本文格式為Word版，下載可任意編輯——定語從句教案全英(7篇)作為一名老師，往往要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

定語從句教案全英篇三

1、幼兒通過活動，了解和把握幾個特別而重要的電話號碼，知道他們的用途，有初步的自我保護意識。

2、幼兒對生活中常見的現象和事物感興趣，并能對比明了地表達自己的發現。

活動準備：電話機、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。

1、出示各種電話機，引導幼兒觀測。

2、幼兒陳述：給誰打過電話？怎么打的？

3、幼兒模擬打電話的過程：撥號、問好、詢問、陳述、道別。

4、小結：想念好朋友的時候，可以打個電話問候一聲；家人生日的時候可以打個電話表示慶賀；有事晚回家也可以打個電話告訴家人別擔憂，電話的用處真大！

1、幼兒欣賞多媒體課件（火災）

2、教師啟發幼兒想方法：哪一個方法最好？為什么？

3、幼兒模擬打報警電話，想一想，打報警電話的時候要注意些什么？

4、繼續觀看課件，聽聽動畫片里的小朋友是怎么撥打報警電話的。

5、小結：打119報警電話時一定要說明了自己的家庭地址和電話號碼，這樣才能便利消防員叔叔趕快來幫助你。

1、教師：119火警電話是個很特別的電話號碼，我們的生活中還有大量特別的電話號碼，你們知道嗎？

（根據幼兒回復，多媒體上出現相應的號碼和圖片，幫助幼兒記憶。）

2、提問：

（1）這些電話號碼和我們平日的電話號碼有什么不一樣？

（2）數字為什么這么少？

（3）你們打過這些電話嗎？

3、小結：當我們要知道今天的天氣好不好時可以撥打12121；要查詢電話號碼時可以撥打114；想知道現在什么時間可以撥打12117；撥打119、110、120時要說明了地址，而且119、110、120這三個電話只有在緊急的時候才能撥打，平日是不能隨意撥打的，記住了嗎？

今天我們知道了這么多特別的電話號碼，現在請大家把這些電話號碼記錄在自己的電話本上，想一想用什么方法能又快又明了地記錄下來，還能夠讓自己和別人都看得明白。

定語從句教案全英篇四

1、熟記自己家人的電話號碼，知道電話號碼是由數字組成。

2、嘗試用3個數字進行有規律的組合排序。

3、能動腦筋堅持完成任務，體驗成功的開心。

熟記家人的電話號碼，并嘗試用3個數字進行有規律的組個排序。

1、物質準備：記錄表；數字卡片；記號筆；黑板；電話號碼卡片。

2、經驗準備：知道自己家人的手機號碼。

1、談話導入，聯系實際生活，激發幼兒的活動興趣。

（1）熟記家人的電話號碼，初步感受不同的電話號碼。

師：寶物你們知道自己父母的電話號碼嗎？請你說一說。

小結：你們說了這么多的電話號碼，都沒有聽到一致的號碼，原來每個人的電話號碼都不一致，因此只有使用不同的號碼才能打得通電話；也請你們一定熟記父母電話號碼，在你需要幫助的時候可以通過撥打父母的電話尋求幫助喔！

2、情景創設，幼兒操作設計不同的電話號碼。

（1）出示兩組電話號碼：（xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx）

師：現在我有兩組特別電話號碼，請你讀一讀，你們發現這兩個電話號碼有什么特別的地方嗎？

小結：原來我們的電話號碼都是由數字組成的，并且同樣的數字只要交換一下位置，改變一下排序就會形成一個新的不同的電話號碼！

（2）創設情景，電信公司聘請電話號碼設計師，幼兒進行有規律的數字的組合排序。

①出示一組電話號碼（xxxxxxxxxxx）

師：電信公司需要聘請大量名電話號碼設計師，他們給出了一個特別的電話號碼，請你細心觀測，你有什么發現？

師：電信公司給出的號碼只差最終3位尾數，假如你想被聘用，需要完成相應的任務，聽任務來了：請你用數字1、2、3設計出不同的電話號碼！誰來試一試。（個別幼兒進行操作，教師板書操作的結果）

師：請你找一找數字1開頭的有哪些；數字2開頭的有哪些；數字3開頭的有哪些？（重復的劃掉）

師：請問你發現了什么規律？

小結：原來每個數字只能設計出兩組不同的號碼，3個數字一共可以設計出6組，而且每個數字都要來當2次火車頭，剩下的兩個數字就當車廂，（例如：現在是數字幾當火車頭？）用手按住火車頭，調換兩個車廂的位置，就會形成新的不同的電話號碼。

②穩定火車頭與火車廂的方法。（幼兒口述老師操作變換數字位置）

（3）把握排序規律，幼兒自主對1、2、3進行操作排序并完成記錄單，教師巡回指導。

師：現在你們都是電話號碼設計師，請每位小朋友在籃子里拿出數字1、2、3，在桌子上擺一擺，每擺一次就立刻將結果填在表格的方框里，記住必需讓每一個數字都當兩次火車頭喔。轉身找一個喜歡的空位置坐下設計吧！

