中小學教學參考資料教學設計教育論文隨堂檢測2020年泰州市中考化學試題（考試時間：化學、物理共150分鐘題號范圍∶化學1~20；物理21~50）化學滿分：60分請注意：1.本試卷分選擇題和非選擇題兩個部分。2.答題卡正面為化學學科的答題范圍，反面為物理學科的答題范圍。所有試題的答案均填寫在答題卡上，答案寫在試卷上無效。可能用到的相對原子質量：H-1B-11C-12O-16Mg-24第一部分選擇題（共20分）第1~10題，每小題只有一個選項符合題意。每小題1分，共10分。1.下列變化屬于物理變化的是A.食物腐敗B.干冰升華C.光合作用D.煤氣燃燒【答案】B【解析】【詳解】A、食物腐敗有微生物、酸性物質等新物質生成，屬于化學變化，不符合題意；B、干冰升華，只是二氧化碳的狀態發生了變化，無新物質生成，屬于物理變化，符合題意；C、光合作用，是二氧化碳和水在光的作用下生成有機物和氧氣，有新物質生成，屬于化學變化，不符合題意；D、煤氣燃燒有二氧化碳等新物質生成，屬于化學變化，不符合題意。故選B。2.下列物質屬于純凈物的是A.雪碧B.牛奶C.氧氣D.食醋【答案】C【解析】【詳解】A、雪碧由水和溶于水多種物質組成，是混合物；B、牛奶中有水、蛋白質等多種物質，是混合物；C、氧氣是一種物質，是純凈物；D、食醋中有醋酸、水等多種物質，是混合物。故選C。【點睛】3.下列化學用語書寫正確的是A.氮氣N2B.氯離子Cl1-C.鋁元素ALD.1個氫分子2H【答案】A【解析】【詳解】A、1個氮分子由2個氮原子構成，故氮氣的化學式為：N2，符合題意；B、離子的表示方法：在該離子元素符號的右上角標上該離子所帶的正負電荷數，數字在前，正負號在后，帶一個電荷時，1通常省略，故氯離子表示為：Cl-，不符合題意；C、由兩個字母表示的元素符號，第二個字母必須小寫，鋁元素表示為：Al，不符合題意；D、分子用化學式表示，故1個氫分子表示為：H2，不符合題意。故選A。4.下列物質用途，主要利用其化學性質的是A.用鎢制作燈絲B.用鋁制作導線C.石墨制鉛筆芯D.用焦炭冶煉鐵【答案】D【解析】【詳解】A、用鎢作燈絲，利用鎢的熔點高，屬于物理性質，A錯。B、用鋁制作導線利用鋁的導電性好，屬于物理性質，B錯。C、石墨制鉛筆芯是因為石墨質軟，屬于物理性質，C錯。D、焦炭冶煉鐵，利用焦炭還原性，屬于化學性質，D正確。故選：D。5.下列實驗操作錯誤的是A.取用粉末B.蒸發結晶C.加熱液體D.連接儀器【答案】C【解析】【詳解】A、往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送至試管底部，然后使試管直立起來。圖中操作正確，不符合題意；B、蒸發時，應用玻璃棒不斷攪拌，防止局部溫度過高，造成液滴飛濺，圖中操作正確，不符合題意；C、加熱液體時，應用外焰加熱，試管里的液體不應超過試管容積的1/3，圖中操作錯誤，符合題意；D、連接儀器時，先用水把玻璃管口潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入橡皮管，圖中操作正確，不符合題意。故選C。6.下列做法正確的是A.工業廢氣直接排放B.過度服用維生素CC.大量使用農藥化肥D.生活垃圾分類回收【答案】D【解析】【詳解】A、工業廢氣直接排放，會造成空氣污染，故A選項錯誤；B、過量的服用維生素C會出現過敏性皮疹、腹瀉的現象，故B選項錯誤；C、大量使用農藥化肥會污染地表水，且會使得土壤性狀惡化，故C選項錯誤；D、生活垃圾分類回收，有助于回收再利用，節約資源，故D選項正確；因此，該題答案選D。7.下列物質溶于水，能形成溶液的是A蔗糖B泥土C.粉筆灰D.食用油【答案】A【解析】【詳解】A、蔗糖能溶于水，形成均一、穩定的溶液，符合題意；B、泥土不溶于水，只能以固體小顆粒的形式懸浮于液體里，形成懸濁液，不符合題意；C、粉筆灰不溶于水，只能以固體小顆粒的形式懸浮于液體里，形成懸濁液，不符合題意；D、食用油不溶于水，只能以小液滴的形式懸浮于液體里形成乳濁液，不符合題意。故選A。8.制造北斗三號衛星使用了鈦合金材料，鈦原子的質子數為22，相對原子質量為48，則鈦原子的核外電子數為A.22B.48C.70D.26【答案】A【解析】【詳解】質子數=原子的核外電子數=22。故選A。9.兒童體內缺少鋅元素，嚴重時易患的疾病是A.佝僂病B.貧血癥C.侏儒癥D.甲狀腺疾病【答案】C【解析】【詳解】缺鋅容易得侏儒癥，缺鈣得佝僂病，缺鐵貧血，缺碘得甲狀腺腫大，故選：C。10.下列實驗現象描述正確的是A.淀粉溶液中滴加碘水，溶液呈紅色B.硫在氧氣中燃燒，發出明亮藍紫色火焰C.硬水中滴加肥皂水，產生大量泡沫D.鎂條在空氣中燃燒，產生大量黑色固體【答案】B【解析】【詳解】A、淀粉遇碘變藍，不是紅色，不符合題意；B、硫在氧氣中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，符合題意；C、在硬水中滴加肥皂水，產生大量浮渣，泡沫較少，不符合題意；D、鎂在空氣中燃燒，發出耀眼白光，產生白色固體，不符合題意。故選B。第11~15題，每小題有，個或兩個選項符合題意。若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確得1分；錯選得0分。每小題2分，共10分。11.水楊酸（C7H6O3）能有效抑制葡萄球菌和大腸杄菌。下列有關說法正確的是A.水楊酸由三種元素組成B.水楊酸中氫元素的質量分數最大C.1個水楊酸分子中含有20個原子D.水楊酸中氫、氧兩種元素的質量比為2：1【答案】A【解析】【詳解】A、由水楊酸（C7H6O3）化學式可知，水楊酸是由C、H、O三種元素組成，故A選項正確；B、水楊酸中C、H、O三種元素的質量比為：（12×7）：6：（16×3）=14:1:8，故碳元素的質量分數最大，故B選項錯誤；C、由水楊酸（C7H6O3）化學式可知，每個水楊酸分子中含7個碳原子、6個氫原子、3個氧原子，共含有原子16個，故C選項錯誤；D、由水楊酸（C7H6O3）化學式可知，水楊酸中氫、氧兩種元素的質量比為，故D選項錯誤；因此，該題答案選A。12.如圖是甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線，下列說法正確的是

A.在t2°C時，甲、乙兩物質的溶解度相等B.在t1°C時，甲、乙、丙三種物質的飽和溶液中，溶質甲的質量最大C.甲中混有少量乙時，宜采用降溫結晶的方法提純甲D.將t3°C甲、乙、丙三種物質的飽和溶液降溫至t1°C時，只有丙溶液仍是飽和溶液【答案】AC【解析】【詳解】A、由圖可知，t2°C時，甲、乙的溶解度曲線相交于一點，故該溫度下，甲、乙兩物質的溶解度相等，符合題意；B、t1°C時，溶解度：丙＞乙＞甲，飽和溶液的溶質質量分數：丙＞乙＞甲，故該溫度下，等質量的飽和溶液中，溶質甲的質量最小，溶液質量未知，無法比較，不符合題意；C、由圖可知，甲、乙的溶解度隨溫度的升高而增加，甲的溶解度受溫度影響較大，乙的溶解度受溫度影響較小，故甲中混有少量乙時，宜采用降溫結晶的方法提純甲，符合題意；D、由圖可知，甲、乙的溶解度隨溫度的升高而增加，丙的溶解度隨溫度的升高而減小，將t3°C的甲、乙、丙三種物質的飽和溶液降溫至t1°C時，甲、乙溶解度減小，還是飽和溶液，丙的溶解度增加，丙溶液變為不飽和溶液，不符合題意。故選AC。13.下列說法錯誤的是A.活性炭可用于凈水，是因為能吸附水中的雜質B.洗潔精能洗去油污，是因為洗潔精能溶解油污C.水和過氧化氫的化學性質不同，是因為它們的分子構成不同D.