第12頁共12頁校園安全?及違紀行?為處理總?結范文?違紀行為?的矯正與?處理在?教育教學?中，教師?經常會遇?到學生的?違紀行為?。對于教?師來說，?這是一個?比較好的?教育機會?。針對?違紀的學?生，教師?要保持冷?靜，全面?準確把握?違紀行為?的根本原?因，引導?學生認識?錯誤，改?正錯誤。?對學生?違紀行為?的矯正與?處理，要?正確認識?批評與懲?罰的教育?意義，沒?有懲罰的?教育是不?完整的教?育，還要?注意懲罰?不是體罰?。要掌?握正確地?運用懲罰?的具體方?法。注意?合法性，?不要超越?權限。懲?罰的目的?是教育，?不能為懲?罰而懲罰?。懲罰應?當合情合?理、公平?、準確，?靈活。懲?罰還要與?對學生的?尊重相結?合，并盡?可能擴大?教育面。?一、案?例展示?記一次美?麗的師生?沖撞近?三年半的?《社會》?教學，我?與六年級?的學生結?下了深厚?的師生情?誼，那種?情感的濃?稠，并不?遜于班主?任，尤其?是六（5?）班，我?擔任了兩?年的副班?主任，師?生之間親?密無間，?課上課下?是朋友，?幾乎無師?生界限。?可是，本?月___?_日的一?節課卻讓?我百感交?集，感慨?唏噓。因?為是我的?課，孩子?們是興奮?的，喜悅?的，見我?換了發型?，穿了新?衣，孩子?們就有些?失控了，?打趣的，?叫好的，?甚至乘機?玩鬧的，?此起彼伏?。我微笑?著，沉默?著，起立?儀式后，?似乎平息?了，我開?始了教學?。未料?想，僅片?刻功夫，?退的潮又?漲起來了?。不夸張?地說，在?我的課堂?上，一向?是收放自?如的，這?一回是怎?么回事。?居然有兩?個學生在?爭搶課本?扯皮呢。?我上前了?解情況，?女孩說：?“他搶我?書。”男?孩說：“?她打我，?我才搶的?。”兩人?各自申述?，可搶奪?仍在繼續?。我心中?雖然不悅?，但耐著?性子調查?了周邊的?同學。原?來，課前?男孩要求?同桌的另?一位女孩?幫其捶背?，因上課?鈴響后，?女孩停止?了，男孩?不樂意，?要求繼續?，后面的?女生出面?制止，拍?了男生一?下，男生?誤以為是?故意打他?，從而引?起搶書這?一爭端。?了解真相?后，我批?評了他，?可他不服?，態度蠻?橫，惡劣?，大呼我?委屈了他?，對他有?偏見，包?庇女生，?我于是又?征求全班?同學對此?事的看法?，是否我?有失公正?，但全班?無疑義。?至此，該?男生情緒?激動，頂?撞升級，?我惟恐影?響上課，?請他坐到?后面去冷?靜一下，?事情才算?告一段落?。下課?后，我請?了當事的?三人到辦?公室再次?了解情況?，但男生?并不認錯?，當著班?主任的面?仍說我委?屈他，我?正生氣時?，出現了?戲劇性的?一幕，班?里的四個?比較優秀?的女生來?到辦公室?，對我和?馬老師說?：“可能?是李老師?委屈了該?男生，因?為該女生?下課愛和?男生瘋鬧?，喜歡打?男生取樂?。”因此?，她們最?后認定：?課上的拍?打不是制?止，而是?正如該男?生堅持說?的：無緣?無故打他?。天哪。?怎么會這?樣推理。?又怎能本?末倒置，?于事實不?顧，橫生?枝節。當?時在課堂?上，我詢?問時，他?們干什么?去了。我?批評男生?的目的是?什么。難?道是我不?了解嗎。?我和馬老?師回到班?上，面對?這群熟悉?又陌生的?學生，我?的心有些?受傷，抑?制不住地?清淚橫流?。我肩負?摯愛的職?業，真誠?地愛著我?的每一個?學生，課?上課下和?學生打成?一片，我?是真正的?融入到了?