、半灰半百合色c/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導："葡萄灰\"梨黃，、"茄子紫，這三種顏色，能不能分別用”像一樣的色。，這句話描述一下3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用"葡萄灰,、"梨黃'、"茄子紫’這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4、學習火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2）一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時”馬頭向南，馬尾向西，跪著’的靜態形態美；”馬腿伸開了，馬脖子也長了’的動態變化美等）4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。5）自己讀讀“大狗二”大獅子，的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會："那條狗十分兇猛大狗也不見了。，的生動情景美；”跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮靜地蹲著。’的形態美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著的寫法，按照"出現（樣子）變化消失,的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千）9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結：同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業：1＞摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業本3。第三課時課時目標：.學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現象產生留戀感。.鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3?6自然段。教學重點：會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3?6自然段。難點把握：如何補充提綱課前準備：課堂作業本教學過程：一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋①,,一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。‘你是怎樣理解“恍恍惚惚，的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）②"可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。’孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音）三、指導學生按提綱背誦導：同學們已經被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學生“馬，、“狗\"獅子，的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。3、按提綱背誦第3~6自然段。①先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。②指名背一背。③你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學生一定的時間）④誰來嘗試著背3~6自然段。指名中上學生背。⑤全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。4、學習火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2）一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著’的靜態形態美；”馬腿伸開了，馬脖子也長了，的動態變化美等）4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。5）自己讀讀“大狗\”大獅子，的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會："那條狗十分兇猛大狗也不見了。’的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮靜地蹲著。四、小結：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，那優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，”這個世界不是缺少美，而是缺1、感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。教學重點:會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。教學難點:學習在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。教學準備:小黑板錄音機及磁帶作業本（有條件的可準備圖片或課件）教學課時:三課時第一課時課時目標：.學會5個生字，理解"紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤〃等詞語的意思。.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。.理清描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。4.感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。教學重點:學會生字詞，讀通課文難點把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一少發現美的眼睛！’只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。《火燒云》教學設計篇8【教學目標】1、感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3?6自然段。【教學重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。【教學難點】學習在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。【教學準備】小黑板、錄音機及磁帶、作業本。【教學課時】三課時。【教學過程】第一課時K課時目標I1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤〃等詞語的意思。2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。3、理清描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。K教學重點力學會生字詞，讀通課文。K難點把握I理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。K教學準備I小黑板、錄音機及磁帶、作業本。K教學過程力一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的一火燒云。（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產生了哪些問題？（引導學生自主提出問題。）二、自學課文1、出示自學要求：團用自己喜歡的方式讀課文：讀準字音，讀通課文。回邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）2、檢查、反饋、交流：團通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀〃讀tan,不讀玲；"壽"讀shou,不讀sdu；"彤"讀tong,不讀dano團會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。團同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）團火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。團鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。3、理清寫作思路：國觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結合回答板書：上來、變化、下去）團你對火燒云感受最深的是什么？（結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應的自然段。三、學習“霞光〃部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗一紅，紅公雞一金，黑母雞一紫檀色，白胡子—金）從這些變化中你發現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。〃的句式說一說。4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣,你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）5、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結五、作業1、抄寫生字詞語每個3遍。2、完成課堂作業本第2題。第二課時K課時目標》1、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。K教學重點I積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。K難點把握I學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。K課前準備工小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業本。K教學過程力一、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧一出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒〃字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態和氣勢。）引導：正是因為這樣，我們把這些云叫做一（火燒云）2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。（顏色形狀）3、學習火燒云的顏色變化：回你從天空中找到哪些顏色呢，用“〃劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀！）團這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（a/紅彤彤、金燦燦；b/半紫半黃、半灰半百合色；c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。）引導：“葡萄灰〃、“梨黃〃、“茄子紫〃這三種顏色，能不能分別用〃像（）一樣的（）色。〃這句話描述一下。團天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰〃、"梨黃〃、“茄子紫〃這種帶比喻的形式來說。（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？團天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛一）團真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶,欣賞。）團火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個“一會兒〃）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。4、學習火燒云的形狀變化：回默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）團一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。團你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著〃的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了〃的動態變化美等）團指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。回自己讀讀"大狗〃、"大獅子〃的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會："那條狗十分兇猛一大狗也不見了。〃的生動情景美。“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣一很威武很鎮靜地蹲著。〃的形態美。團把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。團你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著的寫法，按照“出現（樣子）一變化一消失〃的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。團同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千一）回火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業本第3題。第三課時K課時目標』1、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現象產生留戀感。2、鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。K教學重點I會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3?6自然段。K難點把握I如何補充提綱。K課前準備I課堂作業本。