鋁制品不能用鋼絲球擦洗，是因為易破壞表面的致密氧化膜【答案】B【解析】【詳解】A、活性炭具有吸附性，可吸附水中的色素和異味，不符合題意；B、洗潔精能洗去油污，是因為洗潔精中含有乳化劑，具有乳化作用，能將油污乳化為細小油滴隨水沖走，符合題意；C、水和過氧化氫的化學性質不同，是因為水由水分子構成，過氧化氫由過氧化氫分子構成，分子構成不同，化學性質不同，不符合題意；D、鋁制品不能用鋼絲球擦洗，是因為鋁制品表面有一層致密的氧化鋁薄膜，用鋼絲球擦洗，會破壞這層氧化膜，減少其使用壽命，不符合題意。故選B。14.下列有關物質的提純、分離、鑒別以及檢驗的做法，正確的是A.除去KCl溶液中混有的少量CaCl2：加入過量K2CO3溶液，過濾B.分離鐵粉與銅粉∶加入適量AgNO3溶液，過濾、洗滌、干燥C.鑒別硫酸溶液與硫酸鈉溶液：加入BaCl2溶液D.檢驗二氧化硫氣體：將氣體通入稀高錳酸鉀溶液【答案】D【解析】【分析】除雜原則：①不引入新雜質；②不減少被提純物質的質量；③雜質便于分離。【詳解】A、過量K2CO3溶液可與CaCl2溶液反應生成CaCO3沉淀，能除去雜質，但卻在KCl溶液中引入了K2CO3雜質，不符合除雜原則，故A選項正確；B、鐵粉與銅粉均可以與AgNO3溶液發生反應，置換出銀單質，不符合除雜原則，故B選項錯誤；C、硫酸溶液與硫酸鈉溶液均可以與BaCl2溶液反應生成BaSO4，不符合除雜原則，故C選項錯誤；D、將氣體通入紫色的酸性高錳酸鉀溶液中,如果溶液褪色，那么它是二氧化硫氣體。因為二氧化硫具有強還原性，會將強氧化性的酸性高錳酸鉀還原成無色的物質，故D選項正確；因此，該題答案選D。15.中國科學家以CO2和H2為原料，經催化可轉化為有機物，其微觀反應原理如下圖所示。下列說法正確的是A.甲物質的化學式為C4H9B.反應②屬于置換反應C.催化劑Ⅰ、Ⅱ的質量和化學性質在反應前后均不變D.反應①的化學方程式為【答案】CD【解析】【詳解】A、由微觀示意圖可知甲物質的化學式為C4H10，A錯。B、由微觀示意圖可知生成物為H2O和C4H10生成物沒有單質，不屬于置換反應，B錯。C、催化劑質量化學性質反應前后都不變，故催化劑Ⅰ、Ⅱ的質量和化學性質在反應前后均不變，C正確。D、由微觀示意圖可知反應一，二氧化碳和氫氣生成水和一氧化碳，化學方程式為，D正確。故選：CD。第二部分非選擇題（共40分）16.在抗擊新冠肺炎的過程中，測體溫，戴口罩、勤消毒等是必需的防疫措施。（1）水銀體溫計中的汞是由__________直接構成；測量體溫，汞柱上升，汞微粒之間的___________增大。（2）醫用防護口罩使用了超細聚丙烯纖維，聚丙烯纖維屬于___________材料；戴口罩能有效阻隔可吸入顆粒物、細菌、病毒等，其阻隔原理與化學實驗中的__________基本操作類似。（3）免洗手消毒液中含有的酒精，可使細菌中的蛋白質_____達到消毒目的；由于酒精具有_____性，開瓶用后應立即擰緊瓶蓋，以免濃度降低；酒精使用時應遠離火種，酒精不慎潑灑燃燒，滅火的方法是_____。【答案】(1).汞原子(2).空隙(3).合成(4).過濾(5).變性或失去生理活性(6).揮發(7).用濕抹布撲滅【解析】【詳解】（1）水銀體溫計中的汞是由汞原子直接構成；測量體溫，汞柱上升，汞原子之間的間隔增大；（2）醫用防護口罩使用了超細聚丙烯纖維，聚丙烯纖維屬于合成材料，是合成材料；戴口罩能有效阻隔可吸入顆粒物、細菌、病毒等，其阻隔原理與化學實驗中的過濾基本操作類似，都是根據孔對顆粒大小不同的物質進行選擇透過；（3）免洗手消毒液中含有的酒精，可使細菌中的蛋白質變性或失去生理活性，達到消毒目的；由于酒精具有揮發性，開瓶用后應立即擰緊瓶蓋，以免濃度降低；酒精使用時應遠離火種，酒精不慎潑灑燃燒，滅火的方法是用濕抹布撲滅，原理是隔絕氧氣。17.請回答下列問題：（1）現提供下列實驗儀器和裝置：

①實驗室用高錳酸鉀制氧氣，反應的化學方程式為_______；該實驗可選用F和____（填序號）組裝成排水法收集氧氣的裝置；還可用_____方法收集氧氣。②實驗室用鋅粒和稀硫酸制氫氣，反應的化學方程式為________；為達到控制反應生和停止的目的，發生裝置應選擇A和_____（填序號）；為除去氫氣中的水分，用B、C組裝成一套裝置，向B中加入液體試劑________，氣體通過此裝置達到目的。（2）實驗室用氯化鈉固體配制50g溶質質量分數為15%的氯化鈉溶液。①量取水，應選擇_________（填“10mL”或“50mL”）量筒。②下列操作導致氯化鈉溶液的溶質質量分數偏大的是_______（填序號）。a.取用潮濕的氯化鈉b稱量時，所用砝碼表面已生銹c量取水時仰視讀數d轉移溶液后，燒杯內還有少量氯化鈉固體【答案】(1).(2).E、H(3).向上排空氣的(4).(5).D(6).濃硫酸(7).50mL(8).b【解析】【詳解】（1）①高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，該反應的化學方程式，該實驗可選用E、F和H組裝成排水法收集氧氣的裝置；氧氣的密度比空氣大，還可用向上排空氣法方法收集氧氣，故填：；E、H；向上排空氣。②實驗室用鋅粒和稀硫酸制氫氣，鋅與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣，反應的化學方程式為；為達到控制反應生和停止的目的，發生裝置應選擇A和D，在裝置中，固體藥品放在多孔隔板上，液體藥品從長頸漏斗中加入，反應開始后，關閉開關時，試管中的氣體增多，壓強增大，把液體壓入長頸漏斗，固體和液體分離，反應停止，打開開關時，氣體導出，試管中的氣體減少，壓強減小，液體和固體混合，反應進行，裝置的優點是可以隨時控制反應的發生與停止；為除去氫氣中的水分，用B、C組裝成一套裝置，濃硫酸具有吸水性，且不與氫氣反應，向B中加入液體試劑濃硫酸，氣體通過此裝置達到目的，故填：；D；濃硫酸。（3）①實驗室用氯化鈉固體配制50g溶質質量分數為15%的氯化鈉溶液，需水質量50g×（1-15%）=42.5g，體積量取水，應選擇50mL量筒，故填：50mL。②a.取用潮濕的氯化鈉，氯化鈉偏少，溶質質量分數偏小，不符合題意。b稱量時，所用砝碼表面已生銹，稱量藥品偏多溶質質量分數偏大，符合題意。c量取水時仰視讀數，水偏多，溶質質量分數偏小，不符合題意。d轉移溶液后，燒杯內還有少量氯化鈉固體，氯化鈉沒有全部溶解，溶質偏少，溶質質量分數偏小，不符合題意。故選：b。18.A~F是初中化學常見物質。A是生命之源，是人體中含量最多的物質；B與A發生化合反應生成C，C俗稱熟石灰；D是由三種非金屬元素組成的鹽，D和A混合，溶液溫度顯著降低，據此原理可制作“搖搖冰”；C與D混合加熱反應生成A、E、F三種物質，E為有刺激性氣味的氣體。請回答下列問題：（1）A的化學式為________；電解A的實驗，正、負極產生的氣體體積比為________。（2）B俗稱_________，B與A反應的化學方程式為__________。（3）C的澄清溶液通常用來檢驗__________氣體。（4）D在農業上可用作________________肥。（5）E能使濕潤的紅色石蕊試紙變______________色。（6）C與D混合加熱反應的化學方程式為________。【答案】(1).H2O(2).1：2(3).生石灰(4).(5).二氧化碳（或CO2）(6).氮(7).藍(8).【解析】【詳解】（1）A~F是初中化學常見物質。