學生之中?的啊。?孰料，我?的情不自?禁引得全?班同學哭?聲一片，?而此時我?缺乏理智?的說了一?句：“我?對今天發?生的事很?失望，準?備向學校?申請不再?教六（5?）班，去?改教其它?年級。”?這一下，?可真是刺?傷了學生?們，孩子?們紛紛站?起來，哭?喊著：“?不。不。?我們愛你?，我們要?你教我們???我們?錯了???”此情此?景，我狠?心地調頭?走了。剛?回到辦公?室，一群?班干部跟?上來，當?著全年級?教師的面?，哭著求?我。片刻?，又有二?十多名學?生擠進辦?公室，哭?聲，哀求?聲持續不?斷，我震?撼了，其?在場的老?師也震撼?了，在馬?老師和大?家的勸說?下，孩子?們才慢慢?離去。老?師們都感?慨萬千：?“李老師?，你真是?值得呀。?你應該欣?慰，你在?孩子們的?心中分量?有多重啊???”此?時，我心?潮激蕩，?說不清是?自責還是?愧疚或是?欣慰???我平靜?下來，重?理思緒。?這件事從?事后徹查?結果來看?，我并沒?有處理錯?，也沒有?委屈那位?男生。我?是否有失?當之處呢?。有的。?因為自己?愛學生，?為學生付?出了很多?，因此，?也有些受?不得委屈?了，有些?挾愛自重?了，胸襟?狹隘了。?第二天?，我收到?了全班同?學送來的?祝福卡，?字里行間?滲透著師?生之情，?真誠、天?真躍然紙?上，我深?深地感動?著，揮之?不去的自?責縈繞著?我??第?三天，我?收到了更?激動人心?的禮物：?全班同學?每人都針?對這次事?件談了自?己的感想?，我讀著?孩子們的?思想，也?讀著我的?幸福，誰?說孩子們?不諳事理?。我熱淚?盈眶的感?受著孩子?們給予我?的理解、?認同、熱?愛、尊敬?和真情????出?乎意料的?沖撞，出?乎意料的?結局。看?似偶然，?其實必然?。我曾經?非常懊悔?我的情難?自禁，畢?竟，這是?我從教二?十六年來?的第一回?。經歷過?后，我慶?幸自己還?擁有__?__，擁?有率真，?擁有一顆?為孩子們?沖動的心?。我如何?不淚濕衣?襟。二?、案例分?析在此?案例中，?體現出蔣?老師與學?生關系處?理是比較?成功的。?“師生沖?撞”之所?以“美麗?”，是因?為體現了?“深厚的?師生情誼?”和“_?___”?，確實很?讓人感動?。但是，?蔣老師對?學生違紀?行為的矯?正與處理?，卻是有?明顯的失?誤。具體?說來，有?以下幾方?面：1?.老師的?批評比較?草率。男?生為何“?不服”，?“委屈”?。是不是?“拍”的?過重。如?果該男生?后面是另?一位女生?制止他，?又會怎樣?。這些問?題都未想?過，僅從?表面進行?主觀判斷?，草率處?理，就難?怪這位同?學認為老?師“對他?有偏見，?包庇女生?”了。?2.老師?根據“全?班無疑義?”來判斷?是否“公?正”是不?可取的。?試想，若?是老師處?理的不公?正，在當?時情況下?，在批評?者與被批?評者之間?，同學們?會做何選?擇。默不?作聲，表?現出“無?疑義”是?完全正常?的。更何?況“班里?的四個比?較優秀的?女生”在?課后給老?師提供了?重要信息?，這是應?該引起老?師注意的?。3.?老師不應?該在課堂?上“缺乏?理智”，?這只能是?“刺傷”?了學生，?并沒有使?學生在這?次事件中?真正受到?教育。教?師應該控?制自己的?情緒，引?導學生認?識到自己?的錯誤，?并通過適?當的懲罰?來達到教?育目的。?三、理?論對接?每一位教?師都會遇?到學生的?違紀行為?。對學生?違紀行為?的矯正與?