①操作終止，運用實物臺展示評價。

師：我們一起來看一看，你們設計都是不同的號碼嗎？

（4）教師出示數字4、5、6，幼兒進行操作。

師：電信公司的老板說：“要想成為我們公司合格的設計師，只設計數字1、2、3太簡單了，誰要是用數字4、5、6快速確切的設計出不同的電話號碼，就立刻錄用他，并且給他提前發工資，行動起來吧！〞

①實物臺展示幼兒記錄單，教師小結。

師：我們一起來看一看你們誰能被電信公司錄用呢？

師：你們運用數字當火車頭的方法輕松快速的用三個數字組合成了這么多不同的號碼，真厲害！恭喜你們都被電信公司錄用，待會可以跟著楊老師去領工資了！

經過幾次的實踐修改，此次活動已經順利展開完畢，活動目標基本達成，幼兒能夠熟記自己家人的電話號碼，并嘗試用電話號碼的3個尾數進行有規律的組個排序，自己在活動過程中，尋覓數字排序的規律，針對幼兒個別發展差異，有的幼兒能夠很輕松簡單的將規律找出并完成相應的記錄單，但有的幼兒并不能一下子將規律找出并完成操作單，因此，經過后來的思考，在下一次這個活動中嗎，可以給快速找到規律并完成的幼兒提供數字更多更難的挑戰，發展稍差的幼兒給予多以點注意力的指導。

定語從句教案全英篇五

這節課是教育幼兒能夠知道幾個特別的電話號碼，并且能夠知道這些電話號碼是在什么狀況下撥打，打通后需要說些什么。

1、讓幼兒認識特別的電話號碼，并且能夠熟記這些電話號碼。

2、知道在什么狀況撥打什么電話。

3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、培養幼兒敏銳的觀測能力。

5、摸索、發現生活中的多樣性及特征。

1、讓幼兒認識特別的電話號碼，并且能夠熟記這些電話號碼。

2、知道在什么狀況撥打什么電話。

特別電話號碼的圖片，幻燈片。

1、以故事形式展開活動

看幻燈片有個老奶奶突然暈倒在路邊這時候我們應當怎么辦？

出示帶有120電話號碼的圖片，告訴幼兒在遇到有人受傷，生病時應當撥打120，打通電話后能夠說出受傷人員或是生病人的地址，說明是哪里受傷了，或者是什么生病的狀態。

教幼兒讀出急救電話是120。

看其次段故事突然發現有個地方著火了這時候應當怎么辦？

出示帶有119電話號碼的圖片，告訴幼兒假如遇到發生火災時不要慌張，這時候應當撥打火警電話119，打通電話后說明了發生法在現場的詳細地址。

教幼兒讀出火警電話119。

看第三段故事，假如家里來了陌生人，不要隨意開門，假如不認識，可以撥打報警電話110，出示帶有110電話號碼的圖片，教幼兒讀出報警電話110，在打通電話時要說明自己所在的位置，在遇到危險時要撥打電話110。

用以上方法可以教幼兒認識多個特別電話號碼。

通過學習這一節課，讓幼兒解了大量特別電話號碼的意義及用途，在今后上課前還要多以范例教育幼兒，在什么狀況下打什么電話。

定語從句教案全英篇六

1、知道三種特別的電話號碼及其作用。

2、了解使用這些特別的電話號碼的具體狀況。

1、教師通過提問創設情境，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎？請幼兒現場打電話給家里熟悉的人。

教師：有一些特別的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由陳述）

2、教師引導幼兒認識幾種特別的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關系。

教師出示寫有"110"的圖片，引導幼兒認識。

教師：小朋友，你們看這是什么號碼，在什么狀況下需要使用這個電話號碼呢？它對我們的生活有什么樣的幫助呢？打了這個電話什么車子會出現？誰會出現？他們會做什么？

依次出示"120"、"119"等電話號碼的圖片，指導幼兒了解它們的作用以及相關的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關系。

3、教師總結，活動終止。

1、課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問、對幼兒的回復進行評價、引出游戲環節等，很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持凝聽、觀看和積極參與的熱心。

2、幼兒對活動提供的各種通訊工具（為了達到讓幼兒感知不同類型的通訊設備及使用方法的隱性目標）貌似并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機，這意味著在本次活動中這一隱性目標是否必要得進一步考慮。

3、本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急狀況下保持冷靜、鎮靜的情感教育。

4、緊急狀況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

定語從句教案全英篇七

教學目標：

1。學生能正確理解整個句子的意思

2。學生能把握關系代詞和關系副詞的正確使用。

教學重難點：

定語從句中引導詞(who，whose，whom，that，which，when，where，why)的正確使用

教學過程：

例子導入：

thegirlismysister。

ismysister。

先行詞定語從句

一、定義：在復合句中，用來修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句。被定語從句修飾的名詞、代詞叫先