A是生命之源，是人體中含量最多的物質；A的化學式為H2O；電解A的實驗，正、負極產生的氣體體積比為1：2；（2）B與A發生化合反應生成C，C俗稱熟石灰；B是氧化鈣，俗稱生石灰，B與A反應的化學方程式為CaO+H2O=Ca(OH)2；（3）二氧化碳能和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，氫氧化鈣的澄清溶液通常用來檢驗二氧化碳氣體；（4）D是由三種非金屬元素組成的鹽，D和A混合，溶液溫度顯著降低，據此原理可制作“搖搖冰”，可知D是硝酸銨，在農業上可用作氮肥；（5）C與D混合加熱反應生成A、E、F三種物質，E為有刺激性氣味的氣體，可知E為氨氣，氨氣溶于水形成氨水，E能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍色；（6）氫氧化鈣與硝酸銨混合加熱反應生成硝酸鈣、氨氣、水，化學方程式為。19.酸堿中和反應是初中階段重要的一類反應，請你一起參與探究。【實驗探究Ⅰ】在50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液中滴加50mL一定濃度的鹽酸，并用玻璃棒攪拌，觀察到溶液的溫度______，由此現象小李同學得出兩者能發生反應的結論。通過查閱相關資料后，小張同學發現此結論不夠嚴謹，設計了下列3個對比實驗：①50mL一定濃度的鹽酸與50mL蒸餾水混合，測量溶液溫度的變化。②50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液與50mL蒸餾水混合，測量溶液溫度的變化。③50mL一定濃度的鹽酸與50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液混合，測量溶液溫度的變化。用數字化實驗技術測得3個實驗，溶液溫度隨時間變化的關系如圖所示。（1）由圖可知，鹽酸、氫氧化鈉溶液稀釋時均________（填“放熱”或“吸熱”），但它們稀釋時溫度的變化量遠________兩溶液混合時溫度的變化量。

（2）從微觀角度分析，此中和反應的溫度變化主要是由于________（填離子符號）兩種離子發生反應放出熱量的緣故。【實驗探究Ⅱ】（1）在50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液中滴加2~3滴酚酞試液，再逐滴加入一定濃度的鹽酸，并用玻璃棒攪拌，溶液顏色由紅色剛好變為無色時，可說明兩者發生了反應。該反應的化學方程式為________。（3）取一定量反應后的無色溶液加熱蒸發，在蒸發的過程中，“意外”發現溶液由無色又變成紅色。同學們對紅色溶液中溶質的成分（酚酞除外）進行再探究。查閱資料：酚酞在pH<8.2的溶液中呈無色，在8.2<pH<14的溶液中呈紅色。作出猜想：猜想一：NaCl猜想二：NaCl、NaOH猜想三：NaCl、NaOH和Na2CO3同學們討論后一致認為猜想__________是錯誤的，理由是___________。實驗驗證：取樣，滴加_______，無氣泡產生，猜想三錯誤。原因分析：反應后無色溶液中仍存在少量NaOH，加熱蒸發，當溶液的pH在_______范圍內，溶液的顏色變紅。總結反思：向某堿性溶液中滴加2~3滴無色酚酞試液，振蕩后溶液的顏色_____（填“一定”或“不一定”）變紅。【答案】(1).升高(2).放熱(3).小于(4).H+、OH-(5).(6).三(7).反應物中不含碳元素(8).足量稀鹽酸(9).8.2~14(10).不一定【解析】【詳解】[實驗探究Ⅰ]在50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液中滴加50mL一定濃度的鹽酸，并用玻璃棒攪拌，因中和反應放熱，可觀察到溶液的溫度升高；（1）由圖可知，實驗①、實驗②中，溶液在稀釋過程中溫度都有上升，故鹽酸、氫氧化鈉溶液稀釋時均放熱，結合實驗③曲線，可以發現鹽酸、氫氧化鈉溶液稀釋時溫度的變化量遠低于兩溶液混合時溫度的變化量；（2）從微觀角度分析，此中和反應的溫度變化主要是由于氫離子和氫氧根離子兩種離子發生反應生成水分子放出熱量的緣故，氫離子和氫氧根離子的離子符號分別是：H+、OH-。[實驗探究Ⅱ]（1）在50mL一定濃度的氫氧化鈉溶液中滴加2~3滴酚酞試液，再逐滴加入一定濃度的鹽酸，并用玻璃棒攪拌，溶液顏色由紅色剛好變為無色時，可說明兩者發生了反應。氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水，該反應的化學方程式為：；（3）根據質量守恒定律可知，反應前后元素種類不變，因此猜想三是錯誤的，理由是反應物中沒有碳元素；實驗驗證：取樣，滴加足量的稀鹽酸，無氣泡產生，猜想三錯誤，因為碳酸鈉能和鹽酸反應生成二氧化碳氣體，產生氣泡；（本題中用足量的稀硫酸、稀硝酸均可）原因分析：由資料可知，酚酞在pH<8.2的溶液中呈無色，在8.2<pH<14的溶液中呈紅色。反應后無色溶液中仍存在少量NaOH，加熱蒸發，隨著溶劑水的不斷減少，氫氧化鈉的濃度逐漸增大，溶液的pH逐漸增大，當溶液的pH在8.2<pH<14范圍內，溶液的顏色變紅；總結反思：根據資料，酚酞在pH<8.2的溶液中呈無色，如果堿性溶液的pH<8.2，滴加酚酞溶液，溶液的顏色就不會變紅。因此向某堿性溶液中滴加2~3滴無色酚酞試液，振蕩后溶液的顏色不一定變紅。20.硼及其化合物在現代工農業、醫學、國防中有著重要應用價值。利用硼鎂礦可制備硼，工藝流程如下圖所示。請回答下列問題：

（1）B2O3中B元素的化合價為________。（2）為加快硼鎂礦石與濃NaOH溶液的反應速率，可采取的措施是_________；回收副產物Mg（OH）2可制得流程__________的反應物。（3）H3BO3加熱分解只生成兩種氧化物，流程②的化學反應方程式為_________。（4）根據流程③的化學反應方程式：，理論上制備1.1噸的硼，需消耗鎂多少噸寫出計算過程）_________？【答案】(1).+3(2).將硼鎂礦石粉碎(3).③(4).(5).3.6t【解析】【詳解】（1）氧元素通常顯-2價，設B2O3中B元素的化合價為x，根據化合物中，正、負化合價的代數和為零，可得：2x+（-2）×3=0，x=+3，故B元素的化合價為+3；（2）為加快硼鎂礦石與濃NaOH溶液的反應速率，可采取的措施是：將硼鎂礦石粉碎，增大反應物之間的接觸面積；根據圖中各反應的反應物，結合質量守恒定律，化學反應前后，元素的種類不變，氫氧化鎂只可用于制取鎂，故可制得流程③的反應物；（3）H3BO3加熱分解只生成兩種氧化物，由圖可知，H3BO3加熱分解生成三氧化二硼，根據質量守恒定律，化學反應前后，元素的種類不變，反應物中含H、B、O，生成物中含B、O，故生成物中還應含H，故另一產物是水，流程②的化學反應方程式為；（4）解：設理論上制備1.1噸的硼，需消耗鎂的質量為xx=3.6t答：理論上制備1.1噸的硼，需消耗鎂3.6噸。

