本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文園地一教學反思6篇（全文完整）下面是我為大家整理的語文園地一教學反思6篇（全文完整）,供大家參考。

身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？為朋友們精心整理了6篇《語文園地一教學反思》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

語文園地一教學設計篇一

１、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

２、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

３、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

５、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

１、搜集家鄉風景的照片。

２、搜集一篇描寫大自然美麗風景的文章。

３、詞語卡片。

五課時。

第一課時

口語交際

一、談話引入

師：小朋友，我門祖國歷來以風景幽美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國幅員上，雖然只占一點點地方，但是也有大量迷人的地方。讓我們相互交流，共同稱贊自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求

１、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學相互介紹，并評出介紹得最明白最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

其次、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個十分可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定由于你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫明白，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美好的傳聞，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡查，幫助有困難的學生，了解全班習作的狀況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選２～４篇各具特點的習作，扣寫得比鉸明白的，想象較豐富的，并加上傳聞的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作

三、老師范讀優秀習作

四、寬帶網

１、自讀教材中的導語。

２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

３、抄寫在采蜜本上。

４、勉勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時

一、我的發現

１、出示課本里的詞語。

２、學生自己讀詞語，想想你發現了什么？

３、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

４、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的`詞語。

如：“大小、多少、東西、來往〞等。

二、日積月累

１、我會填。

⑴自己嘗試填一填。

⑵指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

２、讀讀背背。

⑴自由讀成語。

語文園地一教學設計篇二

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用適合的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員計劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員計劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最終開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平日要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發現。

3．分組說說自己的發現。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間相互交流。

其次課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內為取小組名字獻計。

3．最終把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學反思：

語文園地課尋常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，好多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用〞運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際〞、“習作〞、“交流平臺〞、“日積月累〞“詞句段運用〞等這幾個內容。我把“交流平臺〞、“日積月累〞放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生把握。在背詩歌環節，我依照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應當是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

語文園地一教案五篇三

教學準備：

各種食品包裝

教學過程；

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

二、展示臺（第一次“先學后教〞）

1、看一看；這些東西是什么？

2、細心觀測圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：

結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗讀邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平日生活中可以認識大量字。

三、關于學習的名言（其次次“先學后教〞）

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關于學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。

板書設計：

語文園地一教學設計篇四

１、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究中把握知識和方法，培養學生的創新能力。

３、引導學生觀測春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

４、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。

５、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在加強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。

１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁〞和“熟字換偏旁〞）的識字方法。

２、口語交際、展示臺。

３、引導學生去發現，激發學生的興趣和愿望。

口語交際中，激發學生的興趣，形成觀測的能力。

２課時。

第一課時

一、“我的發現〞（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）

（從學生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）

１、播放動畫片，引發學生注意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小朋友，你們好！我是樂樂，開心的樂。我今天又有了新發現，你想知道

我發現了什么，是從哪發現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！

２、播放“我的發現〞中的字詞，激發學生研究、探討、發現的欲望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？

⑵小朋友，你們假使能認真觀測，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。

３、探討研究，發現規律：

⑴你們反復讀字和括號里的詞，一定會發現規律的。

⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶每組中的兩個字有什么一致之處，你們發現了嗎？

⑷小組合作，探討研究。

⑸匯報交流，總結規律。

４、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁〞和“熟字換偏旁〞。

⑵回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習適合。

５、出示“我會認〞的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。

６、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

評析：本環節，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

二、“日積月累〞

１、“我會讀〞：

⑴學會“我會讀〞的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。

２、“我會寫〞：

⑴“我會寫〞的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應當怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

３、“讀讀背背〞：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，穩定本組新學的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業

１、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁〞和“熟字換偏旁〞的方法學習？你又有新發現嗎？

２、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

其次課時

口語交際

一、復習穩定，導入新課

１、說一說，上節課的發現，你還有什么新發現？

２、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

３、這節課我們繼續去尋覓春天，感受春天，稱贊春天！

二、引導學生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個頑皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

１、交流“我找到的春天〞：

提醒：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組匯報。

⑶補充資料。

２、交流“我畫出的春天〞：

⑴尋覓你想交流的伙伴。

⑵認真地向伙伴講講你的畫的創意。

⑶評比最正確作品。

⑷獲獎者介紹自己的畫

３、交流“我愛唱的春天的歌〞。

４、交流“我寫的稱贊春天的小詩〞。

５、誦讀“我喜歡的詩〞。

三、布置作業

１、繼續尋覓春天。

２、把你找到的春天寫下來。

教學“學習園地一〞應重視創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發展，真正做到為學生發展而教，實現語文教學教書育人的目的。

《語文園地一》教案篇五

教學目標：

１、穩定漢語拼音。

2、初步認識反義詞。

3、復習穩定認識的字。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來。

5、建立句的概念。

6、激發在生活中獨立識字的興趣。

7、正確、有事情地朗讀背誦古詩。

教學難點

1、復習要求認識的字。

2、認識反義詞、讀句、說句。

教具準備

聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖

第一課時

一、我會寫

1、談話激趣。小朋友們，前面我們學過的聲母、韻母你們還記得嗎？自己試著背背吧！

２、檢查指導。

教師依照順序出示拼音卡片。（學生開火車讀）。

引導學生評價并隨時改正錯誤。

3、小游戲：找一找。

⑴依照順序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。

⑵貼一貼。

請小朋友把蘋果貼在相對應的蘋果樹上，看誰貼得又快又對。

⑶學生貼完后，指讀、評價。

4、小組探討：怎樣才能又對又快地完成好呢？

5、全班交流。

⑴先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“√〞做記號，是韻母的畫個“○〞做記號。

⑵畫后分別抄寫。

⑶檢查是否遺漏，數數總數是不是18個字母。

6、還有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都可以確定。

7、依照學到的方法，動手完成書上的“我會寫〞。

8、教師評價。

二、我會連

1、游戲激趣。

⑴師生合作完成“反話游戲〞。教師說一個字，做出相應的動作，學生也邊說邊做一個相反的動作來。

譬如：

教師說大，用手比個大；學生說小，用手比個小。

教師說下，同時比個下；學生說上，用手比個上

⑵引導：方才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些？（學生自由發言）

2、學生對字游戲。

⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下〞。學生認讀。

⑵小組探討，哪兩個字是意思相反的呢？貼一貼，對一對。

⑶把卡片貼到黑板上，全班齊讀。

3、說句練習。如：我上樓了，他下樓了。

4、完成書上連線題。

三、我會讀

1、識字比賽。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌間相互抽讀，看看誰讀得又快又準。

2、同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。

3、教師巡查，指導點撥。

4、全班交流。

5、全班齊讀，個別抽讀。

四、我會連

1、學生自讀，不會的字同桌、小組內互幫。

2、個別抽讀。

3、請學生上臺把詞語貼在對應的圖下方。

4、全班齊讀詞語。

5、學生自由選擇詞語說話。

6、試著動手連一連書上的題目。

7、同桌互讀。

資料提供者：

語文園地一教案五篇六

1、學習謎語詩，認識5個生字。

2、區分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3、了解漢字“從上到下〞“先橫后豎〞的筆順規則，注意筆畫在田字格中的位置。

4、背誦《詠鵝》。

5、在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。

認識生字，會寫漢字，認清字形、理解字義，學會運用。依照“從上到下、先橫后豎〞筆順規則書寫漢字。

正確朗讀、背誦古詩；在大人的幫助下正確閱讀短文。

3課時“教學課時〞是3課時，下面的“教學過程〞應當也分成3課時來寫。課件同改。

第一課時

學習謎語詩，認識5個生字。

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

內容

榮德基課件頁