關于教師的行為規范第一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一13.如何在日常工作中強化教師的行為規范？教師行為規范教師道德行為規范教師教學行為規范第二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

一、教師行為規范的界定教師行為規范可界定為：是對教師在從事教育活動過程中教師應遵循的行為準則和基本要求。由該定義中可得知教師行為規范屬于一種教育行為規范，主要規范對象是教師的教育教學行為。因此，教師行為規范主要來源于教育法、教育方針、教育政策、教育倫理、規章制度、其他規范性文件等各種行為規范，通過這些行為規范的有機結合，共同構成調整教師教育教學活動的行為規范體系第三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一二、教師行為規范的基本特點

（一）職業性由于我國《教師法》從法律上肯定了教師職業的專業性，這就決定了教師行為規范應具有專業特別要求和規定。

（二）規范性教師行為規范也具有對教師教育教學行為的規范作用，表現為對教師在教育教學中應當作為和不作為的規定和要求，同時對教師違反行為規范的相關規定還應承當相應的責任。

（三）基礎性教師行為規范的基礎性主要表現為教師行為規范的合法性和現實性。（四）多樣性多樣性主要體現在形式和內容的多樣性上。

第四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

教師行為規范，共同作用，相互聯系和相互影響，共同構成教師職業行為規范的主要內容。對教師養成良好的行為習慣和素質起著至關重要的作用。因此，對教師職業必須加強和完善這些方面的規范。第五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

教師行為規范的作用和意義是巨大而深遠的，而且各個方面的規范的目的都在于更好地發揮和完善其作用，進而規范教師的言行，提高教師的整體素質，最終實現促進學生身心更好發展的目的。第六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一教師道德行為規范一、關愛學生理想層面的行為規范第一，理解學生，以理服人。第二，關心學生，以情感人。第三，尊重學生，以誠待人。第四，培養學生，以嚴育人。

第七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一二、關愛學生原則層面的行為規范

第一、平等對待學生。第二、公正對待學生。第三、民主的對待學生。第八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第二節教書育人的行為規范一、教書育人理想層面的行為規范第一、遵循教學過程的基本職能。第二、遵循因材施教的教學原則。第三、遵循科學的認識論和方法論。

第九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一為人師表的行為規范一、為人師表理想層面的行為規范第—，樹立正確的利益觀。第二，嚴格要求自己，表里如一。第三，認真對待教育教學工作，樹立良好學風。第十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一三、為人師表規則層面的行為規范不準衣冠不整，酗酒，說臟話，隨地吐痰，仍紙屑；不準把自己職責范圍內的教育教學義務變成“有償服務”，不顧份內的教育教學工作和學校的教育教學秩序，熱衷于搞有償家教或“第二職業”；不準以任何借口在公開場合或學生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽、威信和工作業績，因為一個教師的聲譽直接影響他在學生中的威信和工作業績。在一定意義上，損壞一個教師的聲譽，就等于損壞了他的教育生命；不準抄襲、剽竊、貶低他人的學術、科研和教育教學成果；不準利用職務之便和影響，妨礙其他教師的正常工作；不準在無正當理由的情況下，違反教師集體共同作出的決定或規定的規則，擅自行動。特別是個人意見與教師集體的意見發生沖突時，雖然個人享有保留意見和向上一級教育機構反映的權利，但在行動上要服從教師集體所作出的決定，以造成學校教育工作的混亂；不準幫助明知在品格、教育或其他有關品質上不合格者混入教師隊伍或晉升高一級的專業職務或職位；不準向學生家長或有關人員提出非教育問題批評；不準因學生的原因訓斥、侮辱、威脅性的語言對待家長；不準暗示家長體罰或變相體罰學生；不準向家長或相關人員索要錢物或謀求其他方面的便利和好處；不準為賺取差價、回扣而硬性向學生和家長推銷商品；不準以民族、性別、地域、經濟狀況、職務、職業、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視家長及相關人員。

三、為人師表規則層面的行為規范第十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一一教師基本口語要求1、語音和吐字：教師在課堂上說話，必須讓學生聽得清楚、聽得明白才行。與語音相關的還有吐字問題，要求教師要吐字清楚。2、音量和語速：教師音量的要求是：在教室最后一排的學生能不費力地聽清楚，而第一排的學生沒有震耳的感覺的范圍。教師口語以每分鐘200—250字為宜（播音員為350字/分鐘），語速過快或過慢都會影響聽課效果。3、語調和節奏：教師可以調節音程徐疾變化，形成和諧的節奏，從而加強口語表達的生動性。4、詞匯和語法：在教師口語中，對詞匯的要求是規范、準確、生動。教師口語要注意符合語法，合乎邏輯規律，否則讓人聽不懂或費解。教師教學行為規范第十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