2020年北京市高級中等學校招生考試語文試卷考生須知：1.本試卷共12頁，共五道大題，24道小題，滿分100分。考試時間150分鐘。2.在試卷和草稿紙上準確填寫姓名、準考證號、考場號和座位號。3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、基礎·運用（共14分）2020年“中國水周”的主題是“堅持節水優先，建設幸福河湖”。學校組織同學們參與“中國水周”的宣傳，準備舉辦“京華水韻”展覽。請你完成下列任務。1.同學們準備從書法作品中搜集單字組成展板標題，對于“水”字的選擇產生了爭議。請你依據“字體一致，和諧美觀”的原則，選擇最恰當的一項。（）A. B. C. D.2.一位同學負責擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。“春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵。十里青山行畫里，雙飛白烏似江南。”明代書畫家文徵明曾在詩中生動地描繪了北京的湖光山色【甲】據考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水泊濕地，也有無數水井和泉池；既有寬闊繁忙的運河水道，也有難以計數的古橋閘口。你也許會想北京是否有過這般“似江南”的水鄉澤國之景【乙】讓我們開啟一段時光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。（1）這位同學對文段中兩個加點字的意思和讀音，以及【甲】【乙】兩處的標點產生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項。（）A.“行”在詩中是“流通”的意思，應讀xíng。B.“泊”在此處是“湖”的意思，應讀bó。C.【甲】處應填入句號，表示陳述語氣D.【乙】處應填入問號，表示疑問語氣。（2）為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學查閱字典，找到“國”字的三個解釋：①國家：②國都，京城：③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。3.展覽內容分三個單元，同學們為這三個單元分別擬寫了標題和引言。閱讀文段，完成各題。第一單元①，碧水潤京城古永定河的沖積與改道，為北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和豐富的地下水。戰國時期，薊運河水系就已開通水路運輸。元明清三朝，京杭大運河成為連接南北經濟、保障京城物資輸送的交通大動脈。今天，潮白河水系承擔著為北京輸送生產生活用水的重任，是首都的生命線。在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上，這些水系發揮了重要作用，滋養了古老的幽燕大地。第二單元②，生態治河湖北京是一座人口超兩千萬的特大型城市。為保障城市供水，管理者著力建構多水源保障體系，并努力建設節水型社會。如今，南水北調工程已使上千萬人直接受益，北京也連續十七年保持“全國節水型城市”稱號。要保障水資源，也要改善水環境。用生態的辦法治理生態問題，讓許多河湖告別了“亞健康”，水生態系統生物多樣性明顯提高。北京有信心打好這場碧水保衛戰，交出一份出色的答卷。第三單元人水相親，古都添畫意①生態補水后的永定河重新煥發青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來，給京城增添了勃勃生機。②經過治理的大運河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉河“重見天日”，河水清淺，弱柳扶風，像一幅恢宏壯麗的畫卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經被填埋地下近半個世紀的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。（1）同學們就第一單元和第二單元標題的擬定展開討論，你認為下列選填詞語最恰當的一項是（）A.①源遠流長②開源節流B.①源源不斷②開源節流C.①源遠流長②細水長流D.①源源不斷②細水長流（2）第三單元引言的四個句子都運用了修辭方法，你認為其中修辭方法運用不恰當的一句是（）A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句4.下面這段文字是為展覽擬寫的結語。根據語境，畫線的句子表達欠妥，請你幫助修改。①“堅持節水優先，建設幸福河湖”，是2020年“中國水周”的主題，也是北京治水工作的重要內容。②堅持節水優先，并非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也并非單純地治污補水，還包括用生態的方法解決生態問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景；節約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。5.通過籌辦“京華水韻”展覽，同學們對2020年“中國水周”的主題“堅持節水優先，建設幸福河湖”有了真切的感受。請用“雖然……但是……”的句式，寫出你的感受。【答案】1.B2.（1）C（2）澤國：多水的地域3.（1）A（2）C4.節約用水，助力首都水資源保障：建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。5.示例1：堅持節水優先雖然可能會帶來暫時的不便，但是從長遠來看，建設幸福河湖更有利于可持續發展。示例2：雖然治理水環境仍然任重而道遠，但是我相信通過大家的努力，碧水清韻的北京，一定會重現。【解析】【1題詳解】本題考查書法字體。書法字體，傳統講共有行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種。書法作品中的“京、華、韻”三個字，橫平豎直，規矩整齊，是楷體。這四個“水”分別是A.蠶頭雁尾應為隸書、B.楷書、C.行書、D.草書。故本題選B。【2題詳解】（1）本題考查字詞讀音、釋義，標點符號的用法。A.“十里青山行畫里”意思是在十里青山中，像在畫中行走一樣，“行”是“行走”的意思，解釋不正確，排除；B.“水泊濕地”中，“泊”是“湖”的意思，應讀pō，讀音不正確，排除；C.“明代書畫家文徵明曾在詩中生動地描繪了北京的湖光山色”是陳述句，與前面的描寫是一個完整的句子，此處結束，故【甲】處應填的是句號，正確；D.“你也許會想北京是否有過這般‘似江南’的水鄉澤國之景”，這是一句陳述句，因此句末【乙】處還是使用句號。選項不正確；故本題選C。（2）本題考查字詞釋義。水鄉澤國：這是一個并列式詞語，意思是大小湖泊、河川、渠道，密如蛛網的地域。再根據前文“水井泉池、運河水道、古橋閘口”可以判斷，這里的“國”的含義不在于國家（僅指北京地區），也不在于強調“首都”，而是指“多水的地域”因此，“國”的義項應為③地域。澤國：多水的地域。【3題詳解】（1）本題考查標題的擬定。源遠流長：源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久，根底深厚。從第一單元“戰國時期，薊運河水系就已開通水路運輸”“元明清三朝”“在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上”等句子中，可以看出，水的歷史悠久，因此①處選“源遠流長”符合內容所寫；開源節流：開發水源，節制水流。比喻增加收入，節省開支。從第二單元“構建多重保障體系，努力建設節水社會”可以看出，節約用水是這單元前半部分的主要內容，因此②處應填“開源節流”；故本題選A。

