中考議論文閱讀精髓講義一、近幾年中考議論文概述從最近幾年的中考試題看，所選文章以課外為主，題型由主觀題占主導地位，向嘗試性試題發展，并逐漸占據了主導地位。試題的分值一般在8分以上。許多試題體現了開放性的特點，而且靈活性越來越大，按舊的復習方法也許不可靠了，所以，我們要把握中考議論文的復習方向。二、議論文知識的概述議論文的定義、分類議論文是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維來分析事理、闡明作者觀點的一種文體。按論證方式分，可分為立論文和駁論文。（二）議論文三要素：論點、論據、論證。1、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。要求：①正確，②鮮明，③完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。論點的引入：（1）開門見山提出中心論點。例如：《談骨氣》開篇就提出“我們中國人是有骨氣的”（2）針對現象提出問題，再提出中心論點。例如：《想和做》針對“空想”和“死做”的現象提出論點。（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點（4）從故事中引出問題，在提出論點（5）用某種方法提出中心論點。比如，比喻、對比等等論點位置：A經常放在文章開頭B放在文章中間C放在文章結尾D標題直接提出E沒在文章中直接表現，是要讀者概括的論點的類型：論點包括：中心論點和分論點。①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務的；②有的文章有幾個并列的分論點。2、論據——是用來證明論點的事實和道理。論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。②道理論據——道理論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等。論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。（三）論證——是運用論據來證明論點的方法。要求：確鑿、充分、有代表性。1、論證方法①例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。②引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。③喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。④對比法（講道理）：通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。2、議論文的表達方式①議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。②議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。③議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。（四）議論文的結構基本結構：提出問題——分析問題——解決問題。（五）論證的方式1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。駁論的方式有三種：A直接批駁對方論點的。B通過駁倒對方論據來駁倒對方論點的。C通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。（六）議論文的語言概括性強、嚴密周到，感情強烈三、議論文的題型及解題思路和技巧指導：（一）如何歸納和提煉議論文中的論點解題方法指導：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開門見山的寫法。（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。“所以，總之，因此，總而言之，歸根結底”等總結性的詞語要引起注意。第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。另外，需要注意的是論點語句的特點，論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子，它不能用疑問句式、短語、比喻等形式出現。（二）分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型。答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系。答題方式：本文（段）的論點是-------，這里所列舉的-------屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，------（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）另外，補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。例如２００５年沈陽中考試題中的《讀書三益》有這樣一個問題：“除文中提到的讀書益處外，你還能想到哪些益處？”文中提到讀書有三益：是一種享受；可以健腦健心，延年益壽；可以療疾。這三益就是三個分論點，要求你補充另外的益處實質上就是要求你另外補充分論點的。所以平時要注意多積累名言警句和一些典型事例，擴大自己的知識面，這樣答題的時候就會得心應手。論據補寫的答題關鍵一是把握論點；二是要分析所補寫的論據與論點是否一致，論據是否能夠證明論點，論據的可靠性、正確性如何。（三）分析論證方法的作用：具體如下：①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題方式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題方式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。