第頁2021-2021學年高中語文人教版選修《先秦諸子選讀》教師用書：第5單元1無端崖之辭Word版含解析

一、無端崖之辭

[知識·梳理]

第1步讀準字音——千言萬語總關音

郢(Yǐnɡ)人恂(shùn)目

堊(è)漫其鼻端匠石斫(zhuó)之

太暤(hào)五十犗(jiè)

騖(wù)揚而奮鬐(qí)怵(chù)然

聲侔(móu)鬼神憚(dá)赫千里

相(xiànɡ)梁離而臘(xī)之

鹓(yuānchú)后世輇(quán)才諷說

醴(lǐ)泉守鯢(ní)鮒(fù)

飾小說以干(ɡān)縣令鴟(chī)得腐鼠

處窮閭(lǘ)阨(ài)巷困窘(jiǒnɡ)織屨(jù)

槁項黃馘(xù)破癕(yōnɡ)

第2步識記通假——奧妙無窮方塊字

(1)今汝怵然有恂目之志(“恂”，通“瞬”)

(2)沒而下(“”，通“陷”)

(3)騖揚而奮鬐(“鬐”，通“鰭”)

(4)自制河以東(“制河”，同“淛河”，指錢塘江，其上游為新安江)

(5)蒼梧已北(“已”，同“以”)

(6)趣灌瀆(“趣”，通“趨”，趨向，奔向)

(7)王說之，益車百乘(“說”，通“悅”)

(8)窮閭阨巷(“阨”，通“隘”)

第3步一詞多義——看我七十二變

(1)顧

(2)聽

(3)若

(4)過

(5)引

(6)乘

(7)乃

(8)豈

(9)于

第4步古今異義——詞語的昨天和今天

(1)飾小說以干縣令

古義：指偏頗瑣屑的言論

今義：一種文學體裁

(2)雖然，臣之質死久矣

古義：雖然這樣

今義：連詞，表轉折

(3)背逡巡，足二分垂在外

古義：退卻

今義：猶豫不決，有顧慮而不敢前進

(4)輇才諷說之徒

古義：傳說、道聽途說

今義：諷刺的話

(5)于是鴟得腐鼠

古義：在這時候

今義：連詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的

(6)相與遇于渾沌之地

古義：寓言人物的名字

今義：糊里糊涂

(7)聞任氏之風俗

古義：志趣、傳聞

今義：指社會長期形成的風尚、禮節等的總和

第5步詞類活用——詞性變異含義迥

(1)日鑿一竅(名詞作狀語，每天)

(2)離而臘之(名詞作動詞，做成干肉)

(3)一悟萬乘之主而從車百乘者(均為使動用法，使……醒悟，使……跟從)

(4)君豈有斗升之水而活我哉(使動用法，使……活)

(5)惠子相梁(名詞作動詞，做相)

第6步文言句式——特殊句式多留意

(1)是以未嘗聞任氏之風俗。(賓語前置)

譯文：因此沒聽說過任氏釣魚的風俗。

(2)子何為者邪！(賓語前置)

譯文：你是干什么的呢？

(3)搜于國中三日三夜。(狀語后置)

譯文：命人在都城中搜尋了三天三夜。

(4)揮斥八極。(省略句)

譯文：意氣奔馳(于)八方。

(5)吾無與言之矣！(省略句)

譯文：我沒有(誰)可以說話了！

[常識·速覽]

“南華真人”——莊子

莊子，名周，字子休。一般認為其生年約為公元前369年，卒年約為公元前286年，戰國時宋國蒙(今河南商丘市東北)人，曾做過蒙城漆園吏。他是戰國時期著名的思想家和散文家，是繼老子之后先秦道家學派的主要代表人物。莊周的生平已不可詳考，但《莊子》一書和其他史料可作印證，估計他出身于沒落的貴族家庭，生活貧苦，住在窮閭陋巷，困窘時織屨為生，弄得面黃肌瘦，但據說楚王派人迎他到楚國去做國相，他卻拒絕了。

莊子學問淵博，能言善辯，是一個因憤世、厭世而遁世的沒落知識分子。他鄙棄榮華富貴、權勢名利，力圖在亂世中保持獨立人格，追求逍遙無待的精神自由。莊子的思想核心是虛無主義和唯心主義，其源出于老子，又從消極和唯心主義方面發展了老子的學說。魏晉以后，與老子并稱“老莊”。唐開元二十五年被詔號為“南華真人”。