源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，不用于人。細水長流：“細水長流”比喻節約使用財物，使經常不缺用。也比喻一點一滴不斷地做某件事，精細安排，長遠打算。在此處只對應材料中“節約”，略微片面。（2）本題考查修辭方法的辨析。③句中描寫遁入地下多年的轉河，“河水清淺，弱柳扶風”與后面的比喻“像一幅恢宏壯麗的畫卷”不搭，特點不一致。因此本題選C。【4題詳解】本題考查上下文的連貫性、一致性銜接。從本題第①句“堅持節水優先，建設幸福河湖”可知，節水應該放在前面，幸福河湖放在后面，所以此句的順序要調整為：節約用水，助力首都水資源保障：建設幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。【5題詳解】本題考查例句仿寫。用“雖然……但是……”的句式，寫出感受。示例：雖然河水、湖水治理已經初見成效，碧水藍天已經隨處可見，但是任重而道遠，水的治理仍然需要我們堅持不懈地繼續努力。二、古詩文閱讀（共17分）（一）默寫。（共4分）6.（1）其必曰“___________，后天下之樂而樂”乎！（范仲淹《岳陽樓記》）（2）___________，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》（3）座右銘是用來激勵、警醒自己的格言。如果用兩句古詩作為你的座右銘，你選用的詩句是“_______，______”。（本試卷中出現的詩句除外。每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】(1).先天下之憂而憂(2).造化鐘神秀(3).千錘萬鑿出深山(4).烈火焚燒若等閑【解析】【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：造化、千錘萬鑿、焚燒。選擇座右銘詩句時，符合“激勵、警醒自己的格言”這個要求都可，注意不能是試卷中出現過的詩句。（二）（共5分）閱讀《己亥雜詩（其五）》，完成下面小題。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。7.近代學者王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。這首詩的前兩句，詩人寫到了______的自然之景，抒發了______之情。8.孟浩然《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”，與本詩“落紅不是無情物，化作春泥更護花”都寫到了落花。請簡要說明兩位詩人分別借“落花”表達了怎樣的情感。【答案】7.(1).白日西斜，廣闊天涯(2).離愁的無限感慨與豪放灑脫8.龔詩中“落花”本指脫離花枝的花，但是，并非沒有感情，而是即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長，不為獨香，而為護花，表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷。孟詩中“落花”則表達了詩人對春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。【解析】【7題詳解】本題考查詩詞中的意象。（1）首聯翻譯：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。這里抓住了“白日西斜”“天涯廣闊”的自然景象。（2）“浩蕩離愁白日斜”中“浩蕩離愁”直接點明了作者對離愁的無限感慨，“吟鞭東指即天涯”則通過“天涯”這個開闊的意象表現了豪放和灑脫。【8題詳解】本題考查詩歌主題。（1）龔自珍的詩。翻譯：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。這里采用了比喻的手法，作者自比為落花，落花從枝頭落下，化為肥料，滋養大地，為新花的成長做貢獻。作者雖然離開朝廷，但是依然關心國家的前途和命運，依然堅持對理想的追求，表現了一片拳拳愛國之情。（2）孟浩然的詩。翻譯：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，吹落了多少芳香的春花。第一聯從聽覺角度描寫了鳥兒清脆的鳴叫，營造了美好的、充滿生機的春天的氛圍，表達出對春天的喜愛之情，而第二聯則從視覺角度，運用聯想，寫春花被吹落到地的景象。寫出了對春花凋零的憐惜，作者喜愛春天，可是春天的花被吹落了，這是否意味著春天的逝去，故表達了對春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。（三）（共8分）閱讀《曹劌論戰》，完成下面小題。曹劌論戰《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“【甲】忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”9.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.曹劌請見見多識廣見義勇為各抒己見B.小信未孚言而有信杳無音信信手拈來C.公與之乘乘風破浪乘虛而入乘興而來D.遂逐齊師出師未捷百萬雄師仁義之師10.翻譯文中兩處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）【甲】忠之屬也。可以一戰。翻譯：（這）是盡職分之類的事情。可憑借（這個條件）打一仗。理解：曹劌認為魯莊公能夠公正處理百姓的訴訟事件，與“小惠”和“小信”相比，更能贏得百姓的信任，具備了迎戰的條件。【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。翻譯：我發現他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。理解：曹劌能敏銳地觀察戰場形勢的變化，他根據“轍亂”“旗靡”判斷齊師撤走了伏兵，認為可以追擊敵人了。11.“位卑未敢忘憂國”意思是雖然身份低微，仍然不忘擔憂國事。曹劌一介平民，在國家危難之際，挺身而出，為國解憂。閱讀下面兩則材料，簡要說明“位卑未敢忘憂國”的精神在弦高和卜式身上是如何體現的。材料一秦穆公興兵襲①鄭，過周而東。鄭賈人②弦高將西販牛，道遇秦師于周、鄭之間，乃矯③鄭伯之命，犒④以十二牛，賓⑤秦師而卻之⑥，以存鄭國。（取材于《淮南子·氾論訓》）材料二時漢方事⑦匈奴，式⑧上書，愿輸⑨家財半助邊⑩。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子誅勾奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。”（取材于《漢書·公孫弘卜式兒寬傳》）注：①[襲]偷襲。②[賈人]商人，在當時社會地位不高。③[矯]假托。④[犒]犒勞。⑤[賓]以客禮對待。⑥[卻之]使秦軍撤退。⑦[事]這里指抵抗。⑧[式]卜式。人名。⑨[輸]交納。⑩[邊]邊防。【答案】9.D10.【甲】11.弦高本是普通商人（位卑），卻在面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國。卜式作為普通百姓，雖無為官的才能與意愿，但也愿意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量。【解析】【9題詳解】A.覲見/看見/看見/見解；B.信用/信用/消息/隨便，放任；C.坐（車）/憑借，依仗/利用、趁/利用、趁；D.都是“軍隊”的意思；故選D。【10題詳解】[乙]“判斷齊師撤走了伏兵”錯誤。原文是“懼有伏焉”，意思是“恐怕（齊軍）設伏”，并非齊軍真的設了伏兵。【11題詳解】本題考查發散思維。首先要理解“位卑未敢忘憂國”的含義，即答題時要緊扣兩個要素，一是身份低微，二是不忘擔憂國事。材料一中，“鄭賈人弦高將西販牛”寫弦高本是普通商人，即位卑；“乃矯鄭伯之命，犒以十二牛，賓秦師而卻之，以存鄭國”寫面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國，即未敢忘憂國。