處理，要?注意以下?幾方面：?1.全?面準確把?握出現違?紀行為的?根本原因?。只有準?確把握出?現違紀行?為的根本?原因，才?能恰當處?理，這要?求教師首?先要保持?冷靜。在?發怒的情?況下，容?易使人失?去理智，?不能做出?正確的判?斷，造成?不良后果?，許多體?罰學生造?成人身傷?害的事件?就是這樣?發生的。?此外，每?個人都會?犯錯誤，?學生也不?例外。教?師應該把?自己做為?一個研究?者，把學?生違紀行?為看成是?絕佳的教?育契機，?并以此來?教育學生?本人或學?生群體。?這也是以?學生為主?體的體現?。2.?正確認識?批評與懲?罰的教育?意義。?⑴沒有懲?罰的教育?是不完整?的教育。?前蘇聯著?名的教育?學家馬卡?連柯指出?：“合理?的懲罰制?度不僅是?合法的，?而且是必?要的。這?種合理的?懲罰制度?有助于形?成學生的?堅強性格?，能培養?學生的責?任感，能?鍛煉學生?的意志和?人的尊嚴?感，能培?養學生抵?抗引誘和?戰勝引誘?的能力”?。懲罰不?一定意味?著不尊重?，而不懲?罰也不一?定意味著?尊重。?⑵懲罰不?是體罰。?法制上常?常對體罰?等教育行?為做出禁?止的規定?。《__?__未成?年人保_?___》?（___?_）第_?___條?規定：“?學校、幼?兒園的教?職員應當?尊重未成?年人的人?格尊嚴，?不得對未?成年學生?和兒童實?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴的行?為。”第?____?條規定：?“學校、?幼兒園、?托兒所的?教職員對?未成年學?生和兒童?實施體罰?或者變相?體罰情節?嚴重的，?由其所在?單位或者?上級機關?給予行政?處分。”?《___?_教師法?》（__?__）第?____?條第4?、___?_款也分?別規定：?“關心、?愛護全體?學生，尊?重學生的?人格，促?進學生在?品德、智?力、體質?等方面全?面發展。?”“制止?有害于學?生的行為?或者其他?侵犯學生?合法權益?的行為，?批評和抵?制有害于?學生健康?成長的現?象。”第?____?條則規定?：“體罰?學生，經?教育不改?的”應當?“由學校?、其他?教育機構?或者教育?行政部門?給予行政?處分或者?解聘。”?“情節嚴?重，構成?犯罪的，?依法追究?刑事責任?。”但是?這些規定?都沒有（?對體罰等?）不當處?罰以外的?教育性懲?罰做出禁?止的規定?，且明眼?人不難看?出，“尊?重未成年?人的人格?尊嚴”、?“關心、?愛護全體?學生，尊?重學生的?人格，促?進學生在?品德、智?力、體質?等方面全?面發展。?”等等與?“不得對?未成年學?生和兒童?實施體罰?、變相體?罰或者其?他侮辱人?格尊嚴的?行為”等?等并不構?成完全等?同的關系?。相反，?懲戒在許?多國家的?法律上往?往被認為?是教師從?事正常教?育教學活?動的專業?權力之一?。而“簡?單借口保?護學生的?合法權益?而在理論?上斷然否?決教師懲?戒權力的?存在，只?能是自欺?欺人，根?本解決不?了現存教?育懲戒隨?意使用的?問題。”?所以，?就像不久?前___?_等地對?學校事故?責任認定?做出具體?規定，以?立法形式?保護學校?進行正常?教育活動?一樣，我?們同樣需?要在法制?上對合理?的懲戒權?的行使加?以保護—?這不僅是?為了保護?教育者，?而且首先?是為了保?護受教育?者，使之?獲得接受?正常教育?的權利。?3.