戰國時代，各種不同學派紛紛登臺表演，形成了“百家爭鳴”的空前活躍的局面。老莊的道家學派，與儒家和名家學派是相對應的，尤其表現為對儒家思想的尖銳批判。莊子作為道家學派的代表人物，其思想立場是鮮明突出的。他對黑暗的現實社會強烈不滿，追求絕對的思想自由，排除一切功利目的，排除一切人為的桎梏，清靜無為，逍遙自由。在這種情況下，《莊子》自然產生了。

[整體·感知]

本課所錄七則選文，主要是通過寓言故事來反映莊子的思想態度。莊子筆下的寓言故事中奇麗詭譎的藝術形象，是其哲學思想的反映，同時也是其深沉情感迂回曲折的流露。這幾則選文主要反映了莊子無為而治的政治主張，表達了莊子對至高的人生境界和人生大氣象的推崇與贊美，對榮華高貴、權勢名利鄙棄的思想感情。

[文脈·梳理]

[文本·層析]

1.細讀第二則寓言，簡要說明前后兩次射箭的不同及啟示。

【答案】射箭在古代司空見慣，然而列御寇善于射箭，把滿滿一杯水放在胳膊肘上，引弓連發數箭，箭箭中的，而滴水不灑，這已經讓人驚愕了，但在“射之射”之上進一步翻出伯昏無人的“不射之射”，說他背對深淵，腳掌三分之二懸空，面不改色心不跳，讓列御寇汗流至踵，導致難中目標的結局。實際上這是“有心而射”和“無心而射”的區別，前者是為射而射，因善射而中的；后者是前者的繼續，只有達到“至人”之境，才能出現“不射之射”即“無心而射”的狀態。在寫法上體現了以實襯虛、逐層深入的特點，用通俗的寓言揭示深刻的道理，即只有超凡脫俗、萬念成空，才能達到至高境界。

2.簡析第六則寓言蘊含的寓意。

【答案】本篇選自《莊子·雜篇·外物》。鯽魚在車轍中只要借斗升之水即可活命，如果等莊子去游說吳越之王，開鑿運河，把蜀江的水引過來，鯽魚早就渴死了，遠水解不了近渴，這是人們的常識。這個故事揭露了監河侯假大方、真吝嗇的偽善面目。諷刺了說大話，講空話，不解決實際問題的人的慣用伎倆。

3.閱讀本文七則寓言，結合有關資料，簡要談一下莊子寓言的突出特點。

【答案】《莊子》全書共有一百多個寓言，可以稱得上是一部寓言故事集。通過寓言故事來闡述思想是一種很好的也是特殊的方式，有意會之妙。莊子對這種方法的運用可謂爐火純青。莊子之文多“謬悠之說，荒唐之言，無端崖之辭”，即以超現實的虛構、詭怪奇異的想象、荒唐無稽的言辭編織荒誕虛妄的故事，表現不同尋常的理念?？梢哉f，莊子是第一位有意識創作寓言的作家。從本文所選的七則寓言看，皆“無端崖之辭”，差不多完全是主觀臆想的產物，其目的，不過是將自己獨特的理念塞進他們的軀殼。

所以，莊子能夠突破時間和空間、自然和社會、神話和現實的種種界限，以上天入地的氣魄和千姿百態的形象，奇幻莫測的構思和汪洋恣肆的語言，形成一種獨特的個性化的敘述風格。同時，莊子寓言注重以寓言本身來說明觀點，寄寓思想。諸子寓言多取材于人們熟悉的日常生活和熟知的歷史傳聞，而莊子語言則善于發揮驚人的想象力，虛構出神奇莫測令人嘆為觀止的故事，創造出多姿多彩、令人瞠目結舌的形象。如曹商、伯昏無人、任公子、監河侯等。

1.

今湖北江陵。堊：白色土。漫：污、弄臟。匠石：名為石的工匠。運斤成風：揮動斧頭呼呼生風(速度極快)。斤，斧頭一

2.

3.

作寓言人物的名字。渾沌：傳說中盤古開天辟地以前天地模糊一團的狀態，這里用作寓言人物的名字。相與：共同。

4.

鬐：通“鰭”。憚(dá)赫：威震。侔：齊等。臘(xī)：干肉，名詞作動詞，做成干肉。制河，同“淛河”，指錢塘江。厭：飽食、滿

5.

6.

7.

