《我為自己立傳》教學設計廣德市勵志學校初中部江萍教學目標：知道小傳寫作的流程完成一篇小傳的寫作教學重難點：完成一篇小傳的寫作課前任務：任務一：填寫個人信息表，并根據表中信息，寫一段簡短的自我介紹，爭取讓大家快速記住你。個人基本信息表姓名性別出生年月（或年齡）出生地外貌特征特長/愛好任務二：閱讀材料對比閱讀【甲】【乙】兩文，比較兩文在敘述事例方面有何不同?！炯住恐呗詺v老舍舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！【乙】助人為樂的我那是個炎熱的星期天中午，由于太熱了，我睡不著午覺，便翻身起來，準備去買個冰淇淋?？窗职謰寢屵€在呼呼大睡，我就寫了一張紙條:“爸爸媽媽，我去買冰淇淋了，馬上回來。"把它壓在茶杯下，悄悄地穿上鞋子，輕手輕腳地出了門。外面真熱!大街上只有幾個稀稀拉拉的人影，太陽似乎要把我們從地面上蒸發了似的，知了奄奄一息地趴在樹上無力地叫著，讓人感到有些冷清。這時，我發現有一位老爺爺坐在路邊的凳子上，大口大口地喘著氣。我連忙跑過去，叫道：“爺爺，您怎么了？”老爺爺抬起頭，這讓我吃了一驚：老爺爺的臉熱得通紅，花白的頭發上正滾下大滴大滴的汗珠，他的嘴就像荒蕪的田地，裂開了幾個小口子。我突然意識到：老爺爺口渴！于是我要他等我一下，我去對面的小賣部買一瓶水，然后箭一樣地沖過曬得滾燙的馬路。我把水遞給老爺爺，他迫不及待地擰開蓋子，“咕咚咕咚”地喝起水來。一眨眼的工夫，半瓶水沒了。再看看老爺爺，他的精神好多了，臉也沒那么紅了。老爺爺有點不好意思，說:“謝謝你小朋友，給我買了水解渴。謝謝你啊!”回家后，爸爸媽媽也醒了，我把這件事告訴了他們，他們聽了，直夸我是個好孩子，我心里樂開了花，忍不住夸了一下自己，不過，是在心里。《我為自己立傳》專用稿紙姓名：課前任務一（寫一段簡短的自我介紹）：寫作活動一：我是一個的人。寫作活動二、三：教學流程：一、設置寫作情境了解小傳知識1.設置情境咱們班是由X人組成的優秀集體，在學校各項活動中都嶄露頭角，聽你們班主任某老師說，咱們班的每一位同學都是獨一無二的存在。為了展示咱們班同學的風采，班主任將申請在學校公眾號為咱們班開設專欄——“我為自己立傳”。2.了解小傳傳，即傳記，是記述人物生平事跡的作品，根據記述的對象，分自傳和他傳，根據篇幅的長短，分傳和小傳。小傳重在“小”，一般篇幅短小。二、根據基本信息口述自我介紹結合個人信息表中的內容，做簡短的自我介紹，師生簡單評價。（介紹基本情況是撰寫小傳的第一步。）三、捕捉核心品質敘寫典型事例寫作活動一：（3分鐘）寫小傳，寫清基本情況是遠遠不夠的，最重要的是要寫出傳主是個什么樣的人，具有怎樣的個性或精神品質。人是有多面性的，人物品質并不單一，怎么辦呢？聚焦傳主最明顯最核心的一個品質立傳是最好的選擇。請提取自己最核心的品質，用一個詞或短語來概括。我是一個的人。寫作活動二：敘寫典型事例1.對比閱讀老舍的《著者略歷》和學生作品《助人為樂的我》，體會小傳和寫人記事類記敘文在敘述事例上的不同，了解小傳的寫作要點。小傳寫作要點：以時間為序組材，突顯人物品質；概要記敘典型事例，描寫不宜過多；記敘要客觀真實，感情退居二線。2.你的哪些經歷能體現你的核心品質呢？請你圍繞核心品質，結合小傳寫作要點敘寫2-3個典型事例。（提示：不要停筆，一直寫下去，確保你的筆下流淌出新的詞句。）3.交流分享，師生共評四、名作搭橋引路加入評價文字寫作活動三：加入評價文字1.名作引路，知評價角度（老舍《著者略歷》）評價角度：可對傳主精神品質進行評價，也可對某一段經歷進行評價；可傳主自我反思，也可使用他人評價……2.選擇合適的節點和恰當的評價角度，增加評價性文字。3.分享交流，師生共評五、課堂總結1.生談這節課的收獲2.教師出示下水小傳江萍小傳江萍，祖籍安慶潛山，人生已過三十七載，自幼受高山庇佑，得綠水滋養，卻未能汲取山川靈秀之萬分之一，身形不豐，身高不偉。上有雙親，下有一子，夫妻和睦，雖無黛玉之才，亦無貂蟬之貌，卻倍覺人生幸福。年幼時活潑開朗，常奔玩于田間，嬉戲于水上，與泥土為伴，和草木交友，盡情釋放天性。七歲始求知，入學后玩中學、學中玩，甚少文化熏陶。十九歲金榜幸題名，求學于安慶師范，此后四年，專修漢語言文學，沉醉于詩書之雅，言辭之美。大學畢業后曾就職于《今日廣德》報社，三年里，走街串巷、編文輯稿，與文字相親，甚感快意！二十六，入職教師之列。為師十一載，愛生如子，示之以慈，施之以嚴。忙時常伏案，閑時愛讀書，情至深處，或流淚或捧腹或哀嘆或慶幸，每遇金句，便摘錄下來，記下積累本十余本。近年常寫作，教育故事、教學思考、親子故事、生活感悟等皆入文，四年來共寫有2