【教學設計】復習三年級語文下冊第三單元一、單元教學目標：1、認識16個生字，會寫36個漢字，正確讀寫詞語表中的詞語。2、積累課文中的好詞句、好段落。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。3、能根據單元專題收集課外閱讀資料、進行課外閱讀。進一步培養學生按要求搜集資料、整理資料的能力。4、通過學習使學生學會“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯系生活實際，體會故事中的道理。初步受到科學的思想方法的教育。二、教學重點：使學生學會“怎樣看問題、怎樣想問題”三、教學準備：課件四、教學過程：導入同學們，今天老師和大家共同復習一下我們剛剛學完的第三單元：大家想一想第三單元的圍繞什么主題來寫的？（同學回答）怎樣看問題，怎樣想問題。（課件出示）那么，哪個同學能具體說一下：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》，學了這四篇課文，讀了文中的故事你明白了什么道理？（找五名學生說一下）借助屏幕回答：1《亡羊補牢》這則寓言，說明：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。《南轅北轍》這則寓言，諷刺了那些行動和目的相反的人。讀了《驚弓之鳥》這篇課文，告訴我們一個做事要善于觀察，勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。《畫楊桃》這篇課文，說明同一事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事，看問題要實事求是。《想別人沒想到的》這篇課文，說明做事要善于動腦筋，想別人沒想到的。師：以上是我們本組課文的主要內容，它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。希望同學們學完課文后，從中悟出期中包含的道理，受到一些啟發。復習：接下來我們回顧一下本組課文中“我會認”的字：（指名讀）窟窿叼勸纏魏弦悲慘愈囑審肅晌悅誨2.我會寫：聽寫詞語（同桌互評）寓言窟窿后悔盤纏射箭拉弦悲慘愈合叮囑嚴肅熟悉教誨師：大多數學生書寫規范認真，個別學生出錯，課下把錯誤的改正過來。3、復習多音字：圈：①juàn（羊圈）更：①gèng（更加）②quān（圓圈）②gēng（更正）師：同學們，以前我們練習過“把”字句“被”字句，今天我們再來復習一下最近學過改寫的句子。4、改寫句子：（出示）：（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？（1）馬跑得越快，離楚國就越遠了。（2）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？（2）這恰好表明有數不盡的駱駝。練習：（出示）（1）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（2）認真學習不正是好學生的表現嗎？(3)翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。5、我會填：(1)繩在細處斷，，＿＿＿＿＿＿。(2)＿＿＿＿＿＿，親口嘗梨知酸甜。(3)莫看江面平如鏡，＿＿＿＿＿＿。(4)花盆里長不出松，＿＿＿＿＿＿。(5)日日行，＿＿＿＿＿＿；常常做，＿＿＿＿三、閱讀短文，完成練習；（出示）更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”1、這段話選自課文《》。2、這段話共＿＿句，第一句講更羸（）。3、大雁飛得慢，因為（）；叫得悲慘，因為（）4、你認為更羸是一個什么樣的人？小結。本節課我們復習了第三單元的字,詞,句以及部分閱讀練習，希望同學們課下再好好復習一下。學情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。學習方面：從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。效果分析1.形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。2.課堂訓練重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來。3.注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。體現了“三講三不講。”三講：講重點、難點、易錯點，二講方法，三講應用。三不講：學生會的不講，學生能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。如多音字組詞此環節，我放手給學生課前完成，學生在課堂交流中體驗到了成功的快樂。也符合了“先學后教，以學定教”的理念。制定的目標符合學生的最近發展區，激發學生興趣，提高了學習能力。【教材分析】三年級下冊第三單元本單元以“小故事，大道理”為專題組織材料：包括寓言故事：《亡羊補牢》、《南轅北轍》；成語故事：《驚弓之鳥》、《買櫝還珠》；真實故事：《畫楊桃》傳說故事：《想別人沒想到的》以及語文園地四。各部分內容相對獨立，卻又緊密聯系。

本組課文，內容豐富多彩，故事情節生動有趣，人物個性鮮明，道理發人深省，我們可以創造性地使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，不斷改進教學方法。確定本專題的總體設計思路是：加強整合，學法靈活，閱讀廣泛，練筆多多。【評測練習】三年級下冊第三單元一、課后題1、37頁：《亡羊補牢》告訴我們：做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不算晚。《南轅北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目的的。2、44頁：體會“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”的含義。答：“想當然”就是憑自己推測，想怎么畫就怎么畫。“走了樣”就是變了樣。這句話的含義是：父親教育我一切要從實際出發，要實事求是，不要憑想象，不要憑猜測。二、語文園地三1、反問句變陳述句（48頁）（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠了。（2）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數不盡的駱駝。練習：①我們怎么能忘記媽媽的愛呢？②我們怎么能像困難低頭呢？③你難道不為你的做法感到羞愧嗎？④你怎么能這樣對待你的朋友？⑤你這樣對待奶奶能算是尊敬老人嗎？⑥風光秀麗的黃山怎不令人流連忘返？2、比喻句（背誦）（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。（3）二月春風似剪刀。（4）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。（5）我挑著滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！3、關于思想方法的諺語。（背誦默寫）（1）繩在細處斷。冰在薄處裂。（2）親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。（3）莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。（4）花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。（5）日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。教學反思1．從整體入手指導學生回顧思考：本單元是圍繞什么主題來寫的？讓學生更好的把本單元四篇文章聯系起來，從而導入本課內容。2．再提問題：本單元文章是否存在共同特點？闡述結論：都是用具體的事情來說明一個問題。并從此處讓學生們更好地感悟其中道理，從而受到良好啟發。3．復習生字，檢查學生們掌握程度并更好的把握學生們對本單元生字識記書寫方面的掌握難點，以便注重關鍵筆畫的指導及難字的范寫。運用一看二寫三對照的方法，教會學生修改自己的字，把字寫得正確、規范。4.注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。體現了“三講三不講。”三講：講重點、難點、易錯點，二講方法，三講應用。三不講：學生會的不講，學生能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。如識字、正確地朗讀古詩兩個環節，我放手給學生課前完成，學生在課堂交流中體驗到了成功的快樂。也符合了“先學后教，以學定教”的理念。制定的目標符合學生的最近發展區，激發學生興趣，提高了學習能力。中年級教學目標：

(一)識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。

9．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信便條進行書面交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

6．課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1．能用普通話交談。