《湖心亭看雪》課堂實錄師：我們首先歡迎下同學來課前演講。學生上前課前演講：齊莊公的故事，螳臂當車師：發(fā)現(xiàn)人才，有勇氣面對困難，量力而行。上課，師生問好師：先來看一張圖片，這是一張雪后的西湖美景圖片，你看了之后有什么樣的感受？生1：雪后的西湖十分寂靜美麗師：寂靜這個詞你來解釋下生：什么都沒有師：湖上一片朦朧什么也沒有生2：朦朧的像幻境一樣。水天一色，分不清水和天的界限師：今天我們要看下張岱眼中的的湖心亭的美景，首先我們來疏通字詞，拿出詞語手冊，用一分半鐘的時間注意字音問題，在書上做好標記。師：標好了舉手讓我知道，我們提早進入下一環(huán)節(jié)，你找到了哪些字音和我們大家分享的生1：崇禎的禎橈毳師：三個毛，是毛皮做的皮大衣生：霧凇沆碭師：你能給我們介紹下什么意思嗎生：冰花一片彌漫師：這一頁還有個字生2：更師：第二頁我想請上節(jié)課回答問題比較積極的同學，魏。。生3：痕師：字音還是字形要注意生3：字形。還有芥師：什么意思生3：很小的事物師：還有呢生4：氈，強（第三聲）生4：似師：這個字音要注意什么時候翹舌，什么時候不翹舌似的，翹舌，另外平舌師：還有個字，這篇文章出現(xiàn)兩次，多音字生：更，第四聲，師：在這里翻譯成什么好生齊：還師：我們大聲齊讀課文，不要讀錯音哦。生齊讀課文師：好像最后一句話有人讀錯了，沒事，我們下次讀的更好。這篇文章題目是湖心亭看雪，看題目大致了解下什么內(nèi)容生：張岱在湖心亭看雪師：或者作者劃船去湖心亭看雪師：那么看到了什么雪景呢？請同學來說生1：霧凇沆碭。。。。。。兩三粒而已師：我們一起來讀下生齊讀師：我們來看下這是一幅怎么樣的雪景圖。用自己的話說出來這是一幅怎么樣的雪景圖生1：上下全白師：一這里翻譯成白，給人什么感覺生1：寂靜朦朧生2：朦朧的幻境師：假如我們眼前就是這樣一幅圖，你看過去都是一片白的，什么樣的感覺？生：天地很廣泛了師：看這幅圖，感覺天地給人很茫然的感覺。剛才有同學說幻境，我們換個詞來說，還可以用飄渺。很大很寬闊師：作者把天和山和水一下子轉(zhuǎn)換到哪里去了？我們讀一下下面這句話拉到哪里去了師：湖中的影子，長堤一痕，一道長堤的痕跡，還有呢湖心亭的一點影子，和我們的一條小船，和舟中的人所以這里有個視覺的轉(zhuǎn)換過程，鏡頭拉近。看到這里我們學過一篇文章，《核舟記》那里我們對量詞做個訓練，那我們來看看這篇文章里的幾個量詞，做個對比閱讀，看看好在哪里？討論PPT:改為：湖上影子，惟長堤一條生1：更顯出了他的小。師：那幾個詞？生：點，粒，芥師：湖心亭一點，可能看上去就是廣大空間中的上頭一點，湖心亭一點，用的是白描手法，寫出了事物的小。作者寫這個景物的落腳點，落在哪里了？師：作者把自己也置身于白茫茫的山水中，我們學過個詞，把作者融入到自然之中了，天人合一的樂趣。作者是選擇了什么時候去？怎么樣去？應(yīng)該找到答案在哪里了。我們一起來讀下生讀師：漏掉了。什么樣的環(huán)境白茫茫的一片生：大雪三日，人鳥聲俱絕師：選擇了非常寂靜的三天大雪后的一個晚上，一個人去看雪的。一個人撐著小船，前往湖心亭看雪。大家發(fā)現(xiàn)有沒有矛盾，諾。舟中人兩三粒不是兩三個呢？船上還有誰？生：舟子師：難道作者眼里舟子不是人？生“舟子不是志同道合的人師：我們來看個背景，了解下，看完了沒有，剛才我們說了沒有志同道合的人，從這里可以哪里看出來？生齊：入山隱居師：我們學過誰生：陶淵明師：張岱明亡后沒有參加科舉，為什么張岱眼里舟子不是人師：作者在明亡后，內(nèi)心很孤獨，作者把舟子給忽略了，排除在外了。作者內(nèi)心孤獨找不到朋友，所以只能隱居師：作者在這樣一片黑暗的環(huán)境里，作者生：無能為力、師：加強了他入山隱居的愿望，明白了嗎？師：所以置身天地間，享受天人合一的樂趣，所以獨往作者的這種情趣，舟子有沒有理解生：沒有師：哪一句話？、生：讀最后一句師：癡在我們的余杭話里是腦子不清楚的意思，那我們這里可以解釋的意思，癡迷師：癡迷什么？生：喝酒。癡迷于和金陵人喝酒師：請學生翻譯第二段。生翻譯。師：作者和金陵人一起喝酒。他盡力喝了三大杯。作者肯定是非常的開心換句話說是誰大喜。作者看到金陵人不大喜。這是大家一起都很開心。為什么大喜，終于找到了志同道合的人。土話師：金陵人我們來看下背景材料。金陵人士哪里？金陵是明朝的京都，一下子想到了故都，想到了國家滅亡的哀思我們是不是又發(fā)現(xiàn)課文的第一句話也是錯誤的明明是清朝寫明朝的年號為什么這么寫？生：愛國之情師：癡迷于大晚上喝酒，大晚上欣賞雪景，享受天人合一的山水，癡迷于故國滅亡的哀思癡人之癡心。癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于飽含深情的故國之思，癡迷于世俗之外的高雅之趣。師：最后一個的癡迷于世俗之外的高雅之趣你能理解嗎？我們不