““中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點“專業專科畢業論文 滿足社會經濟環境和城市建設發展的需要——培養創新人才 學校名稱：指導教師：學生姓名：學號：專業：入學時間：寫作提綱一、基本功的系統培養1.注重入門教育2.設計能力的系統訓練二、注重實踐的綜合培養1.立足于城市的時代特色2.立足于城市的文化特色3.互動交流促進創新三、結語

滿足社會經濟環境和城市建設發展的需要——培養創新人才【摘要】我縣是我國西部城市,擁有地方特色,其城市建設呈現出多元化、多方向的發展特點,也為建筑創作提供了豐富的素材和廣闊的實踐基地。身為高校的建筑學專業如何利用區位優勢,培養創新人才,更好地為社會服務來滿足時代需求,是擺在我們面前的新課題。【關鍵詞】建筑學；創新人才；城市特色；社會服務；時代需求面對知識經濟時代,嚴格的建筑學教育評估和注冊建筑師制度的建立為建筑設計創造性思維的培養帶來新的內容和新的研究課題,為建筑教育注入了職業化的內容,這是我國建設部和教育部制定的大方向。而我縣是我國西部城市,擁有深厚的地方傳統文化,作為建筑院校應積極利用這得天獨厚的區位優勢,采取開放式、多樣化的人才培養模式,提高學生的實踐創新能力,才能順應潮流與時俱進,滿足社會經濟環境和城市建設發展的需要。一、基本功的系統培養現代教育的最重要的特征也是教學過程的制度化、系統化,即按一定的教學目標有計劃、有目的地引導學生認識客觀世界。作為建筑教育也不例外,應在教學大綱、教學計劃的制定中始終貫穿系統整體的指導思想,從入門教育到綜合創新能力的培養形成動態、漸進式教學過程。1.注重入門教育人們常說良好的開端是成功的一半,對建筑學專業來講尤為重要,這是整個系統的基礎。首先是“眼、腦”訓練,通過感性認識加強學生對建筑的基本特征、組成的理解,引導學生建立平面和空間的概念,了解何為“建筑”,可以通過建筑實測,讓學生理解“尺度感”和“比例關系”,并通過制作工作模型和對不同類別建筑的內部功能空間的剖析讓學生認識建筑不僅是形式的問題,還是空間的藝術,空間是建筑的本質,從而激發學生解讀建筑的興趣;其次是強化“手”的訓練,將繪畫技能有效的轉化為建筑的表達,加強鋼筆線條練習,徒手與規尺結合,工程字體練習,退韻渲染表達體塊和造型,這種手的訓練將有助于今后綜合創新能力的提高。2.設計能力的系統訓練建筑學專業培養特點是通過一系列不同的設計來提高學生的創作能力,課題任務的類型及規模將對教學產生直接和關鍵的影響。為此,在題目設置與擬定時,應采取隨年級的升高而循序漸進的原則,從一年級的入門教育,到二、三年級的基礎性教育,再到四、五年級的專業性教育,都貫穿著一條“過程化”系統整體的教學主線。在整個五年制本科教育中盡量讓學生多方位接觸不同類型建筑,以便對當前社會需求的主要類型建筑有一個較為全面的學習認識。針對二年級學生,應主要從簡單、熟悉、規模較小的單體建筑如小住宅、餐廳、幼兒園等開始,便于逐步培養學生的設計意識,可充分運用現代多媒體教學手段對題目進行演示講解,利用相關實例、素材進行參觀考察,不走馬觀花,要消化理解,將理性認識和感性認識相結合,并通過方案比較分析、修改調整,使學生熟悉建筑設計的基本過程,將被動學習轉化為主動學習而引發設計興趣。三年級階段的題目選型可以商場、展示中心、旅館及社區中心等中等規模的建筑為主,注重設計能力的強化和提高,引導學生如何進行設計前期的調研和收集資料,參觀相關較為成功實例,分析名師名作,避免學生在創作過程中,片面地追求外觀形式而忽略了建筑內部功能和輕視建筑設計的基本技能訓練。這期間不提倡學生用電腦設計制作圖紙,應繼續強化手的訓練,這可有效的避免學生過早依賴電腦,影響快速思維能力的開發。二、注重實踐的綜合培養通過前階段系統的啟發式教育,學生對專業知識的掌握已有一定量的積累,是一個“傳輸———接受”的過程,是為將來的創新設計做必要的準備,這期間自主設計意識還不夠,因此也談不上真正意義上的創新,還必須經過多種培養手段激活創新能力。為此,高年級的設計選題更要有針對性,要立足于地方特色,走“產、學、研”結合的道路,才能有的放矢培養出更多更好的創新人才為社會服務,實踐證明這是切實可行并有效的。1.立足于城市的時代特色創新思維應具有時代性。長期以來封閉式辦學、陳舊的教材及傳統的“師傅帶徒弟”的教學方法,多注重完成課堂講解輔導,到高年級了還往往停留在簡單的知識傳授層面上,設計選題過于理想、單調,與城市環境脫節,教與學缺乏互動聯系,不利于激發學生的創新意識,已難以適應時代要求。