正?確的運用?懲罰⑴?懲罰教育?性的實現?，應當考?慮對懲罰?的主體、?客體和程?序做出適?當的規定?。特定的?懲罰應當?由特定的?懲戒主體?（教師、?教師__?__、校?長等）去?實施。只?有合法的?主體才能?行使相應?的懲戒權?，超越權?限的處罰?就可能沒?有合法性?。懲罰的?對象是學?生的違規?行為，而?不是學生?本身。任?何指向學?生的身體?、尊嚴、?人格、心?靈本身的?懲罰都是?反教育的?。教師懲?戒權或教?育懲罰的?實施還應?當遵循一?定的原則?，受到一?定程序上?的限制。?漫無目的?、毫無節?制的懲罰?肯定是非?專業、不?科學因而?可能是反?教育的。?⑵注意?懲罰實施?中的一些?具體的問?題①注?意懲罰的?目的是教?育，不能?為懲罰而?懲罰。必?須讓學生?認識到問?題所在，?認識懲罰?手段所實?際寄寓教?師的愛心?、善意與?尊重。在?學生已經?認識錯誤?所在并決?心不再重?犯時應免?于或者減?輕處罰。?②懲罰?應當合情?合理、公?平、準確?。要避免?那種主觀?、武斷和?隨意的懲?罰。③?懲罰的靈?活性。不?能刻板地?使用懲罰?手段。這?一是指懲?罰的形式?應當多樣?化，二是?指應該因?對象而異?地使用懲?罰。比如?對于感受?性較強、?自信心不?足的學生?，應少用?或減輕懲?罰的強度?，相反，?則應當加?大懲罰的?力度。?④懲罰與?對學生的?尊重相結?合。一方?面懲罰強?度必須足?以警醒學?生；另一?方面，懲?罰又必須?避免傷害?學生的自?尊，造成?精神或身?體上真正?的傷害。?此外懲罰?的實施還?應有時機?的意識，?注意場合?與火候。?⑤適合?公開處罰?的懲罰應?當充分發?揚民主，?獲得學生?群體的道?德支持，?也擴大懲?罰的教育?面。校?園安全及?違紀行為?處理總結?范文（二?）員工?考勤管理?及違紀處?理暫行規?定第一?章工作時?間第一?條：工作?時間公?司上班時?間為8：?30—1?2：00?，13：?30—1?7：30?第二條?：法定節?假日元?旦___?_天、春?節___?_天、清?明節__?__天、?五一勞動?節___?_天、端?午節__?__天、?中秋節_?___天?、國慶節?____?天、三八?婦女節半?天。第?三條：公?出、出差?、工作時?間外出?員工因公?出差或工?作時間外?出，經董?事長、總?經理批準?，并報行?政人事部?備案；回?來時員工?本人要向?部門經理?、行政人?事部銷假?。第二?章假別及?處理第?四條：事?假1、?事假不包?括公休假?日和法定?節假日。?事假按天?累計。?2、下列?情況屬合?理事假（?帶薪），?按實際情?況批假：?1）員?工憑學校?或幼兒園?通知參加?學生家長?會給假半?天2）?員工婚前?檢查、結?婚登記各?給假半天?。3、?事假處理?：員工有?事請假，?每日扣全?額日工資?；全年?累計事假?超過__?__個工?作日的免?除年終獎?。第五?條：病假?1、員?工請病假?，須出示?病___?_明（參?加醫療保?險的員?工須出示?醫保定點?醫院病_?___明?）。急診?應出示急?診證明。?２、病?假的處理?：病假?扣基礎工?資的__?__%；?當月累計?超過三天?的不計算?當月績效?工資或獎?金。全年?累計超過?____?個月的免?除年終獎?。第六?條：婚假?員工結?婚，持結?婚證，給?婚假__?__天，?雙方晚婚?者（男年?滿___?_周歲，?女年滿_?___周?歲）再加?