答題方式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。答題方式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。⑤引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。答題方式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）（四）分析文章的論證思路題型：作者如何證明論點的？首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結尾的內容：（1）、深化中心論點，提出……的結論；（2）、重復或強化……的中心論點；（3）、發出……的號召或勸勉人們……；（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。答題方式：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。（五）議論文的語言特色考點分析議論文的語言特色，從以下幾個方面入手：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：A、語言準確表現為：①概念使用準確，②定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。如：加點詞語有什么作用？答題思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。如：詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。（六）議論文中代詞的指代對象考點這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。答題思路：基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。（七）開放性、拓展題考點這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題思路：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。四、例題精析（一）“讀萬卷書”與“行萬里路”汪金友“希望同學們把深入實踐作為成長成才的必由之路。古人講，既要‘讀萬卷書’，又要‘行萬里路’。這在一定程度上揭示了人才成長的規律。古往今來凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。”在同中國農業大學師生代表座談時，胡錦濤總書記講了這樣一番話。“讀萬卷書”，是知識學問的博覽。書是人類進步的階梯，是智慧之門的鑰匙，是先賢經驗的結晶，是冷靜可靠的朋友。所以從小學、中學、大學到參加工作，我們一直都在讀書。既讀課內書，又讀課外書；既讀專業書，又讀修身書。越讀越明白，知識就是力量。越讀越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書”。“行萬里路”，是實踐經驗的積累。物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。世上有很多的路，而只有自己親身走過的路，心里最清楚。種過地，才知道種地的艱辛；做過工，才知道做工的勞苦；跌過跤，才知道摔打的痛楚。也正是因為有了豐富的人生經歷之后，人們才學會了分析和判斷，并從中找出一條最適合自己的路。“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。想的很高，策劃的很好，但一到實際上作和生活中，往往處處碰壁。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。尤其在現代社會，處處講知識，樣樣要科技，一個“大老粗”，怎么干得下去？所以，“讀萬卷書”是我們所需要的，“行萬里路”也是我們所需要的。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化為力量，書本才能變成財富。相對于父輩，現在的青年人大都生長在一個比較優越的環境里。沒有缺過吃，沒有缺過穿，沒有吃過苦，沒有發過愁。從小到大，一直被關心和照顧。書倒是讀了不少，但路卻走得不多。所以當他們即將走出校門的時候，最重要的任務之一，就是補上“走路”這一課。勇敢地到基層去，到艱苦的地方去，到廣闊的天地去。把“萬卷書”融入到“萬里路”上，才能加深對社會的認識，增進同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力。比起“讀萬卷書”來，“行萬里路”是一個更加艱難的奮斗歷程。多彩的世界，給我們每個人都設計了一條獨特的人生之路。但眼前的路有千條萬條，自己的路究竟在哪里？這就需要邁開雙腿，一條一條地去試，一條一條地去找。這一條走不通，再走下一條。尋找是一種磨練，也是一種積累。等找到最適合自己走的那一條路的時候，經驗就豐富了，信心就提高了，成功就不遠了。現在很多大學畢業生都在為找工作奔波。有的投了簡歷，石沉大海；有的參加了面試，未破聘用。但這只是萬里征程的第一步。此處不行，就到彼處；高處不行-，就到低處；鬧處不行，就到靜處。說不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好風景。越是在基層，越能夠磨練意志、施展才華、增長本領。任何大事，都從小事起步。既然讀了萬卷書，就不怕再走萬里路！1．認真閱讀全文，找出表明作者觀點的句子。2．開篇引用胡總書記話的作用是：（1）（2）3．你是如何理解“比起‘讀萬卷書’來，‘行萬里路’是一個更加艱難的奮斗歷程”這句話的？4．