一、基礎鞏固

1．下列句中不含通假字的一項是()

【導學號：33852061】

A．王說之，益車百乘

B．今汝怵然有恂目之志

C．騖揚而奮鬐

D．曾不如早索我于枯魚之肆

【解析】A項，“說”通“悅”。B項，“恂”通“瞬”。C項，“鬐”通“鰭”。

【答案】D

2．下列各句中，加點詞的解釋正確的一項是()

A．處窮閭阨巷窮：貧窮

B．履危石危：危險

C．惠子相梁相：輔佐

D．益車百乘益：增加

【解析】A項，“窮”應為“偏僻”之意；B項，“?！睉獮椤案摺敝?；C項，“相”應是名詞作動詞，為“做國相”之意。

【答案】D

3．對下列加點詞活用歸類正確的一項是()

①離而臘之②儵與忽時相與遇于渾沌之地③上窺青天，下潛黃泉④君豈有斗升之水而活我哉⑤欲代子相⑥日鑿一竅

A．①③⑤B．①⑤⑥

C．②③⑥D．③④⑤

【解析】①⑤名詞活用為動詞，②③⑥名詞作狀語，④動詞的使動用法。

【答案】C

4．下列各組句子中，加點詞的解說不正確的一項是()

A．鹓過之，仰而視之曰

兩個加點的“之”均指代鴟(即貓頭鷹)。

B．已而大魚食之

“之”指代魚餌。

C．人皆有七竅以視聽食息，此獨無有，嘗試鑿之。

加點的“之”指七竅。

D．措杯水其肘上，發之

“之”指代箭。

【解析】A項，前一個“之”指代“鴟”，而后一個“之”應指代“宛鳥芻鳥”。

【答案】A

5．下列句子中句式相同的一組是()

【導學號：33852062】

A．①家叔以余貧苦，遂見用于小邑

②吾無與言之矣

B．①城北徐公，齊國之美麗者也

②而君幸于趙王

C．①今臣亡國賤俘

②搜于國中三日三夜

D．①子何為者邪

②是以未嘗聞任氏之風俗

【解析】D項，均為賓語前置；A項，①為被動句，②為省略句；B項，①為判斷句，②為被動句；C項，①為判斷句，②為狀語后置。

【答案】D

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的語段，完成6～9題。

【導學號：33852063】

莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏。與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺，然其要本歸于老子之言。故其著書十萬余言，大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》，以詆訾孔子之徒，以明老子之術。畏累虛、亢桑子之屬，皆空語無事實。然善屬書離辭，指事類情，用剽剝儒、墨，雖當世宿學不能自解免也。其言汪洋自恣以適己，故自王公大人不能器之。

楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金重利卿相尊位也子獨不見郊祭之犧牛乎養食之數歲衣以文繡，以入太廟。當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉?！?/p>

6．下列各句中加點詞在文中的意思，錯誤的一項是()

A．大抵率寓言也大抵：大多

B．衣以文繡衣：衣服

C．子亟去，無污我去：離開

D．無為有國者所羈羈：拘束

【解析】B項，衣：披，穿。

【答案】B

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．千金重利/卿相尊位也/子獨不見郊祭之犧牛乎/養食之數歲/衣以文繡/以入太廟

B．千金/重利/卿相/尊位也/子獨不見郊祭之犧牛乎/養食之數歲/衣以文繡/以入太廟

C．千金/重利/卿相/尊位也/子獨不見/郊祭之犧牛乎/養食之數歲/衣以文繡以入太廟

D．千金重利/卿相尊位也/子獨不見郊祭之犧牛乎/養食之/數歲衣以文繡/以入太廟

【解析】“千金重利卿相尊位也”中實際上包含著“千金，重利”和“卿相尊位也”兩個判斷句，因此要單獨斷開，排除A、D兩項；“子獨不見郊祭之犧牛乎”是一個完整的問句，不應斷開，排除C項。

【答案】B

8．下列表述不符合文意的一項是()

