高中地理教師述職報告(合集6篇)高中地理老師述職報告1一、教學的思想狀況和精神狀態我認為，學校地理這門學科對于素養訓練，對于青少年價值觀和思維的訓練以及身心的發展來講，應當是全面涉獵得近乎完善的學科。由于學校地理學問涉及的范圍廣泛，內容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到洶涌澎湃的江河海洋；從聯系緊密的無機世界到千姿百態、變化萬千的生物界及地球上最高才智的生命物質——人類的活動，真可謂包羅萬象。因此，地理學問可以為發展學生智力供應全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在熟識我們四周的環境時，地理學問供應了較全面的信息，使學生對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現象，如城市環境，工農業生產，交通運輸等等的觀看力、理解力都得到提升。由于這較全面的信息中，包含著豐富的概念、推斷——思維的食糧。地理學是一門自然科學與社會科學綜合的科學，它的這一特點特別明顯地反映在學校地理教學中。因而使地理教學在學校各科教學中，成為唯一綜合了自然科學與社會科學兩大部門學問的學科。對于這一勝勢，長期以來只做為地理教學的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發揮其應有的作用。地理教學不同于其他學科，它把人與地理環境視為整體，即人地系統，將自然現象與社會現象融匯在一起思考、爭論，從而恢復了世界原來的面目。人類既是地理環境的產物，又是地理環境的改造者；盡管由于人類生產技術飛速的發展，使地理環境的面貌發生了較大的變化，但人類的這些活動，卻每時每刻都依靠著被他改造的環境，從那里獲得物質與能量。人類與環境是有機的統一整體。地理教學在為學生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關世界真實的、全面的學問，而且在這一熟識中，供應了優質的思維養分，使他們的智力獲得較好的發展。每當我想起這門學科對人身心的陶冶就倍感傲慢，為我所從事的工作感到高傲。但是，迎頭打擊是，大多數學生不重視地理學科的學習，少數學生甚至報有放棄的態度，他們在課堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業，覺得聽課是鋪張時間，我一再苦口婆心地勸說：只要抓住課上的時間，課后是不用花費時間學習地理的，結果是越強調地理的重要性和簡潔性，越被大家忽視，這可能是我的勸告方式的問題，有的時間我也在想，有人不愛聽地理課是我當老師的講課不夠有吸引力，不能怪學生吧，所以正在努力提升自身的講課力氣。二、對教學工作的適應狀況隨著新課程改革的不斷深化，對地理學科訓練提出了許多新要求，作為新老師，角色的轉變不是由舊的訓練思想向新的訓練思想的轉變，而是從學生角色與自己在接受訓練的時間的形式向老師角色，高層次的教學并且是新課程改革要求下的教學的大轉變。我覺得一篇文章看法特殊好，老師角色的轉變這里借用一下，“課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還務必?推動老師角色的.轉變。從傳統中走出來，處理好“繼承”與“發展”的關系，應當引導老師逐步實現下列轉變：（1）由“權威”向“非權威”轉變；向學生學習，向學生承認自己不懂的問題，請學生關懷老師處理教學中的疑難，讓學生清除學習的“奇妙感”，與學生建立一種公正的師生關系，讓學生感受到學習是一種公正的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喚。（2）由“指導者”向“促進者”轉變；要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。（3）由“導師‘向”學友’轉變；提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求學生。有甘當學校生的士氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起歡快一起共享、一起成長。（4）由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變；老師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學生的“精神教練”。（5）由“信息源”向“信息平臺”轉變；不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。（6）由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變；成為“生生不息的奔河”，引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到學問的甘泉。（7）由“挑戰者”向“應戰者”轉變新的課堂中不能僅僅是老師向學生提出一系列的問題，讓學生處理問題。