行詞。定語從句放在先行詞之后。

先行詞（物)？k引導詞(that指代themusic）

sheisa先行詞（人)？k引導詞(who指代agirl）

二、引導詞who，whom，whose，that，which（表人、表物，作主語，賓語）

關系副詞：when，where，why，（表時光、地點、原因，作狀語）

（1）先行詞表人時可用who，that或whom

分點練習：①heisaboy（______isconfident。）

主語

②（介詞提前）

③heistheteacher______youarewaitingfor。)

賓語

歸納總結：率先行詞是人：①引導詞在句中作主語，引導詞用who，that

③引導詞在從句中作賓語，引導詞用whowhom

小試牛刀：1。isthisthemanwith______youwenttothezooyesterday?

a。whob。whomc。which

2。heisaman_______wecanlearn)。

a。whomb。fromwhichc。fromwhom

learnfrom

25。―look!thatisthewomanimetyesterday。

―oh?she’smyaunt。

a。whatb。whoc。whered。when

45。theyounglady______isinterviewinglinzhixuanabouttheprogramiamasingerisfrom21stcenturytalentnet。

a。whob。whomc。whichd。whose

(2)whose的使用

名詞

a。whichb。whosec。that

引導詞后面著名詞（表所屬）時，引導詞用whose

（3）先行詞表物時，用that或which

that與which的區別：

that和which都可表物，一般可互換，但以下狀況只用that

1。i’msureshehassomething______youcanborrow。

a。thatb。which

⑴先行詞為：that2。i’veread⑵先行詞被all，every，no，some，any，little，much等修飾時

4。thisistheonlybookthatbelongstohim。

⑷先行詞被theonly，thevery，thesame，thebest，thelast等修飾時

6。thereisabookonthedeskbelongstotom。桌子上那本書是湯姆的

⑹在

7whoisthegirl______spoketoyoujustnow?

whichisthecar______wasmadeinchina?

a。thatb。whoc。which

[7]。當主句that

穩定練習：whoistheman______isawyesterday。

小試牛刀：ilikethemusic_______hewrites。a。b。whoc。whydwhen

只用which的狀況：

1。thisisthehousein______helives。a。thatb。whichc。who

1。先行詞是物，且介詞提前用which

theschool(______myfatherworks)looksverybeautiful。

(myfatherworksintheschool)

hatc。inwhich

對比：isthisthemanwith______youwenttothezooyesterday?

a。whob。whomc。which

先行詞是人，且介詞提前用_______。

2。先行詞（物)與引導詞之間有逗號隔開(非限制性定語從句），用which

helivesinahouse，_______hasmanytreesaroundit。

a。thatb。whichc。who

3。先行詞為that，those時，用which

thestory______ireadthenewspaperwasaboutamonproblemamongteenagers。

a。whoseb。whoc。thatd。where

44。thefirstthing_____mybrotherisgoingtodothisafternoonistowritealetter。

a。whichb。thatc。whyd。who

49。istillrememberthecollegeandtheteachers_____________ivisitedinlondonyearsago。

a。whatb。whoc。thatd。which

（4）關系副詞when，where，why的用法：

先行詞是一個表示時光的詞如：time，hour，day，month，year時，其所對應的關系詞如在定語從句中作時光狀語（不充當從句的主語或賓語），則用關系副詞when。

1。先行詞，在句中作狀語。

2。thisisthefactory________myfatherworks。

拓展：當point，situation，conditions等詞作先行詞表抽象的地點，其后常由where引導

1。canyouthinkoutasituation________thiswordcanbeused?

2。herillnesshasdevelopedtothepoint________nobodycancureher。

3。thatisthereason(why)ididit。

doyouknowthereason(why)shehaschangedhermind?

（5）在定語從句中作時光、地點和原因狀語時，關系副詞互換。

thedaywhen（=onwhich）shearrivedwasthursday。她到的那天是星期四。

julyandaugustarethemonthswhen（=inwhich）theweatherishot。七八月是天氣很熱的月份thisisthehotelwhere=inwhichatwhich)theywerestaying。這就是他們當時住的旅店doyouremembertheplacewhere（=atwhich）wehadlunch?你記得我們吃午飯的地方嗎？

thereasonwhy（=forwhich）icameherewastobewithmyfamily。我到那里來的原因是要跟我的家里人在一齊

小試牛刀：thisisthefactoryin________myfatherworks。

解析：那里填which，inwhich=where

拓展：決定找引導詞是關系代詞或關系副詞，找出定語從句的主謂賓，先使其變為簡單的確定句看缺什么成分。

thisisthecity(whichthat)youvisitedlastyear。

(youvisitedthecitylastyear)。先行詞直接充當visited的賓語，缺的是賓語，所以用which或that

如：thisisthecitywhereyoustayedlastyear。

先行詞也是thecity，將其放入定語從句中不能直接作成分，務必加上介詞in，一齊做從句的地點狀語，相當于in+which所以此處用where就務必要求；而系副詞。)

小試牛刀：

1。isthismuseum___youvisitedafewdaysage?

2。isthisthemuseum____theexhibitionwasheld。

a。whereb。thatc。onwhichd。theone

解析：例1變為確定句：thismuseumis___youvisitedafewd