材料二中，“自小牧羊”寫卜式只是一個普通百姓，即位卑；“愿輸家財半助邊”“天子誅勾奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也”寫他愿意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量，即未敢忘憂國。【點睛】參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”材料一秦穆公發兵偷襲鄭國時，經過東周向東進發，鄭國的商人弦高恰往西去販牛，在東周和鄭國之間碰到了秦軍，于是弦高假托鄭國君的命令，用十二頭牛犒勞秦軍、禮待秦軍，使秦軍以為鄭國已知道這次偷襲計劃而不敢貿然前進,只得撤退，從而保存了鄭國。材料二當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財資助邊事。皇帝派人問卜式：“想當官嗎？”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做官。”使者說：“你想要什么呢？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為大節而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。”三、名著閱讀（5分）12.讀書，如果能夠聯系白己的生活積累深入思考，就會更好地理解作品。請結合你閱讀過的一部名著的內容，說說對此讀書經驗的體會。（100字左右）【答案】例1：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀過這本書后，我真正地成為了一名勇敢堅強的男子漢。在考試失利時，我時常會想起屢敗屢戰，最終作品得以出版的保爾柯察金，那份堅持值得我去學習：在爬山時，其他人看著陡峭的山壁，望而卻步，我卻驀然想到了勇敢面對人生一個個挑戰的保爾，那份大無畏的勇敢與堅定的性格值得我們去學習。例2：隨著自己的成長，我從原來的調皮搗蛋的小毛頭，成長為了一個能夠體諒、關心他人的中學生，當我看到《西游記》中孫悟空大鬧天宮、不服管束時，我就想到了自己不聽話的時候，不禁會心一笑：當我看到孫悟空對唐僧噓寒問暖，甚至師父趕他走時，他仍然感恩磕頭拜別時，我體會到了他的成長與成熟。讀名著，有時結合自己的生活經驗，可以更好地理解其中的內容。【解析】【詳解】本題考查閱讀名著的體驗。根據提示，要結合名著內容和自己的生活積累作答。如，我選擇《海底兩萬里》，讀過這本書后，我成長了，從原來的一遇到困難就慌亂、急躁、不知所措變得處事果斷冷靜了。當別人誤解我時，我會想到尼摩船長在航行中屢次遭遇險情，他都能沉著應對，并運用他的智慧解決難題；當我游泳時，突然因嗆水而不知所措時，我想到了尼摩船長憑借他的豐富經驗處理冰山封路時的冷靜和機智，于是化險為夷。四、現代文閱讀（共24分）（一）（共7分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一

北京老城，即市區二環路以內（含護城河及其遺址）區域，屬于“首都功能核心區”的主體部分。歷經元明清三朝規劃、建設和完善的北京老城建筑群，堪稱古代都城建設史上的經典之作。其中最核心的是“1+4”的城市格局，正如圖1所示：一條中軸線居中，①、②、③、④四重城廓層層拱衛并延展開去。有古建筑研究專家高度評價北京老城的格局，認為北京城“所特具的優點主要就在它那具有計劃性的城市的整體”。因此，近年來首都城市總體規劃結合城市建設的實際情況，始終把加強老城格局整體保護作為重要任務，即將兩軸（中軸線和長安街）、四重城廓、棋盤路網、歷史水系等作為整體進行保護。材料二位于南鑼鼓巷地區的雨兒胡同是頗受游人喜愛的休閑去處。幾年以前，這里和老城大多數胡同一樣，私搭亂建普遍，歷史風貌破壞嚴重。經過整治提升，雨兒胡同拆除違建，修繕加固老屋，綠化美化院落，逐步恢復了老北京胡同的風貌，這條背街小巷由此成為“北京最美街巷”。如果說。大街是城市的“面子”，那么背街小巷就是“里子”。北京市前些年更多的是在治理“面子”，近年來則將“里子”也納入了重點治理范圍，并制定了《首都核心區背街小巷環境整治提升三年（2017-2019年）行動方案》，雨兒胡同的變化就是這一方案的實施成果之一。三年來，首都功能核心區已完成1674條“毛細血管”的改造，讓背街小巷也舊貌換新顏。未來三年，背街小巷整治提升工作還將在全市范圍內持續推進。計劃完成3261條達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升。材料三近幾年，老城保護思路有了新發展，提出了可持續保護的理念。這一理念不提倡將老城變成博物館供人參觀，而強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境，讓居民們更好地生活在老城中，使老城在濃郁的生活氣息中得到可持續保護。可持續保護的要點之一，是在保護街區風貌的同時重視改善公共服務設施的功能，滿足居民的需要。如前門地區近年來集中解決了街區內影響歷史風貌的問題，改造地下管線，建設口袋公園，營造出“老胡同”里的“新生活”。可持續保護的要點之二，是同步改善與街區空間相輔相成的文化環境，讓胡同中的老北京味道更濃。如東四地區舉辦的“報春”活動和“奔跑中尋找東四胡同記憶”的迷你馬拉松活動，吸引居民廣泛參與，讓傳統文化進一步融入現代生活。如今生活在胡同里的居民，用得上暖氣、空調、網絡，看得見青磚、灰瓦、綠槐。這些變化說明，保護老城的觀念發生了轉變，從簡單的“為保護而保護”轉向了綜合協調的可持續保護。13.根據圖1中的信息，結合上下文，在材料一的橫線處應填入的名稱依次為①____、②____、③____、④_____14.材料三最后一段提到“保護老城的觀念發生了轉變”，以下與轉變之后的觀念完全一致的一項是（）【甲】將老城變成博物館供人參觀，發揮其教育功能。【乙】在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境。【丙】改善公共服務設施的功能，滿足居民生活需要。15.從上述三則材料可以看出，北京老城保護的原則有：①__、②__、③__。（每空限10個字以內）【答案】13.(1).紫禁城(2).皇城(3).內城(4).外城14.乙15.(1).老城格局整體保護(2).背街小巷精細化整治(3).人居環境可持續保護【解析】【13題詳解】本題考查結合材料和圖例提取信息。文中所說的“1+4”的城市格局，由示意圖可知，“1”是一條中軸線，“4”是四個城，圖中所示由內到外這四個城分別是紫禁城、皇城、內城、外城。【14題詳解】本題考查對材料信息的提煉和整合。由材料三最后一段“胡同里的居民，用得上暖氣、空調、網絡”說明可持續性保護老城的“改善街區人居環境”的觀念；“看得見青磚、灰瓦、綠槐”說明可持續性保護老城的“不破壞歷史風貌”的觀念，并結合材料三第一段“可持續保護的理念強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境”這一內容可知“乙”與“轉變之后的觀念完全一致”，故選乙。【15題詳解】本題考查對材料主旨的理解。三則材料分別從三方面寫北京老城保護的原則，材料一強調“始終把加強老城格局整體保護作為首要任務”，說明“老城格局整體保護”的原則；材料二用雨兒胡同的例子強調“背街小巷整治提升工作持續推進，計劃完成達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升”，說明“背街小巷精細化整治”的原則；材料三強調“在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境”，說明“人居環境可持續保護”的原則。