它要求老師引導學生自己去提出問題，由于提出問題比處理問題更重要。學生向老師提出問題，便是對老師的挑戰。開放的課堂中老師隨時可能接受學生的挑戰，而成為應戰者。（8）由“蠟燭”向“果樹”轉變中國的傳統文化把老師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應當在向社會奉獻的同時不斷的補充養分，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。（9）由“統治者”向“公正中的首席”轉變老師不能把課堂視為自己的課堂，而應當把課堂還給學生。老師不能作課堂的統治者，由于統治者總免不了令人“懼怕”。老師應當從統治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中老師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在公正的溝通中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。（10）由“園丁”向“人生的引路人”轉變“園丁”是令人敬重的。但“園丁”又是令人遺憾的，由于園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是依據園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以任憑“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而老師與學生的生命同源。老師應當允許學生的缺點存在，應當允許奇才、、怪才、狂才的發展。老師應當給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是阻礙學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。老師應當多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財寶而施教，由于它可能使你成為訓練家——沒有任何一個訓練家不是由于對問題學生的訓練獲得成功而成為真正的訓練家的。作為新老師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學方面的問題，也會欣喜地享受自己教學方面的進步。三、師生之間的關系狀況作為班主任，我沒有閱歷，所以認為這是工作中遇到的最麻煩的問題。開始的時間很多人都講要嚴，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容，后來發覺學生一點都不寵愛我，上課的時間也不愛回答問題，反倒是我的其他幾個班級很多同學和我比較要好，每當觀看我自己班的學生去找數學老師談天的時間感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些，就是在運動會上，我的創意很好，結果我們班級用了最短的時間練習，結果拿到全部的獎狀，而且在得知我們得到嘉獎之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚異于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，漸漸愿意和我講話了；但是這種狀況現在越演越烈，現在他們一點都不怕我，有時間我講話他們比我還大聲，而且支配的任務完成狀況很差，還不如剛剛開學的時間……人和人之間關系是特殊深奧的一門學問，要在生活中，和學生們的接觸中漸漸體會掌握，把握適度的原則。四、教學的具體狀況、具體效果和具體存在問題；高中地理老師要與時俱進，要培養學生自主發展和創新力氣，這是新課程改革的要求。尤其是現在的多媒體教學，效果很好，在我們這個學科，很多東西用語言是無法描述得出來的，通過一些圖片，一些動態的變化過程，很輕松就掌握了一些事物的發生發展規律，尤其是通過自主爭辯，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面，激發學生主動思考。但是存在這樣的問題，在學生自主爭論問題的時間，大部分同學在喧鬧的探討，卻有一小部分同學懷著“事不關己”的態度，整個一沒事人，這個現象有待進一步改進。五、改進教學工作的措施、策略；預習策略：針對課堂上不能面面俱到照看到每一位同學，加之學生自主學習力氣很差的局面，要求學生做到課前預習，對將要學習的內容有初步了解，并對不能了解的內容作簡潔記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調動課堂氣氛，提升學生們的加入性。另外調查過一些學生，他們都覺得語系的效果很好。不行行之處：課后作業負擔很重，沒有時間預習，他們會把預習的任務當作是地理的作業來完成，并埋怨作業做不完的問題。六、自身專業發展的愿望和要求針對本學科特點，建議地理科目進行作業調整，不留課后作業，只留預習作業，課上處理學生們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用學生課后時間太多的背景下提出的對策。