教師體態語言規范的概念教師的體態語言，指的是教師在一定的職業道德的支配下所表現出來的教師這一職業所特有的氣質風范及育人活動。教師的體態語言規范，指的是在一定的教師職業道德的支配下，對教師的體態語言所制定的某些標準或做出的某些規定。這些標準或規定對教師的體態語言具有普遍的指導意義。

第十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（一）教師板書及板書規范的概念板書是教師根據課堂教學的需要，提綱挈領地在黑板上寫出來的文字或畫出來的表格、圖畫，它是一種書面語言，規范的板書語言是經過精心提煉的語言合金。教師的板書規范，指的是結合書面語言規范、社會規范和教育目的，在一定的教師職業道德支配下，對教師的板書所制定的某些標準或做出的某些規定。這些標準或規定對教師的板書具有普遍的指導意義。第十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一三、教師板書規范的原則（一）板書要凝練美觀（二）板書要考慮學科特點、教學內容及時空條件（三）板書要針對學生的特點設計（四）板書要體現師生合作、共同參與第十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一上課的規范一、一堂好課的基本要求及評價（一）一堂好課的基本要求以教師的教為評價出發點的好課一般要求如下：教學目標明確，完成任務好；教學內容正確、充實，抓住重點、難點、關鍵。教學方法適當，教師善“啟”善“導”語言規范、板書整潔；教學進程組織嚴密、結構緊湊；師生雙方積極性高。第十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一教師課堂教學行為規范

第十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第一條教師進入課堂要衣冠整潔、儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學文件，即做到“五個有”：有課程標準、有教學進度表、有教材、有教案和講義、有所教教學班級學生名單。第十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，最好能提前一到兩分鐘到達教室門口。第十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第二條課堂教學的每次課開始必須由教師說“上課”，然后由學生（值日）班長喊“起立”，全體學生站立后，教師點頭（敬禮）后，請學生坐下；然后再開始教學。第二十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第三條課程的第一堂課，任課教師要以適當方式作自我介紹；介紹內容主要為姓名，學歷，職稱，所在教研室等，必須將姓名介紹在電子屏幕或寫在黑板上。第二十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第四條教師不得以學生看書或思考為由離開教學場地（教室）或做與本次教學無關的事（接聽手機、抽煙等）。第二十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一不做與教學無關的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接打電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。第二十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第五條課堂講授應當努力做到理論闡述準確，思路清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，富于啟發性；既要有科學的嚴密性和思想的嚴肅性，又要注意表達的生動性。講課要突出重點、難點，正確地聯系實際，并注重反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展。第二十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一嚴禁任何形式的“放羊式”教學，努力做學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者。經常走下講臺，或與學生平等對話，近距離交流；或參與學生的學習活動，成為學生的學習伙伴和引導者；或個別指導學生的學習，及時解答疑難問題。創設民主、平等的教學氛圍。第二十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第六條講課要創造性地組織教學內容，必須采用啟發式教學方法，注意激發學生的積極思維，培養學生的科學思維方法、分析能力，引導學生形成正確的人格。第二十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一結合學科特點，通過教學潛移默化的對學生進行政治教育、思想品德教育，做到既教書又育人。

嚴格按課程上課，不隨意變更教學內容，不隨意調課。如遇特殊情況必須調課時，應按規定程序辦好調課手續，所缺課程應按時補上。代課教師應按所調課程上課，不能將所代之課變成“作業課”或“看管課”。

第二十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第七條講課應力求語言清晰流暢，板書清楚適當，寫規范字，講普通話。第二十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第八條教師要重視講課效果的信息反饋，恰當分配課堂時間，根據實際情況及時調整講課進度與講授方法，力求使教與學兩個方面協調一致，教學過程結構緊湊,教師講課與學生思考相結合；教師不得整節課不上課而全部要學生看書或思考。第二十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第九條提倡教師運用多媒體、投影儀、幻燈機等現代教學手段和實驗設備，提高課堂講授的效果。對于安排在多媒體教室的課程，任課教師應當使用多媒體教學課件。第三十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一教具的運用要得當，積極恰當的使用電化教學手段，加強課堂教學的直觀性和形象性。第三十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第十條討論課和習題課的教學組織必須認真，仔細；講課時要設法鼓勵學生踴躍發言，充分闡明自己的觀點，既要允許發表不同意見，注意扶持那些具有創新精神的見解，又要引導學生正確理解和掌握課程內