K教學過程》一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）引導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋：團“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。〃你是怎樣理解“恍恍惚惚〃的？（指看不真切）樣。教學準備:小黑板錄音機及磁帶作業本（圖片或課件）教學過程：一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的一一火燒云（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。二、自學課文（一）出示自學要求1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1、通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意："檀〃讀tan,不讀tai;“壽〃讀shou,不讀sou；"彤〃讀tong,不讀dan。2、會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。3、同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播這說明什么？（火燒云瞬息萬變）團“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。〃孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、引導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音。）三、指導學生按提綱背誦引導：同學們已經被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學生“馬〃、“狗〃、“獅子〃的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。3、按提綱背誦第3?6自然段：團先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。團指名背一背。0你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學生一定的時間）團誰來嘗試著背3?6自然段。指名中上學生背。團全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。4、小結：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，那優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，"這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！〃只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。【教學后記】《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現了火燒云的美麗景色,表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了〃、“變化著〃、“下去了〃這個順序寫的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法〃，并在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養和學生的心理活動緊密結合，促使學生學習興趣的提高。《火燒云》教學設計篇9【教學目標】1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。2、學習課文生字詞。3、朗讀課文。【教學重點難點】理解火燒云顏色和形狀的特點。【教學具準備及輔助活動】火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。【作業設計、安排】1、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。2、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。【教學過程】一、揭題，引起興趣1、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？2、出示課題的圖片，今天我們學習第4課“火燒云〃。3、關于火燒云，你知道一些什么呢？4、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內容1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。2、開火車讀課文。（出示生字卡片）3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言1、學習課文第3小節：0我們先來看第三小節美在什么地方？0讀第3小節，圈出表示顏色的詞。回你們想看這么多的顏色嗎？團師出示，要求學生自己看像哪種顏色。團看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鎮紛……）回既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）團這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。2、我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）團分組自學4、5、6節，要求：①你認為哪一節寫得好，為什么？②你能把它讀好嗎？國交流，小組派代表比賽誰讀得好。團這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？0這三小節寫得都好，因為把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。回學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？2、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華把剛才的想象用一段話寫下來。《火燒云》教學設計篇10第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）二、出示自學提綱，交待學習任務.出示自學提綱。（I）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內容的意思。.這節課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。三、初步感知課文內容L聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2.自讀課文，按自學提綱自學課文。四、檢查自學情況（反饋）.指讀課文。（正音）.按提綱交流：①什么是火燒云？②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？（"霞光〃是火燒云的一個方面）每一部分段意：（I段）霞光照到地上的情景。（2—3段）講火燒云顏色的變化。（4—7段）講火燒云形狀的變化。五、小結課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）火燒云的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。第二課時一、談話導入，交待學習方法任務上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。出示自學提綱L課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2.逐段閱讀，看看是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內容.指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）.課文寫了火燒云哪幾方面的內容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點，深入理解課文內容L快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）.指導閱讀第一自然段指名讀，提問：（I）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出"傍晚時的火燒云〃不確切，應根據"旁邊走來個乘涼的人〃回答出"夏天傍晚時的火燒云〃。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。.總結學習方法，指導自學交流第二段課文提問：我們是怎樣學習“霞光〃一段的？先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。運用學習第一段課文的方法，學習寫"顏色變化〃部分內容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的?討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，"好像是天空著了火。〃強調了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：〃天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。〃這里的“燒〃可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒〃字？可以用“紅〃字代替，但用“燒〃字更為準確。原因：（I）與文題照應；（2）"燒〃字表動態，給人以動感，而“紅〃字則不能；（3）如果用〃紅〃和“紅通通〃重復；（4）和后面“著了火〃呼應。感情朗讀，仔細品味用詞的準確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學生通過對“這地方的火燒云......一會兒……一會兒......〃等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對“說也說不出來，見也沒見過的顏色〃讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如〃茄子紫〃。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調的輕快流暢。.引導領悟寫“形狀〃變化的內容。是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（把火燒云想像成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現一一生：一匹馬。師：馬的樣子一一一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。.齊讀最后一段。理解〃恍恍惚惚〃以及"恍恍惚惚〃的原因，體會逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變）感情朗讀，體會大自然的神奇無比。.總結、擴展。（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。（2）總結。①抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書:熱愛大自然）②為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發表意見）歸納總結：①平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。③用詞準確，表達合理。四、布置作業.背誦課文。.學習寫法，寫一種自然景色。《火燒云》教學設計篇11放課文錄音）4、火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。5、鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。（三）理清寫作思路1、觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變化、下去2、你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板書:霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。三、學習"霞光〃部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗一一紅，紅公雞一一金，黑母雞一一紫檀色，白胡子一一金）從這些變化中你發現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。〃的句式說一說。4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美,《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優美。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點一一注意積累材料。一、抓住重點，創設氛圍，感受美。《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態的變化。教學時，教師可先從整體入手，設計這樣的問題：.火燒云這一自然現象發生在什么時候？給你一種什么樣的感受？.課文哪幾個自然段是講這種感受的？然后讓學生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學生談談（先同桌談，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學生就能掌握課文的重點部分，初步領略到火燒云變化奇妙的景象美。二、反復品讀，突出重點，欣賞美。教師在學生初步感知課文內容的基礎上，重點進行朗讀訓練,讓學生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。.指導學生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導學生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現的？哪些詞語最能體現這種變化？讓學生抓住重點詞句來體會感受。.重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導學生品讀第二、三自然段，結合掛圖體會“極多〃和四個“一會兒〃都是講顏色多、文化快的。然后引導學生抓住兩個重點句進行賞析：