并且這種方式最好推廣下去，讓學生和老師都養成習慣，地理課上課之間就聊聊課前預習狀況，存在的不能處理的問題，哪些問題比較普遍，哪些是本節課的考點和重點，還有一些難點看同學們能否處理。但是這些都是建立在地理科目和其他科目公正的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應當留作業的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學生自然而然就輕視，導致連上課的狀態都不好。我承認地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我們課后作業完成狀況不好，建議留課前作業，有必要的地理課都改成探究式課堂。高中地理老師述職報告2通過這一年的教學，總體感覺這屆高三的學生與以前教過的學生相比，有明顯的梯度差別感，特別是沒有尖子生的特點比較突出，所以從這個角度講，我的教學工作也做出了相應的調整，另外，由于我所教的這個班級不是接班的，所以我不存在學生不適應教學的問題，一年來，主要從以下幾個方面來施行的教學工作。一、立足學生現實，主動調整心態針對學生“梯度差”這一現實問題，我首先要做的不是從爭論教材學問這個層面去處理這一問題，而是在心態上做一個主動地調整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學的效果就會消逝問題。具體來講，比如對學生上課的效率，僅限于學生安靜地聽講是不夠的，還要求學生主動開動腦筋，準時掌握老師傳授的學問要點，消化老師所講的學問重點，理解老師分析的學問難點。如此，學生可能會有更大的進步。二、了解學生實際，做好過渡工作由于時間上已進入高三，所以不允許用一個長的時間段去了解學生，在短時間內至少要對學生有一個大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學生的成果；另外一方面要了解學生對本學科的認知態度，對老師上課方式的要求，可以肯定地說，有一部分學生已習慣了我的教學方式，對于我而言，學生各有各的特點，不行能標準一致，假如這個環節沒處理好，可能會導致教與學存在脫節現象。這里就需要老師審時度勢，把握學生的特點，構建橋梁，使學生能與我親熱協作，度過這最終的高學校習階段。三、加緊融合，提升自己的受歡迎度學生在對待學科學習的態度上，班級里的學生可能存在著分化，對于大部分學生而言，一般不會由于老師的不同而存在學習上的好惡，而學生在對待學科的學習愛好上，受學科老師的影響是較大。雖然這不是影響學生學習成果的根本緣由，但學生的學習成果怎么還是要看學生學習的主觀能動性，老師是不能忽視這一方面的因素，怎樣做到與學生更好地融合，讓學生從心理上接受學科老師是教學效果狀況的.重要條件。基于這一點，老師應當充分挖掘自己的勝勢特點，從非教學方式上吸引學生。四、作業布置技巧的嘗試運用對于總體學生基礎較薄弱這一現實問題，作業的布置技巧更是值得爭論的方面，作業布置首先要因學生而異，而這一方面在作業大統一的大環境當中，也是最難處理的一個方面，客觀地說，老師也不大可能有更多的精力和時間去針對班級里不同群體布置不同的作業，而且這樣會帶來一些難以處理的問題，如批改作業的時效上必定降低，作業分析課怎么上，下一個教學環節的連接上等等。所以，所謂技巧，其實是要以顧及大多數為標準即可，而且要從心理入手，不能讓學生形成你這門課作業“特多”的觀念，一旦形成，那么在布置任何量的作業上學生都產生一定的抵觸心情，至于作業效果上就可以想象了。以上是對本年度教學的一些個人感受和粗淺的熟識，具體施行過程中得失共存，但總的感受是：一切從學生的實際動身。高中地理老師述職報告3我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。回首一年來的工作，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長的關懷和支持。面對今年高考“文綜”的成果，既有喜悅又有失落。下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。1、認真備課了解學生。針對各班的學生實際，如學習地理的基礎和愛好；高三入學摸底考試、聯考、摸底、文綜考試的成果及試卷分析；學生學習地理的心態和方式等方面，了解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內容和教學方式，提升地理課的教學質量。認真做好反思工作。可見，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。2、精選習題首先，讓學生每人預備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理學問的查漏補缺和地理解題方式的積累。