A．莊子著作內容繼承并發展了老子的思想，語言汪洋自恣，以寓言見長。

B．楚威王聽說莊周的大名，欲納之為相，莊周拒絕了，可以看出他無為而治的思想。

C．莊子用“郊祭之犧牛”作比，說明自己只要到了楚國，就會被楚王治罪。

D．從文中莊周拒絕楚使者的話中，我們可以看出他追求自由、輕視功名的性格特點。

【解析】C項，“被楚王治罪”錯，莊子的意思是說就會成為統治者的工具，被統治者利用。

【答案】C

9．翻譯文言文中畫線的句子。

(1)當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？

譯文：

(2)我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。

譯文：

【答案】(1)到了那個時候，即使想成為一頭孤單的小豬，哪能辦得到呢？

(2)我寧愿在泥污的小渠溝中游戲，(也)不愿被統治者束縛，(我寧愿)終身不做官，來使我的心情愉快。

【參考譯文】

莊子是蒙地人，名叫周。莊周曾經做過蒙地漆園的官吏。跟梁惠王、齊宣王同時代。莊子的學問非常淵博，研究的范圍無所不包，然而他的理論根源卻是屬于老子的系統的。所以他所寫的書雖有十多萬字，但大體都是寓言的文字。他曾寫《漁父》篇、《盜跖》篇、《胠篋》篇，用以毀罵孔子的學生，以表明老子的道術。畏累虛、亢桑子之類，都是空言沒有事實的。然而他善于編輯文字，分析辭句，故意捏造事情，以攻擊駁斥儒家和墨家的學說，縱使是當世宿儒，也免不了要受他的批評。他的言詞縹緲無邊，隨意而發，所以當時從王公大人以下，沒有一個看重他。

楚威王聞知莊周賢能，于是派了使者，帶著厚禮去聘請他，請他做卿相。莊周笑著對楚國使者說：“千金的確是重利，卿相的確是尊位。然而你難道沒有見過天子在祭山川鬼神時所用的純毛牛嗎？這些牛被飼養好多年，然后被穿以彩繡的衣服，最后就被送進了太廟去做犧牲品。到了那個時候，即使想成為一頭孤單的小豬，哪能辦得到呢？請你趕快離開，不要損傷我的人格。我寧愿在泥污的小渠溝中游戲，(也)不愿被統治者束縛，(我寧愿)終身不做官，來使我的心情愉快。”

三、語言表達

10．下面是某?！爸腥A文化體驗”計劃的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。

【導學號：33852064】

【解析】本題以圖文轉換的形式考查對畫面的理解和語言表達簡明、連貫、準確的能力。從構圖的分支關系來看，“中華文化體驗”計劃的初步構思框架總體分“活動”和“講座”兩個環節，每個環節又包含幾項具體內容。要按順序介紹清楚“活動”和“講座”的具體內容及實施方式。做到內容全面，表達連貫，語言簡潔，不要超過字數要求。

【答案】(示例)本次“中華文化體驗”計劃開設旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結和剪紙藝術，年終舉行太極拳表演和作品展示。

四、課內閱讀

閱讀課文第6則，完成11～15題。

11．下列句子中加點詞解釋不正確的一項是()

A．將貸子三百金金：金屬

B．周顧視車轍中顧：回頭看

C．鮒魚忿然作色曰作色：臉變色，指發怒

D．君乃言此乃：竟，竟然

【解析】金：古代的貨幣單位。

【答案】A

12．下列句子與例句中加點詞用法不相同的一項是()

例句：君豈有斗升之水而活我哉

A．若不闕秦，將焉取之

B．吾妻之美我者，私我也

C．既來之，則安之

D．秦時與臣游，項伯殺人，臣活之

【解析】A項，“闕”，使動用法，“使……損害”；B項，“美”，意動用法，“以……為美”；C項，“安”，使動用法，“使……安定”；D項，“活”，使動用法，“使……活下來”。

【答案】B

13．下列句子與“我，東海之波臣也”句式不相同的一項是()

A．楚左尹伯者，項羽季父也

B．沛公之參乘樊噲者也

C．南冥者，天池也

D．一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也

【解析】A、B、C三項與例句均為判斷句；D項，被動句。

【答案】D

14．下列句子加點的虛詞的用法，解說正確的一項是()

①莊周忿然作色曰②吾得斗升之水然活耳③故往貸粟于監河侯④曾不如早索我于枯魚之肆

A．①②用法相同，③④用法不同

B．①②用法不同，③④用法相同

C．①②用法相同，③④用法相同

D．①②用法不同，③④用法不同

【解析】①然，形容詞詞尾；②然，猶“乃”；③于，介詞，引出動作的對象，可譯為“向”；④于，介詞，引出動作的處所，可譯為“到”。

【答案】D

15．翻譯下面的句子。

(1)周昨來，有中道而呼者。周顧視車轍中，有鮒魚焉。

譯文：

(2)我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？

譯文：

(3)吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。

譯文：

【答案】(1)莊周昨天來時，從半道上傳來呼救聲。莊周回過頭看見有一條鯽魚在車轍中。

(2)我將要到南方去游說吳越之王，引蜀江之水來迎接你，行吧？

(3)我失去了我平日相處的水，我沒有安身的地方。我得到斗升之水就可以活命了。

＂用計算器計算稍復雜的小數加、減法＂教學設計［教學內容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發興趣

談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數，然后再按。②看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。③按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和