（二）（共10分）閱讀《抬頭看見花》，完成下面小題。抬頭看見花①早晨上班經過護城河岸，在花木交易區，看見大棚培育的鮮花散布在土里土氣的舊物之間，甚是生動，我便買來幾盆。小巧的花盆里，盛開著毛茸茸的紅色小花，這種花在童年時的鄉村很多見，它們葉子碧綠、花開紅艷且日久不凋。鄉下人管這種花叫“長壽梅”。“長壽”是說這花好養活、花期長，“梅”的來意大約是它開在冬天吧。這花并無枝干，如一墩菠菜樣貼地而長，花朵的形狀如同一個小絨球，與“梅”的外形其實并不相干。②我興沖沖地把幾盆長壽梅帶到辦公室，每個同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城萬物蕭瑟，這一簇簇鮮艷的“梅花”，在桌案上火焰一般跳躍，同事們都很高興。王老師大贊曰：“以前是抬頭看見一堆資料，現在好啊，抬頭看見花！”抬頭看見花，多么好的意境，當我們俯案勞作，忙到頭眼昏花、筋疲力盡時，一抬頭，見桌案上一盆小小的長壽梅生機盎然地開著，多么令人歡喜！這長壽梅葉子碧綠濃密，幾朵花鮮潤地高出葉浪，像一些小手臂在跟你打招呼；數朵花參差地插在葉子間，有環佩叮當般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悅？肩疼、頸酸、眼累、心乏等等，都被這一盆小花兒給疏解了。③鄉下人在過年時，都要貼對聯和紅帖，那些小紅帖就像尋找窩巢的燕子，落腳在農家屋檐下不同的角落，它們都寫著相同的四個字：抬頭見喜。一抬頭，是紅艷艷的希望，看見它，就是愉悅，就是歡欣，就是希冀，就是撞進門來的春天。④我的一位女性好友，每次出門必然化妝并衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，裹著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。她笑著說，我要給生活開朵花！其實，她是被花治愈的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔心她。有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。那初綻的玉蘭花點燃了她，她的內心一點點融化，從那天開始，她迅速康復。她還告訴我一個細節，當看見玉蘭花開的那個上午，她推開窗子，樓下一個女孩正在仰頭看花，目光對視時，給了她一個真誠甜美的微笑，這笑和花都是治療她的藥引子。所以，她現在也想做一枝花，開在嚴寒的冬天里，把別人心里的冰融化。⑤一日，孩子在陽臺喊：“快看，‘黑森林’開花了！”“黑森林”是我家旁邊的原生態植物園，里面有很多落葉植物，到冬天全都褪去葉子，赤裸著黑乎乎的粗裂枝干，風景單調得很。眼下隆冬天氣，“黑森林”怎么會開花？我從陽臺看過去，那些黑乎乎的樹枝上，還真是閃閃爍爍地“開”著不少“花”，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮艷，也有迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個究竟。遠遠見一個老人手里拿著花往樹枝上綁。見我看她，便笑著解釋：攢下些鮮花、禮品盒包裝紙，都那么新、那么鮮艷，不如做成花兒，叫它們再開一次。讓我驚異的是，這個老人竟然是植物園大門口衛生間的看護人。她和老伴一起來我們小城打工，就住在衛生間旁邊的小儲物間里。衛生間周圍都被她栽滿了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲物間里，她那穿環衛工作服的老伴坐在馬扎上喝酒、吃餃子，兩個老人都幸福滿滿的樣子。我幫著老人往樹枝上綁花兒時想，這些包裝紙大約是她老伴撿來的吧，但是它們做出的花兒卻一樣的光彩絢麗。⑥再從陽臺上眺望，那一樹樹花讓我心情莞爾、無比溫暖，那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多人的夢。⑦我還曾走進一個孤寡老人的家，他的腿病使他行走艱難，病發時下不了炕、出不了屋子。他的屋子狹暗，但窗臺上擺滿各種各樣的木花。他將樹枝削掉外皮，削出一層層木屑，木屑不落，卷起來像層層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染成各種鮮艷的顏色，然后“栽”在窗臺那一塊長滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂呵呵的，不見困頓之情。現在想來，那些生動的色彩是他為自己制造的陽光和火焰，他用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見的是鮮艷的花，是人人期待的春天。⑧抬頭看見花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的時候，猛然一抬頭，與一樹花對視，這是多大的幸福啊！但四時有序，花開有時，那一束花開常常被遼闊的蒼茫代替，被嘈雜的市聲淹沒。在沒有花開的時節，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……（取材于張金鳳的同名文章）16.文章寫了很多“花”這些“花”既指自然界的鮮花，如長壽梅、玉蘭花；也指①____________，如紙花、木花；還指②_____________，如女性好友、微笑的小女孩、進城務工的夫婦。17.文中動詞的運用生動傳神，請從三處畫線句加點的動詞中任選一個，結合上下文，簡要分析其妙處。18.紙花、木花不是自然界中真實的花，文章為什么要寫這些花？請結合最后一段的相關內容談談你的理解。【答案】16.(1).①人們創造出來的花(2).②有像花一樣美麗心靈的人們17.“撞”運用了擬人的手法，將春天人格化，一個“撞”字極富動感的寫出了春天到來時的情景，體現出人們對于春天的喜愛，以及帶來春意的花開后人們的歡欣愉悅。“探”運用了擬人的手法，賦予了玉蘭花人的動作，“探”字寫出了玉蘭花仿佛主動地從窗外進入到窗內的形態，更帶給病中的人希望和喜悅，體現出花帶來了生命的希望。“栽”字原本應該指真正的植物，這里用來形容老人自制的花，是將假花當成了真花，因為老人是在“無花”的生活中用樂觀積極的心態創造出了屬于自己的花，這樣寫更加能夠體現老人對于花，對于生活的熱愛。18.本文由“長壽梅”開始寫起，不僅寫了自然界中的花，也寫了人們創造出來的花，這些花都能夠帶給人們希望和幸福，寫紙花、木花是為了寫創造紙花和木花的人們。贊美了他們樂觀的人生態度、智慧的雙手和純潔美好如花的心靈。【解析】【16題詳解】本題考查內容分析。（1）從題干中可以看出該空處的內容應與“自然界的鮮花”相對應。結合“攢下些鮮花、禮品盒包裝紙，都那么新、那么鮮艷，不如做成花兒，叫它們再開一次”可知，“紙花、木花”是人們創造出來的花。（2）從“如”后面提到的都是創造假花的人可知此處要一個表達…的人的短語。結合“那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花”“所以，她現在也想做一枝花，開在嚴寒的冬天里，把別人心里的冰融化”等句子可知，“女性好友、微笑的小女孩、進城務工的夫婦”指的是有像花一樣美麗心靈的人們。【17題詳解】本題考查詞語賞析。注意是否使用了修辭等表現手法，并指出該句的含義，在該段中及在文章中想要作者表達的情感。（1）手法。“撞”是人的行為，這里用在春天上，把春天擬人化，是擬人修辭。分析。“撞”是動詞，極富動感，這里生動寫出春天到來的突然、力道之猛，表現了人們對于春天到來的驚喜和愉悅，對春天的喜愛之情。（2）手法。