首段中有這樣一句話：“古往今來凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。”下列事例中不符合此句觀點的一項是（）A．李時珍跋山涉水、歷盡千辛萬苦，嘗遍百草，數十年如一日搜集整理、筆耕不息，終寫成藥學巨著《本草綱目》。B．竺可楨數十年如一日，親自到室外觀測氣候，進行記錄，為我國氣象規律的探索留下了豐富的第一手資料，成為我國著名科學家。C．梁啟超小時讀《史記》能背誦十之八九，善于總結讀書方法，他認為讀書要分精讀和略讀，還要熟讀成誦、做好讀書筆記。D．司馬遷10歲開始“誦古文”，20歲開始游歷，到處考察風俗，采集傳說，為完成史學巨著《史記》打下堅實基礎。5．陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讀完本文后，請結合文意，談淡你對這句話的認識。例文解析：這個閱讀一共有5道題目。第1題考的是概括論點。首先要通讀全文，把握文章論述的中心，看文章是圍繞什么論題來論述的，此文談的是“讀萬卷書”與“行萬里路”的辯證關系，然后繼續深入閱讀，發現概括出作者的觀點，也可以看一看找一找文中是否有原話直接表明觀點。“只有把‘讀萬卷書’和‘行萬里路’緊密結合起來，知識才能化為力量，書本才能變成財富。”或“既要‘讀萬卷書’，又要‘行萬里路’”。第2題考的是論據的作用。引用名人名言，屬于道理論據，為的是證明論點。在開頭運用引用的方法，往往是先把話題引出來，或者把觀點擺出來。“引出論題，表明觀點”。第3題考的是對重點句子的理解。重點語句的理解，不外乎含義和結構兩個方面。首先要仔細審題，把握出題人的初衷。這個句子是考察對句意的理解，這就要回到原文，前后聯系；而且在理解時，要注意句子使用了對比，它強調了“行萬里路”。“這句話強調了要更重視參與社會實踐，增加勇氣，不斷磨練自己。”第4題考的是論據的選擇。我們首先要把握好題干的意思，說的是“實踐”，然后從選項中不難發現，“C”項談的是“讀書”。第5題是探究，屬于對觀點作出理解評價范疇的題目。這種題型，要注意既結合個人生活，又結合原文觀點和意思，不能完全拋開原文，信口開河。（二）漢語是我們的母語，我們每天都生活在母語之中。關愛母語，往小里說，有助于人們順暢地交流和自由地表達；往大里說，則關系到民族認同和文化接續的大話題。我們深情地凝望美麗的、充盈著濃濃人文氣息的母語。“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。”詩人余光中的詩句為漢語蘊涵的人文精神做了生動的注解。幾千年來，中華民族以漢語認識世界，接納客體，并不斷豐富完善我們的精神世界。孔子的漢語，李白的漢語，蘇東坡的漢語，魯迅的漢語，沈從文的漢語……中華文字列隊而來，曾經和正在給予我們多少心靈的慰藉和精神的陶冶！我們也同樣殷切地關注著母語表情達意的工具價值。專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。國家勞動和社會保障部提出，“交流表達”能力是一個勞動者的核心技能之一。此方面能力的高低，直接影響著其自身吸納信息和溝通外界的成效。然而，一段時間以來，社會上出現了比較嚴重的冷落母語的情形。無論是漢語的（）性還是（）性，在目前的社會生活里都沒有受到應有的關切。可能我們習焉不察，可能我們顧此失彼，但一個不能否認的事實擺在我們的面前，漢語曾經的魅力正在逐漸消退。新八段文體的質木無文、套話連篇，部分網絡語言的粗俗失范等等，都在提醒人們要關愛母語。我們不一定贊同一些文化保守主義者的主張，但我們同樣不贊同對漢語的、甚至。由此我們鄭重呼吁：要關愛、重視母語，要學好用好我們的母語。在社會層面，提倡說普通話，寫規范字；在管理層面，有關方面應該將漢語能力列為一種評價制度，實事求是，規范要求；在文字使用頻繁的一些行業，比如新聞、司法、經濟、教育等領域，提倡規范使用漢語。我們相信，越是在開放、發展的大語境下，母語的天空越是自由開闊。1．理解作者的表達意圖，給本文擬一個醒目的標題：2．文中第一自然段給我們點示的是：3．根據第二、第三兩個自然段的內容，填入第四自然段括號中的兩個詞應分別是：4．要將“沖擊”、“踐踏”、“冷落”三個詞還原于第五自然段中的橫線，其順序是：5．閱讀第二至第六自然段，概括本文的要點：①②③④例文解析：這篇議論文閱讀的題目設計沒有死摳議論文的知識點，而是考查了基本閱讀能力。雖然沒有直接考查議論文三要素方面的考點，但在答題時，應注意用議論文閱讀分析的術語作答，不要把答其他文體的術語串幫在議論文閱讀分析中。特別是第5題概括本文要點的闡述語言要體現文體特征。第1題要給本文擬一個標題，由于本文是一篇議論文，故擬題可以從兩個方面思考作答：一是看本文議論的話題是什么，就可用論題作標題；二是看作者所持的觀點是什么，即中心論點是什么，就可用揭示中心論點的語句作標題，參考示例：關愛我們共同的母語。第2題考查閱讀的理解能力。答案雖很簡單，但缺乏理解概括能力是難以答對的。第一段揭示的是關愛母語的意義。第3題考查閱讀的認識能力。題目中明確要求根據第2、3兩個自然段內容，填寫相關詞語，只要留意閱讀，不難捕捉信息，即人文性與工具性。第4題考查詞語的含義，但沒有要求說出含義，三個詞語的填寫順序應該是由程度輕到程度重，即冷落、沖擊、踐踏。第5題考查全文內容的概括表達，五個自然段要求歸納概括出四個要點。①我們的母語充盈著濃濃的人文氣息；②我們的母語有著表情達意的工具價值；③社會上出現了比較嚴重的冷落母語的情形；④呼吁關愛重視母語、學好用好母語。（三）最苦與最樂梁啟超人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死、乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是人在世間一天，便有一天應該做的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連空虛人的面也幾乎不敢見；縱然不見他的面，睡里夢里都像他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒有解除呀。