特別是知識信息時代,面對眾多的學術思潮、流派,許多學生往往一知半解,又缺乏綜合思考能力,常常不顧實際情況,僅從形式上盲目模仿、追趕時尚,設計膚淺缺乏深度,不利于思維創新。為此,在選題上可結合城市建設的熱點進行。如廣州近幾年建設的奧林匹克體育中心、體育館、會展中心、歌劇院、科技館、少年宮等,都是一批引人注目的建筑,學生更是興趣盎然為之心動。以此作為切入點,選定相關類型的設計任務,并盡可能與教師的科研課題相結合,題型多樣不重復,場地真實、要求具體、創作空間大,使設計具有挑戰性,容易激發學生創作欲望和設計熱情。同時,設計這些功能復雜、技術含量高的建筑,需要多方面知識的綜合運用,特別是建筑技術、材料知識等,由此可安排經驗豐富的教師或直接聘請設計院專家開設結構選型、建筑設備、構造、消防、法規等的專題講座,結合本地區亞熱帶氣候特點,進行建筑節能、環保等知識的綜合講座,通過現場調研、觀察,掌握建筑的細部節點設計處理方法和如何利用日新月異的材料技術來為建筑設計服務等,這種內容豐富、實踐性強的教學模式,可巧妙的將枯燥抽象的知識轉換為生動形象的感性知識激發學生的學習興趣,從根本上讓學生認識到對建筑技術的合理運用本身就是一種創新、突破。這種創新已不再是紙上談兵,而是多種知識經驗的相互滲透融會,是具有實踐基礎并綜合可行的。學生過去多注重建筑的形態設計,而對相關的技術知識不感興趣,導致建筑設計與技術脫節,影響學生設計能力的拓展,不利于綜合創新能力的提高,這是目前建筑教育中的薄弱環節。通過技術知識潛移默化的“滲透”也改變了這種現象。通過以上多個實際項目的綜合訓練,學生已能恰當地處理好個體與環境、功能與技術、平面與體型的關系,設計能力得以深化和拓展,縮短了從學校到走向社會的適應過程。2.立足于城市的文化特色創新思維應具有深厚的文化底蘊。高水平的建筑創作往往離不開其地域文化,可以說文化是創作的靈魂和源泉。正如《蘇州宣言》指出“在當今城市國際化和各種飛快轉變的激流中,唯有各自的歷史街區、傳統文化,才能顯示出該城市的身份和市民的文化歸宿,如何把它保護好,使其繼續長存下去,已經成為該城市整體發展中最根本的因素”?？梢?要讓學生認識到創新并不是否定過去,歷史文化本身就是創作的源泉,城市的建設與發展應始終與人類文明連結在一起,才能使人類社會與文明獲得可持續的發展。目前,我縣正大力建設文化型城市,許多指導教師都主持了多方面的科研課題,為學生學習了解優秀的傳統文化提供了難得的機會。因此,應積極鼓勵學生參與其中的研究,更好的開展“產、學、研”的社會實踐活動,走開放辦學之路。學生通過大量的調研進一步了解了城市的歷史文化、民俗風貌和城市建筑的特色,并在教師指導下學會對不同的文物和歷史街區進行歷史價值、文化價值和經濟價值的綜合評價,以及在此基礎上如何審慎地進行規劃,建立起多層次、多樣化的保護框架以適應不同的保護對象等。這種真實課題的鍛煉增強了學生解決實際問題的能力,為創新設計積累了豐富的歷史文化素材,同時也培養了學生相互協作的團隊精神。使在面對復雜的城市環境時懂得如何進行現狀調研、資料分析、抓住重點直至突破創新最后完成整個設計,取得了對社會、人文、藝術、環境、歷史、實踐創作的全方位的感性和理性認識,并建立起建筑與城市的有機關系,對今后在設計中如何注重對人文環境、自然環境的保護及有效的創新利用將起到積極作用。3.互動交流促進創新院校林立,互動創新?？陕摵祥_展快題設計競賽,促進創新能力的提高。因為在一個建筑師的職業生涯中,手中的筆幾乎會伴隨著他完成建筑設計各個環節,即使在計算機技術已廣泛應用于建筑設計的今天,建筑師手中的筆仍然是他進行設計的重要工具,是不可分離的基礎手段。許多國際級的建筑大師都把手繪草圖作為設計構思的起點,手圖構思具有簡便、快捷的優勢,創作的靈感在手腦互動中被快速、巧妙的激發,這是計算機無可比擬的。由此,除在系統培養中加強徒手基本功訓練外,還應多提供機會讓學生自覺強化訓練,提高快速表達能力。同時,通過這種校際競賽,進一步促進了各校師生間的相互溝通、交流切磋、取長補短,形成了本地區良好的互動教學氛圍,值得提倡。與相關的美術、音樂、舞蹈、園藝等藝術院校等加強相互的交流,互相開設藝術史、美術構成、環境藝術、音樂欣賞、名作賞析等相關專題講座,將各種藝術感覺巧妙地進行溝通、轉化,豐富并深化學生的知識層面,提高學生藝術修養和審美鑒賞能力,對培養學生的悟性,促進知識和創新能力之間的轉化將起到事半功倍的效果。三、結語作為以培養職業建筑師為目標的建筑教育來講,創造性思維、創新能力的培養尤為重要和突出。可以講,沒有創新精神的建筑教育就不