“探”是探頭的意思，是人性化的行為，用在玉蘭花身上，把玉蘭花擬人化，是擬人修辭。分析。這里指玉蘭花主動把自己的花探進窗框，結合“像畫一樣美好”可知，這里寫出了生病友人當時的愉悅的心情，進而寫出了這主動探進頭的花給生病的友人帶來了生命的希望。（3）本義。“栽”是栽種的意思。這里指老人把自己制造的假花插在窗臺上長滿孔洞的皺麻石上。這里指在老人眼里，這原來沒有生命的假花是有生命的真花，老人在欣賞這些花的美，表現了老人一種積極樂觀的心態，對于生活的熱愛。18題詳解】本題考查內容和主旨。結合“在沒有花開的時節，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……”“現在想來，那些生動的色彩是他為自己制造的陽光和火焰，他用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見的是鮮艷的花，是人人期待的春天”等句子可知，環衛工夫婦和孤寡老人制造假花的目的是為了給自己和他人帶來希望和幸福。結合“那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多人的夢”可知，寫這些假花給人們帶來希望和幸福，是為了進一步寫出這些制造假花人們的美好形象，贊美了他們樂觀的人生態度、智慧的雙手和純潔美好如花的心靈。（三）（共7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①庚子年伊始，新冠肺炎疫情突發。這是一場全人類與病毒的戰爭，中國人民經過艱苦卓絕的努力取得抗疫階段性成果。這一成采的取得離不開中國制度的優勢和經濟科技等方面的實力，也與中國人民敢于擔當的精神和服從大局的意識息息相關。②敢于擔當的精神，在疫情期間得到了充分體現。擔當意味著要有強烈的社會責任感，也意味著在關鍵時刻能將國家、集體的利益置于個人利益之上。疫情期間，有一張廣為流傳的照片戳中了人們的淚點：鐘南山院士靠在車座上閉目小憩，臉上是難以掩飾的疲憊。這是因為鐘老匆忙奔赴疫區，沒有時間好好休息。一位84歲的老人，不親赴抗疫一線本無可厚非，但他首先想到的是為抗疫盡自己的力量，不顧勞累與安危，毅然決然奔赴疫區。從年事已高的院士專家，到90后、00后的年輕醫護人員，他們面對疫情義無反顧，堅定前行，承受難以想象的身體和心理壓力，做出了巨大犧牲。他們勇敢承擔起社會責任，以對人民的赤誠和對生命的敬佑，爭分奪秒，連續作戰，挽救了一個又一個垂危生命，為病毒肆虐的漫漫黑夜帶來了光明，守護了國家和民族生生不息的希望。③抗疫英雄敢于擔當，奮戰在前線，廣大民眾也自覺服從大局，為抗疫取得階段性成果做出了貢獻。疫情突發正值春節假期，國家一聲令下，全民響應，人們取消了春節期間的走親訪友和各種聚會，克服困難就地隔離。武漢人民、湖北人民顧全大局，頑強不屈，為阻擊病毒做出巨大貢獻。他們面對離漢離鄂通道關閉后交通停滯、城市“停擺”，克服了近距離接觸病毒、物資緊張以及長時間隔離帶來的國難，服從大局，咬緊牙關，團結堅守。在這場偉大的抗疫戰爭中，英雄的武漢人民、湖北人民將載入史冊，為人們所銘記。④醫務工作者等抗疫一線的廣大勇士逆行出征，不懼犧牲，用血肉之軀構筑起阻擊病毒的銅鐵長城：他們是棟梁，體現了敢于擔當的精神。廣大民眾在疫情期間以國家利益為重，響應國家號召，約束自我，居家隔離；他們是基石，體現了服從大局的意識。有棟梁，大廈將傾；沒有基石，棟梁也將失去支撐。由此可見，____________，國家興亡，匹夫有責。14億中國人民都是抗擊疫情的偉大戰士。19.根據你對全文論述內容的理解，結合上下文，在第④段橫線處補寫一句話。20.閱讀全文，判斷下列說法，正確的一項是（）【甲】首段提出中心論點：在中國人民艱苦卓絕的努力下，中國抗擊新冠肺炎疫情取得階段性成果。【乙】第②段列舉鐘南山院士和年輕的醫護人員勇赴疫區的事例，意在證明有擔當精神的人不分年齡大小。【丙】第③段由之前的論證過渡到論述廣大民眾服從大局的意識，并用全國人民、武漢人民、湖北人民的事例來論證。21.下面是有關抗疫的材料。請你結合上面的文字，簡要說明材料體現了中國人民怎樣的精神。材料：所有好的做法如果想要奏效，必須要有公眾的集體意愿。正因如此，中國有能力通過傳統公共衛生干預方法應對一種新型的未知病毒。——布魯斯·艾爾沃德（世界衛生組織總干事高級顧問）注：①【傳統公共衛生干預】用提倡戴口罩、限制大眾集會等手段來保障人民大眾健康。【答案】19.敢于擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件。20.丙21.材料說明了中國人民通過傳統衛生干預抗擊疫情，這種方法的前提是公眾的集體意識，及服從大局的精神。從文章中同樣能夠看出，這種“國家一聲令下，全民立刻響應”的精神為抗擊疫情取得階段性成果做出了貢獻。【解析】【19題詳解】本題考查情境補寫。要明確文章的結構。開篇提出論點：敢于擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件。第二段用鐘老的事例證明了敢于擔當的精神：第三段用全國人民、湖北人民、武漢人民的事例證實了服從大局的意識：最后一段進行總結，并且最后一段第一句總結了敢于擔當的精神，第二句總結了服從大局的意識，因此該句應該整合二者進行總結。【20題詳解】【甲】錯誤。中心論點應該是：敢于擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件。

【乙】錯誤。第②段意在說明中國人民有敢于擔當的精神，沒有強調是否與年齡有關。

【丙】正確。“抗疫英雄敢于擔當，奮戰在前線，廣大民眾也自覺服從大局，為抗疫取得階段性成果做出了貢獻。”由之前的論證過渡到論述廣大民眾服從大局的意識。“疫情突發正值春節假期，國家一聲令下，全民響應，人們取消了春節期間的走親訪友和各種聚會，克服困難就地隔離。武漢人民、湖北人民顧全大局，頑強不屈，為阻擊病毒做出巨大貢獻。”用全國人民、武漢人民、湖北人民的事例來論證。

故選【丙】。【21題詳解】材料中提到的“傳統公共衛生干預”需要的是全國人民的配合，體現了中國人的公眾的集體意識，及服從大局的精神。并且點明了“所有好的做法如果想要奏效，必須要有公眾的集體意愿”，結合文章論點中敢于擔當的精神和服從大局的意識，更加符合服從大局的意識。五、寫作（40分）從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。22.題目一：2020年，不同尋常的年份，不同尋常的改變，你也經歷了不同尋常的備考：學習方式的轉變，居家的自我管理，中考時間的調整，短暫而珍貴的返校……此刻，你已在考場。考場外，家人、老師正牽掛著你；醫務人員、警察以及眾多行業的工作者們堅守崗位。他們默默付出，為考試保駕護航。關于這次中考，你有哪些難忘的人或事？有怎樣的體驗或感悟？請以“2020，我的中考”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數在600-800之間（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。【答案】范文：2020，我的中考2020年的中考對于我們來說無疑是最特殊的一次中考。這個春天，開學延遲，居家上課，我們通過網課學海泛舟。有人說我們這屆考生是艱難的一屆，但我們無疑也是幸運的一屆。此刻，我坐在考場上，回望2020的點滴，心中泛起一片漣漪……如眾多學子們一樣，疫情肆虐間，在天未亮之時，我便悄然帶著書本，在曦光下，在星光中，筆尖游走，美好相伴。起初，網絡授課，我因學習時間把控不夠準確而有些手忙腳亂，沒有及時做出計劃，有些心力交瘁。