不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我自己打定主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應盡的責任沒有盡，便死也是帶著甘痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重了。翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時進快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像三歲小孩子。本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。（選自《飲冰室全集》）1、按已給空格用原文填空。（4分）在作者筆下，貧而不苦的原因是________，失意不苦的原因是________，老、病、死不苦的原因是_____。作者認為真正的痛苦源自________________。2、請從最后一段中找出與“快樂之權，操之在己”內涵相符的一句。（2分）3、你認為，文章最后所說的“卸卻”責任與“解除”責任有何不同？（4分）（1）“卸卻”責任指________________________。（10字以內）。（2）“解除”責任指________________________。（10字以內）。4、用精練的語言概括出本文的中心論點。（10字以內）（3分）5、本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么？（2分）6、讀完全文后，你對“責任”是怎樣看待的？（3分）例文解析：這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責任，并且相當嚴密地談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應盡的責任。告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。從設題看，第1題著眼于對原文的認真閱讀，其中的前三空在第一段尋找答案。最后一空在第二段的末尾尋找答案。答案：知足；安分；達觀；應盡的責任沒有盡。第2題著眼于全文的內容理解和照應。答案：盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。第3題是對文中詞語意思的理解。詞語的意思不是固定的、死板的，在文章中，在活的語言環境中，它往往有其獨特的解釋。只有仔細讀懂原文，才能正確答題。答案：(1)不盡責任，丟開不管；(2)盡了責任，再無負擔。第4題著眼于主題的歸納，這就要很好地把握全文，同時概括地闡述中心。答案：人人必須盡責任。第5題是對文章題目的琢磨，特別注意于細微處見精神。答案：本文是從“最苦”與“最樂”兩個側面來談“人要盡責任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內容“談責任”關系不大。第6題是開放性試題，引導我們每個人都深深思考：你的責任是什么?你將怎樣盡自己的責任?答案有三個要點：①每一個人都有責任；②盡責任是我們生活的全部內容；③盡責任就會快樂，否則，就會陷入痛苦。）中考議論文常見考點及基本答題模式一、議論文的概念議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。二、三要素論點、論據和論證。1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。常見題目是：A、本文的論點是什么？B、文章是怎樣提出論點的？C、本文分論點之間的關系怎樣？D、分論點和中心論點的關系怎樣？E、對論點的評述。(這是開放性試題)1）、一篇文章的論點有幾個？議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。他們與中心論點的關系是：a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點；b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據。2）、論點的特征：論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應該是完整的陳述句。形式上：是一個完整的陳述句。內容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點、態度。（包括肯定和否定）3）、在什么地方尋找文章的論點？文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。有些文章的題目就揭示了論點（議論文的標題不是表明論點就是點明論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張）。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的論點，還應通讀整個文段，看文段的其他句子是否圍繞這個語句來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關系。4）、論點的呈現方式：明確表述式：在文中可以找到現成的表示作者觀點、態度的句子。有四種常見提出方式：有的文章標題就是中心論點；有的文章開頭第一句話就提出中心論點（有時是作者自己的話、有時引用名言表明）；有的文章是敘述現象后稍加分析提出論點；有的是在擺出對方錯誤觀點分析否定后提出的中心論點。歸納、概括式：文中沒有現成的表示作者觀點、態度的句子，需要我們進行歸納、概括，從中提取出文章的論點。5）、如何歸納提取文章的論點：找出論題，判斷作者對此問題的傾向。觀察論據，根據論據與論點之間所具有的支持與被支持的邏輯關系，從中推斷它所支持的觀點。2、論據：論據是作者用