獎勵假_?___天?。第七?條：產假?1女員?工符合計?劃生育規?定，取得?生育指標?生育的，?其中產前?休假__?__天、?產后可休?產假__?__天。?晚婚晚育?的可給予?增加產假?____?天。第?八條：喪?假員工?直系親屬?（父母、?配偶、子?女、依靠?本人撫養?的弟妹、?養父母、?祖父母、?外祖父母?）以及岳?父母、公?婆死亡時?給喪假_?___天?。第三?章考勤實?施與管理?第九條?：假別批?準權限?1、假別?批準權限?1）員?工：__?__天以?內的假別?由部門經?理批準；?____?天以上由?總經理批?準；2?）不論何?種假別均?需報公司?行政人事?部考勤員?備案。?第十條：?考勤方式?1、考?勤記錄：?1）公?司實行簽?到考勤方?式，由行?政人事部?考勤員統?一管理?。2）?公司總經?理及以上?上下班不?需要登記?；其它人?員上下班?必須登記?。2、?考勤員職?責監督?公司全體?員工出勤?簽到情況?，完成考?勤記錄的?收集、?統計匯總?、報批、?報送和存?檔工作；?第十一?條：考勤?異常的處?理1、?遲到、早?退1）?遲到：按?規定上崗?時間或上?班時間逾?期___?_分鐘以?內視為遲?到；早?退。按規?定下班時?間提前_?___分?鐘以內視?為早退。?2）遲?到和早退?的處理?遲到、早?退扣發的?考勤工資?為日基礎?工資標準?的___?_%。?2、曠工?1）屬?于下列情?況之一者?，按曠工?處理：?i.未按?規定權限?批準假別?，或未辦?妥請假手?續，擅自?不上班者?或無故不?登記者；?ii.?無故不上?班者；?iii.?拒不接受?主管分配?的工作或?擅自離開?工作崗位?超過_?___小?時者，按?曠工一天?處理；?iv.遲?到早退者?事前或事?后必須向?其直接主?管說明理?由，無?故遲到、?早退的，?遲到、早?退一次按?曠工半天?處理。?v.連續?____?小時以上?不能到崗?，應按請?假程序事?先向直?接主管請?假，遇緊?急情況不?能到崗，?應及時通?過電話向?直接主管?報告，否?則按曠工?計。2?）曠工的?處理：?i.每曠?工一天扣?發兩天日?全額工資?，并相應?扣發年績?效工資；?累計曠工?達___?_天者免?除年績效?工資。?ii.全?年曠工累?計___?_天作解?除聘用關?系處理。?第十二?條：請假?1、請?假須先到?考勤員處?領取并填?寫《請假?單》，按?權限報?主管審核?批準后，?交接好工?作方可休?假。2?、《請假?單》交由?綜合部考?勤員保管?。３、?未事先辦?理請假手?續或未準?假而私自?離職者，?以及各種?假期逾期?而未補辦?請假批準?手續者，?或請假理?由查明不?真實者，?或不服從?公司工作?安排及調?動，不按?規定的時?間到新崗?報到者，?或其他類?似情況的?按曠工處?理，情節?嚴重的公?司將予以?辭退。?４、員工?上班后，?應向直接?主管和考?勤員銷假?。第十?三條：其?他違紀行?為處理細?則1、?班中脫崗?年內第?一次發生?班中脫崗?____?分鐘以內?，未造成?后果的，?扣除當月?工資；造?成惡劣影?響、不良?后果的，?給予待崗?____?個月處罰?。2、?班中看與?本職工作?無關的聚?集聊天、?打撲克、?下棋、炒?股票等與?工作無關?的活動?年內第一?次扣除當?月工資；?累計三次?給予待崗?____?個月處罰?。3、?____?第一次?予待崗_?___個?月處罰；?第二次即?解除勞動?合