從復習資料中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理學問點。其次，精選單元檢測題。達到鞏固提升的目的。3、用專題教學教會學生構建高質量學問結構的.方式首先，向學生講明構建高質量學問結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合力氣測試強調對歷史、地理、政治各學科學問的整體、綜合把握。從高考試題的命題理念看，“力氣立意”：重在“用”學問分析、處理問題，重在學問的遷移和重組。而結構性的學問易于遷移和重組。其次，用實例教學教會學生構建高質量學問結構的基本思路。引導學生學會自己復習。4、答題訓練在此環節，需要訓練學生答題技巧和方式。避開不必要的丟分現象。如：訓練學生養成較好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲得和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生嫻熟簡答題答題的思路和方式，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師準時地從綜合的角度、學法指導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，此時間，學生的學習狀態極不穩定。老師要時刻關注學生。有空或發覺問題就要準時溝通，幫學生調整好狀態，迎接高考。只有學習，總結，地理老師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提升地理訓練教學水平。才能使地理高考成果逐步得到提升。高中地理老師述職報告4一、做一個有思想的老師，做一個有情感的老師我們要明確學生與老師的關系是一個理性的，非親非友的關系，首先你應是一個有較好職業道德的，再有你應是有較好的職業素養的。但千萬不要遺忘你的微笑。由于孩子是很在意你的笑容的。只要我們遵循訓練的規律去辦事，先讓自己成為一個歡快的人，讓自己的歡快影響你的學生，培養一個健康的，主動的，主動的生活者。周伯韜教授講到“人只能自己救自己，自己開導自己，自己調整自己，別人幫不了你。”我想只有身為老師的你成為一個豁達開朗的人，你才能影響你的學生。才能讓你的學生健康成長為一個豁達開朗的人。主動向上的人。二、立足學科開發資源我們的學科雖然不能在中考中為學校做出奉獻但是我們可以在本職工作中為學生的全面發展盡自己的一份力，我們在上好課的同時，結合學校的狀況適時地開展豐富多彩的活動，開展課前演講活動，開展學生講課活動，我們又進行了“xx學校中地理拼圖競賽”，“百科學問大賽”雖然在這些活動中，我們都付出了很多勞動，可看到學生們那種欣喜的表情，競賽中為沒能拿冠軍不服輸的勁兒，我們的辛苦是值得的。我們真的感到雖然我們沒有做什么轟轟烈烈的事情，但是我們在踏踏實實地做好應當做的事情。我們學校始終提倡的是老師的連續學習和培訓，在這個較好的氛圍中，我g服了各種困難報考了華南師范高校城市與環境學院的訓練學碩士，經過努力通過考試考上了地理專業的訓練碩士。在訓練碩士的學習中，我的學科教學和訓練科研力氣有很大的提升，同時也開闊了視野。訓練教學科研力氣上，我們組在完成了幾個課題以后，本學期正在進行《地理有效教學》的課題爭論，在教學中我主動查有關的資料，并在平常的教學中加以嘗試和總結。在抓好教學的同時，我也沒有遺忘教書育人，為人師表的原則，課堂上多與學生溝通，了解他們的思想，見縫插針地引導他們樹立正確的人生觀，而且認真地做起了導師的工作，我帶了我所教的八個班的13名學生，經過學生對新的學習環境和學習生活的適應，我也對他們有了更進一步的了解，這了解有對他個性上，也有學習上的。這學期我與受導學生及家長談話若干次，溝通本溝通，電話溝通二十余次。通過課堂和其它多種方式的觀看，接觸我把我受導的學生分成幾個不同的類，這樣在進行受導的時間就有所側重，有的放矢。一個學生寫到：“我是世界上最幸福的人。當我心中的苦惱使我喘不上來氣時，我則會大哭一場，這時老師就會用那雙溫存的手為我抹去淚水。當我心情愉悅時老師則會跟我一起輕松愉悅地談笑風生。在這一段時間里我得到了12年來都沒有得到過的真正的人世間無私的愛與純厚的感情。感謝您老師，是您教會了我怎樣感受愛，怎樣賜予愛，使我這幼小的心靈變得無比的溫和，太感謝您了，您辛苦了，我的好老師。我堅信和您在一起的這段日子一定是我學校三年中最奇妙的回憶。”每一次與她的談話都讓我感覺為人師的神圣，傲慢和責任。每一次與家長的溝通，家長都用特殊敬重的口氣稱“您”，對我的工作賜予了極大的感謝。這讓我對我們學校制定的導師制又有了一個新的熟識，這是一個很有價值的工作，在這么多學生的一個學校里，對個別學生的指導是不行或缺的。一學期的導師工作，在不斷與學生的溝通與碰撞中過去了，作為我的學生在我盡可能的工作中，有了這樣，那樣的變化，我的內心也不斷地被沖擊著，我也不斷地反思著。可以說是痛并歡快著，學生在長大，我也在成長。三、g服困難，勤奮進取孩子比較小，困難是有的，但是我從沒有由于自己的緣由不加入省，市，校及組內的教學及教研活動，主動加入集體備課，認真上課，上好課，并能找時間多聽組內及學校其它老師的課，以不斷的提升自己，使自己不斷的完善。