《大學生健康教育》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱大學生健康教育UniversityStudentHealthEducation課程代碼0000010課程性質(zhì)必修開課院部心理教育服務中心課程負責人課程團隊授課學期1學分/學時1.0/16課內(nèi)學時16理論學時16實驗學時0實訓（含上機）0實習0其他0適用專業(yè)全校各專業(yè)或相應學科專業(yè)類別授課語言中文對先修的要求心理學、生理學基礎知識對后續(xù)的支撐促進學生心理發(fā)展、人格健全課程思政設計堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，促進師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)出“三觀和理想都積極、思想和心理、體魄都健康”的大學生，實現(xiàn)思想政治教育與心理知識體系教育的有機統(tǒng)一。課程簡介《大學生健康教育》是面向五邑大學一年級新生的必修課，是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的全校性公共基礎課程。本課程的作用與任務是：基于大學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，通過健康教育，使大學生了解和掌握有關身心疾病、傳染病防控、急癥與急救、藥物使用、心理發(fā)展特點等知識，傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為，開展多樣化的體驗和行為訓練活動，樹立大學生正確科學的心理健康理念，正確認識自己、接納自己，不斷優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理韌性，掌握自我探索，應對壓力、挫折、人際關系和心理危機的心理調(diào)適及心理發(fā)展的技能,增強大學生維護心理健康自覺性，提高自我保健和預防疾病能力，從而使大學生自覺選擇健康行為和生活方式，促進大學生身心素質(zhì)的全面提高。本課程的主要教學內(nèi)容包括有關艾滋病、傳染病防治、急救、藥物使用等生理科學知識，心理健康意義、大學生的自我意識與人格發(fā)展、人際交往與溝通、挫折與壓力應對、常見心理精神障礙與心理危機的預防與干預、心理健康保持與促進等知識。采用講授法、多煤體教學、案例討論、經(jīng)驗分享、團體心理輔導、適應性體驗活動、心理訓練、微視頻等多種教學方法相結合。本課程要求大學生在生理科學、心理健康知識、自我認知與自我調(diào)節(jié)技能三個層面達到教學目標。二、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐序號課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求1目標1：了解艾滋病的概念及其傳播途徑，了解艾滋病的防控措施以及國家相關文件，對目前我國艾滋病的發(fā)病情況有明確的認識。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。如管理學院電子商務專業(yè)畢業(yè)要求8達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)健康標準，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)控能力。2目標2：了解青年期常見疾病的發(fā)生，樹立對疾病的正確認識觀以及維持健康的生命理念。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。3目標3：掌握傳染病的防治原則，了解常見傳染病以及發(fā)病特征，對青年期性傳播疾病了解，樹立正確的戀愛觀。掌握自我保護的方法。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。4目標4：了解急診及急救相關概念，掌握心肺復蘇方法，了解意外傷害的處理原則。掌握自我救護的方法。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。5目標5：了解藥物基本知識以及合理用藥原則，了解毒品對身心的危害，防止藥物濫用。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和,能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。6目標6：明確大學生心理健康教育的目的與意義。了解心理健康的含義和影響大學生心理健康的因素，如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。樹立正確的心理健康理念和健康發(fā)展的自主意識，了解促進心理健康的途徑和方法。好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題7目標7：通過教學幫助大學生樹立良好的人際關系與人際溝通意識，了解人際關系與溝通障礙產(chǎn)生的原因，促進大學生人際溝通能力的提高和團隊精神的培養(yǎng)。幫助大學生認識情感與情緒的基本性質(zhì)、特點和影響因素，了解大學生常見的情感問題與情結障礙及其產(chǎn)生的原因，掌握情感培養(yǎng)與情緒調(diào)適的途徑與方法。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。8目標8：通過教學幫助大學生了解自我意識的特點與完善人格的重要性，認識大學生自我認識的常見問趣，掌握完善自我人格的途徑與方法，促進大學生我效能感的提IrJ。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。9目標9：通過教學了解大學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點,認識心身關系的科學原理，了解大學生常見的心身問題和心身疾病的影響。