學習是無止境的，每次上課我都認真備課，總會有一些新的收獲，并在每一次上完課后，又有一些感悟，而且從學生那里你也會獲得很多靈感，課后我又會對本節課有一些補充，假如有必要我就在下節課加以強調，我都會把這些作為下學期的重要的備課內容。我想這樣不斷積累，我會更加充實，使我們教學也更有深度。在本學期我每日都上網查閱與教學有關的學問，對學生提出的問題，無論是不是與學科有關的我都會給學生一個滿意的答案，雖然是一個結業的學科，但是學生卻會有很多的問題來和你探討，我想這也與我平常的教學中多與學生溝通中分不開的，而且我又訂了一些與學科有關的雜志，開闊眼界，多與外界溝通，為我們二中成為中華名校在學科的教學中盡自己的一份力氣。另外我們這學期接受了廣西師范學院的實習生，在帶實習生期間我也認真對待，給他們生活上的關懷和教學上的指導，短短的時間里我們成為良師益友，我想這也是我的訓練事業的一種較好連續吧。四、學校是個大家庭初踏入二中，就深深地感到二中的`輝煌是全體同仁共同協作的結果，只要這項工作需要你去做，就沒有該不該的問題，我在做好本組的訓練教學工作同時主動加入學校的其它工作，每次開學典禮，節目訓練，大型集會，去農村社會實踐，北京實踐，學校召生工作等我都是有令必到，而且盡心盡力做好自己的那份工作，得到各部門領導，老師的肯定。學校是大家的，校榮我榮，校恥我恥，我們的努力工作是為了學校更好的發展，學校的發展壯大會激勵我們工作奮進。本學期我還要感謝學校的各級領導對我的關愛，在我孩子小的時間，在我身體不適的時間，校領導都賜予了莫大的關懷，在生活上，在工作上給我以關懷，這讓我更有信念，更有干勁去努力工作，我只有更加用心的學習，更加努力的工作去回報大家的關懷和疼惜。時間在勞碌中度過，雖然是勞碌的，但我是充實的。感覺自己有很多收獲，收獲的是學問的不斷更新；收獲的是學生對你的敬重；收獲的是領導，同事給你的關愛；收獲的是你給了學生愛。“用心選擇你所愛的，愛你用心選擇的”。我選擇我作一名老師，我就要為之用心的努力。高中地理老師述職報告5時間匆忙而過，回憶今期的地理教學工作，就這一年的狀況作簡要的總結。一、理念方面——大道行思、塑造靈魂（一）學科的教學意義地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三高校問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提升國民素養看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學訓練作為國民素養訓練的一個主渠道，特別是在基礎訓練的全部學科之中，地理學訓練是最適合進行可持續發展訓練的學科。（二）學科的教學思路依據課程標準，創新評價，挖掘地理美學，培養學生地理素養，掌握地理學問，養成地理行為習慣。二、教學方面——愛崗敬業、創新教學（一）學生狀況分析基礎薄，沒有較好的學習習慣；大多數學生學校階段沒有學過地理學科學問，求知欲望雖然持續性不強，但自我呈現欲望強，有較好的互幫互助氛圍。（二）學科教學實踐1、呈現地理美學，激發學生價值觀留意力地理學的美學核心：人類與環境的協調美，人類與自然的最高層次的和諧統一，追求古人提倡的“天人合一”的”最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續發展社會。2、說明社會需要，明確地理素養對地理環境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有許多和地理技術親熱相關的有用技3、說明人生發展需要，明確地理行為習慣空間定位；空間格局的覺察力氣；因果關系分析；過程分析與猜想；野外觀看與觀測；調查；提出地理問題；地理信息的搜集、加工和整理4、強調思路和線索每一章節都一一強調思路和線索，讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、處理問題的學習習慣。5、循序漸進，以專題形式補充學生高、學校地理學問6、依據學生實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現學生個性風采，凸現團體式學習，建立學習型小組。7、遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價（三）學科教學的成果、反思與展望一年努力換得今期成果：高20xx級兩個文科班地理期末成果達標。當然，目前的教學中照舊存在一些問題，通過反思，今后教學重視：分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現學生個性風采，凸現團體式學習，建立學習型小組：連續強化“思路—線索學習法”；連續強化過程性評價和整體優化。三、自身修養——自我熟識、自我期盼、自我完善工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個學問經濟的時代，學問的獲得是有代價的，務必?提升自己的素