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。10目標10：通過教學幫助大學生了解大學生心理健康的影響因素，了解促進大學生.心理健康的途徑、掌握促進大學生身心健康的方法，解決問題的技能.樹立健康積極的人生觀。如管理學院電子商務專業(yè)支撐畢業(yè)要求指標點8.2心理素質(zhì)良好，心態(tài)平和，能正確看待社會問題健全體魄，切實提高心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。三、教學內(nèi)容及進度安排序號教學內(nèi)容學生學習預期成果課內(nèi)學時/課外學時教學方式支撐課程目標1艾滋病及其預防.艾滋病的傳播途（A）.艾滋病的發(fā)病原（C）.艾滋病的預防（B）.國家有關艾滋病的法規(guī)、政策。（C）掌握艾滋病的傳播途徑，了解艾滋病的危害以及防治原則。2/0（講授）目標1掌握艾滋病的傳播途徑。2大學生常見疾病的防治.健康的定義、內(nèi)容（側重生理健康）（A）.大學生常見內(nèi)、外、婦科疾?。?.大學生常見心因性疾?。▊戎嘏R床藥物）（B）4.大學生其他常見疾?。?掌握健康的定義，樹立正確的健康觀念。2/0（講授）目標2掌握健康的定義。3傳染病及其防治.傳染病的特征（B）.傳染病的預防原則（A）.常見傳染病及其防治（C）.性心理衛(wèi)生及性傳播疾?、陶莆諅魅静〉念A防原則，了解性心理衛(wèi)生以及性傳播疾病。2/0（講授）目標3掌握傳染病的預防原則。4急癥與急救.現(xiàn)場處理概念及主要任務（C）.心肺復蘇術（A）.外傷的急救方法（B）.常見意外傷害的急救（B）注：課外技能培訓需4學時（不占用總學時數(shù)）掌握心肺復蘇術了解常見傷害的急救。2/0（講授）目標4掌握心肺復蘇術。5藥物基本知識和合理用藥1.藥物的來源及作用（B）.合理用藥（B）.防止濫用麻醉品和精神藥品（C）.常用藥物介紹（B）了解藥物的基本知識，防止藥物濫用，知曉新型毒品的危害。2/0（講授）H標5理解合理用藥，防止藥物濫用。6第六章心理健康教育緒論1.樹立正確的價值觀和理想信念是心理健康的基石理念，思政是心靈的靈魂2.大學生心理健康教育的意義3.心理健康的基本理念與社會主義核心價值觀樹立正確科學的心理健康教育理念；掌握心理健康的基本概念；懂得維護和促進心理健康的重要性。1多媒體教學、案例討論、經(jīng)驗分享目標67第七章大學生的人際關系與情感.人際關系的影響因素.大學生人際關系的特點.大學生的情感心理.以“德”促情：高尚的品德、誠信為人、真誠待人、和諧社會了解人際關系的特點及影響因素;掌握人際關系與情感問題的解決方法。2多煤體教學、案例討論、經(jīng)驗分享、團體心理輔導、適應性體驗活動、情緒放松訓練目標78第八章大學生的人格.大學生的人格特征.大學生健全人格的塑造.人格與人的全面發(fā)展觀、社會責任感、幸福感和獲得感了解自我意識與人格的合義與結構以及大學生自我意識和人格發(fā)展的特點及影響因素；掌握大學生人格發(fā)展中的常見問題與評估；掌握培養(yǎng)健康人格的途徑與方法。2多煤體教學、案例分析、自我成長分析、自信心訓練目標89第九章：大學生常見心理問題分析1.大學生常見心理問題及其表現(xiàn)了解大學生常見心理問題的表現(xiàn)及原因；掌握心理問題解決的基2多媒體教學、案例討論、經(jīng)驗分享目標9.大學生心理問題的原因分析.自我突破與自我實現(xiàn)探索：生命的意義本技能。10第十章：大學生心理健康的維護與促進.影響心理健康的因素.大學生心理健康的促進.育心與育德的融合了解大學生心理健康影響因素；掌握心理健康自我維護方法。1多煤體教學、案例討論、經(jīng)驗分享、團體輔導活動目標10注：“學生學習預期成果”是描述學生在學完本課程后應具有的能力，可以用認知、理解、應用、分析、綜合、判斷等描述預期成果達到的程度。四、課程考核序號考核方式考核標準權重1課堂學習1,90-100分按時參加課堂教學學習，認真聽講；積極參加網(wǎng)上教學任務目標學習和課外實錢活動：網(wǎng)絡考試成績優(yōu)異。80-89分按時參加課堂教學學習，認真聽講，不無故缺席：參加網(wǎng)上教學任務目標學習和課外實踐活動；網(wǎng)絡考試成績良好。60-79分按時參加課堂教學學習，認真聽講，不無故缺席：基本網(wǎng)上教學任務目標學習和偶爾參加課外實踐活動；網(wǎng)絡考試成績合格。0-59分不能按時參加課堂教學學習，無故缺席；不參加網(wǎng)上教學任務目標學習和課外實踐活動；網(wǎng)絡考試成績不合格。15%2平時作業(yè)、課外活動實踐15%3網(wǎng)絡學習10%4期末考試60%合計100%五、教材及參考資料1、青年學生健康教育，鐘山編著，廣東高等教育出版社20072、大學生心理衛(wèi)生.第2版，鄭日昌主編，山東教育出版社，19993、健康心理學中國輕工業(yè)出版社，【美】PhillipLRice,胡佩誠等譯,2000年版4、人格心理學，黃希庭，浙江教育出版社，1998年版6、心理學導論，黃希庭，人民教育出版社，1991年7、現(xiàn)代心理學，張春興，上海人民出版社，1994年8、心理學與生活，理查德?格里格等.（王壘等譯），人民郵電出版社，2003年9、大學生心理健康教育，段鑫星、趙玲，科學出版社.2003年10.微笑成長?一大學生心理健康教育案例，孔燕等，安徽人民出版社，2004年11、社會心理學，戴維?邁爾斯，人民郵電出版社，2006年12、大學生心理健康教育，魏改然，化學工業(yè)出版社，2010年13、大學生心理素質(zhì)教程，楊瓊敏.等，東北師大出版社，2011年14、大學生心理健康教育讀本，宋鳳寧主編周永紅余欣欣副主編，廣西師范大學出版社2007年15、葛均波等編著，內(nèi)科學（第8版），人民衛(wèi)生出版社2016年16、李蘭娟等編著，傳染病學（第8版），人民衛(wèi)生出版社2016年六、教學條件.把高校學生心理健康教育課程作為主干課程，結合學校實際，可根據(jù)學生情況和需要設置延伸教育課程分布在不同學期開設相關的公共選修課程，形成系列課程